《比例的意义和性质》教学设计

比例的意义和性质~

从减少34后比的变化找出每份的值，从而找到两个数

小学阶段最常用的化归的思想方法。利用化归法转化而得到的新问题与原问题相比较，为已解决的或较容易解决的。所以，化归的方向应该是化隐为显，化繁为简、化难为易和化未知为已知。应当指出，化归思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归结为一个较简单的问题。这种化归思想不同于一般所讲的“转化”、“转换”。

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通渭县19812185717： 《比例的意义和性质》教学设计 - ？
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通渭县19812185717： 比例的意义听课记录 - ？
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通渭县19812185717： 数学课本青岛版五年级下册内容分析讲重点 - ？
闫素胆康：[答案] 义务教育课程标准实验教科书(五四分段) 数学五年级下册 教材培训讲话稿 第四单元 啤酒生产中的数学——比例 一.教材地位 本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的,它是进一步学习比例尺和其他学科知识的重要基础.通过对比例...

通渭县19812185717： 六年级下册数学一单元 比例 整理 - ？
闫素胆康： 正比例的意义 ☆知识要点: (1)正比例:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量相对应的两个数的比值(也就是商)一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做成正比例关系. ①用字母表示:如果用字...

通渭县19812185717： 正比例的比值的意义 - ？
闫素胆康：[答案] 《正比例的意义》教学设计 【课 题】: 人教课标版小学数学六年级(下)《正比例的意义》 【目标预设】: 1、知识能力:使学生认识正比例的意义,理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征. 2、过程与方法:能根据正比例的意义判断两种相关联...

通渭县19812185717： 比的基本性质检验怎样写 - ？
闫素胆康： (1)理解比例的基本性质. (2)能够利用比例的基本性质检验比例是不是成立和解比例. 重点和难点:. 利用比例的基本性质正确地解比例. 教学进程:.

通渭县19812185717： 谁能帮我设计一堂比例的复习课急急急 - ？
闫素胆康： 比例,技术制图中的一般规定术语,是指图中图形与其实物相应要素的线性尺寸之比. ①表示两个比相等的式子叫做比例,如3:4=9:12、7:9=21:27 在3:4=9:12中,其中3与12叫做比例的外项,4与9叫做比例的内项. 比例有四个项,分别是两个...

通渭县19812185717： 小学数学教学要点如何分析 - ？
闫素胆康： 1. 数的认识 知识要点: 自然数、负数、小数、分数、百分数的意义 (相应的数的概念:数位、计数单位、数位顺序、 数的组成、数的读法和写法、大小比较) 数的整除的有关概念 (因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数) 小数与分数的基本...

通渭县19812185717： 正比例的意义怎样引导课堂中学生思考 - ？
闫素胆康： 【课 题】: 人教版小学数学六年级(下)《正比例的意义》 【教材简解】: 正比例的意义是小学数学六年级(下)第三单元的教学内容.这部分知识是在学生具有比和比例的知识以及认识常见数量关系的基础上编排的,通过对两个数量保持商...

通渭县19812185717： 比例性质有那些?完整的 - ？
闫素胆康： 一、铺垫迁移,引入新课 教学一开始,我出示两道复习题. 通过大量的求两个数的比,学生发现每组中的两个比的比值相等,可以用等号将比值相等的两个比连接起来,从而自然地得出比例的意义.这样做紧紧扣住了新旧知识的联系,促进知识的迁移.通过找朋友的练习形式,以逆向思维的方式巩固比值相等是组成比例的依据.“你用什么方法找到的?你认为这无数个朋友有什么共同特点?”这些激励的问题大大培养学生的总结归纳能力. 二、自学新知:1、认识比例各部分的名称. 2、反馈:让学生看下面这些比例,说出它的外项和内项.(认识内外项) 学生能通过自己学习可以掌握的知识,要大胆的放手,运用反馈的手段来检测学生的自学情况. 三、探究比例的基本性质.