正比例教学设计一等奖
比例的意义和基本性质教学设计
教学目标：1、在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。2、通过自主探索发现比例的基本性质，能运用比例的性质进行判断。3、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。4、通过探索国旗中蕴含的...
比例的认识优秀教学设计怎么写?
（7)找比例。在这四副图片的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生猜想另外两副图片长、宽的比值。求出副图片长、宽的比值，并组成比例。如：3∶2=12∶86∶4=12∶8。3、（1)右表是调制蜂蜜水时蜂蜜和水的配比情况，根据比例的意义，你能写出比例吗？（2)把组成的比例写出来。（3)说一...
按比例分配教学设计
通过本节课的学习，学生能结合具体情境理解按比例分配的意义；掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分 ……p>学法指导 集体备课 预习教学 环节设计 一、基本练习 1．知识回顾与整理。前几节课，你学会了哪些知识？2．完成练习十四第5题。3．完成练习十四第6题。4．完成练习十四第7题。...
比例的基本性质教学设计
一、教学目标 1. 让学生在理解比例基本性质的基础上，认识比例的“项”，包括“内项”和“外项”。2. 理解并掌握比例的基本性质，并能够应用该性质来判断两个比是否能够组成比例。教学重点是比例的基本性质，教学难点是应用比例的意义或基本性质来判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。二、教学过...
人教版六年级正比例教学设计_六年级数学正比例教案稿
人教版六年级正比例教学设计 教学内容：成正比例的量 教学目标：1.使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。2.使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。教学重点：正比例的意义。教学难点：正确判断两个量是否成正比例的关系。教学过程： 一揭示课题 1.在...
苏教版比例的意义教学设计一等奖
苏教版比例的意义教学设计一等奖：网页链接 比例的意义：表示两或多个比相等的式子。在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。在数学中，如果一个变量的变化总是伴随着另一个变量的变化，则两个变量是成比例的，并且如果变化总是通过使用常数乘数相关联，那么 常数称为比例...
六年级数学《正比例》优秀教学设计教案
在教学正比例知识时，首先要确保学生对比和基本数量关系有扎实的理解。教案的目标包括让学生认识正比例图象的特征，能运用它解决实际问题，理解正比例的意义，并初步接触函数思想。教学过程中，教师会通过实际例子如铅笔总价与数量的关系，引导学生发现正比例图象是一条过原点的直线，而且可以通过图像直接找到...
《比例的意义和性质》教学设计
教学目标： 1、使学生认识比例的 项 以及 内项 和 外项 。 2、 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习，让学生经历探...·比例的意义、基本性质和解比例 教学设计比例的意义、基本性质和解比例 教学设计 教学内容： 补充有关比例意义、基本...
人教版数学比例尺教学设计
人教版比例尺教学设计篇一 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书 数学》人教版六年级下册第47、48页,练习八第1-3题。 【设计理念】 数学程标准指出,“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更就遵循学生学习数学的心理规律”。学生数学概念的获得要在观察、比较、概括、归纳等数学活动中才能形成。对于“比...
比例的基本性质教学设计
比例的基本性质教学设计可以从以下三个方面进行：1、引入阶段：通过实例或问题引入比例的概念，让学生了解比例的基本含义。可以举一些生活中的例子，如身高与体重的比例、房屋面积与人口数量的比例等，让学生对比例有一个直观的认识。2、探究阶段：在引入比例概念后，引导学生探究比例的基本性质。可以通过...
莱西市顺奇回答： 正比例 【教学内容】 正比例. 【教学目标】 使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量. 【重点难点】 重点:理解正比例的意义. 难点:正确判断两个量是否成正比例的关系. 【教学准备】 投影仪. 【复习导入】 1.复习引入. 用...
和畏19263288041问： 正比例的比值的意义 - ？
莱西市顺奇回答：[答案] 《正比例的意义》教学设计 【课 题】: 人教课标版小学数学六年级(下)《正比例的意义》 【目标预设】: 1、知识能力:使学生认识正比例的意义,理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征. 2、过程与方法:能根据正比例的意义判断两种相关联...
和畏19263288041问： 正比例和反比例的区别与联系 教案教学设计 - ？
莱西市顺奇回答： 正 比 例 和 反 比 例 第2课时 (总第9课时) 一、教材分析 【复习内容】 教科书第12册第94页“整理与反思”和95-96页的“练习与实践”5-10 【知识要点】1.正比例和反比例的区别与联系:相同点 不同点 特征 关系式 正比例 两种相关联的量 ...
和畏19263288041问： 正比例的意义怎样引导课堂中学生思考 - ？
莱西市顺奇回答： 【课 题】: 人教版小学数学六年级(下)《正比例的意义》 【教材简解】: 正比例的意义是小学数学六年级(下)第三单元的教学内容.这部分知识是在学生具有比和比例的知识以及认识常见数量关系的基础上编排的,通过对两个数量保持商...
和畏19263288041问： 初中数学正比例与反比例函数复习课教案 教学目标怎么写 - ？
莱西市顺奇回答： 教学目标:1、复习反比例函数的概念,会求反比例函数的表达式并能画出图像.2、复习反比例函数图象的变化及其性质并能运用解决实际问题.引入:本节我们继续复习反比例函数这章,首先回忆这章的整体框架:知识点1 反比例函数的概念 ...
和畏19263288041问： 六年级下册数学 “认识成正比例的量”怎样导入新课?在开始讲课之前,怎样利用已有的知识引入这节新课 - ？
莱西市顺奇回答： 教学内容: 教科书第62页例1,完成随后的练一练和练习十三第1~3题 教学目标: 1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程,初步理解正比例的意义,学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例. 2、使学生在认识...
和畏19263288041问： 怎样判断是否成正比例 - ？
莱西市顺奇回答： ·正比例和反比例的意义 第四课时 正比例和反比例第四课时:正反比例的综合练习 教学内容:练习十三第913题. 教学目标: 1、使学生进一步认识正、反比例的意义,了解正反比例的区别和联系,更好的把握正、反比例概念的本质. 2、进...
和畏19263288041问： 国考教师资格证面试难不难 - ？
莱西市顺奇回答： 中学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分,属于标准参照性考试.笔试合格者,参加面试.二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力,主要包...
和畏19263288041问： 二次函数的几种解析式及求法教学设计 - ？
莱西市顺奇回答： 教学目标: 【知识与技能】 理解求二次函数解析式的方法及步骤;掌握二次函数解析式的三种形式. 【过程与方法】 通过复习归纳,使学生经历结合所给条件灵活选择二次函数解析式的形式,达到简便运算,提高学生分析、探索、归纳、概括...
和畏19263288041问： 正比例和反比例的意义和解法? - ？
莱西市顺奇回答： 相同点:①正比例和反比例都含有三个数量,在这三个数量中,均有一个定量、两个变量. ②在正、反比例的两个变量中,均是一个量变化,另一个量也随之变化.并且变化方式均属于扩大(乘以一个数)或缩小(除以一个数)若干倍的变化. 不同点:正比例的定量是两个变量中相对应的两个数的比值.反比例的定量是两个变量中相对应的两个数的积. ②正比例的图像时上升直线;反比例是曲线. ③公式不同:正比例是(x/y=k(一定)),反比例是(xy=k(一定)). ④规律不同:正比例是一个数缩小,另一个数也缩小,一个数扩大,另一个数也扩大;反比例是一个数缩小,另一个数就扩大,一个数扩大另一个数就缩小.
