竹节人课文的三个问题
读了传统节曰这篇课文你有什么疑问?
1、这是因为传统节日是维系中国人情感的纽带，比如过年回家团聚2、过去节日中国人注重饮食，比如大鱼大肉，而现在更注重精神享受，比如买衣服，装饰房间等，主要是生活水平的提高3、影响比较大。作为现代人，对传统文化的认可可以有精神寄托。比如几百年后，世界变成了“地球村”，但是还是可以通过各自的民族...
...关于这篇课文,老师让我们提3个问题,明天就要交了,快点啊!!
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧、严肃、忧虑、冰冷发青这几个与人物情节有关的词语入手，首先检查孩子们的预习情况，同时也用这些词概括课文的主要内容，降低了难度，又有了指向性，是孩子们第二次走近文本。然后，从人物品质入手 这篇文章应该属于典型环境中的典型人物，所以很强调环境描写。包括拟...
课文《卖火柴的小女孩》中的问题。
1、 认真读读课文十二、三自然段,说说你从哪些地方读出了女孩在临死前拥有过幸福? 2、 小结:我还记得安徒生说过这样一句话:拥有生命是幸福的,只要你拥有健美的心灵,什么样的厄运也不能夺走你的幸福。小女孩是拥有健美的心灵的,她勤劳、善良,渴望幸福,也懂得感受幸福,可是她在富人们奢华狂欢的大年夜被饥饿和寒冷...
马铃薯和藕不是植物的根而是茎从不同角度提什么问题
第一个问题：无线电波跟超声波是一样的吗？第二个问题，为什么课文没有写后两次实验呢？第三个问题，生活中有哪些发明是受到动物启发的呢？无线电波和超声波是一样的吗？这个问题有助于我们去理解课文内容，所以他是针对课本内容提出来的。为什么课文没有写后两次实验呢？这是根据文章的写法来提问的。...
三峡课文问题~~~急急!!
合伙人 企业 媒体 政府 其他组织 商城 手机答题 我的 三峡课文问题~~~急急!! 1.能否将结尾“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”改为“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”?谈谈你的理由。2.选文写了三峡四时风光,为什么不安春夏秋冬的顺序来写?... 1.能否将结尾“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”...
《台阶》教学设计优秀篇
1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧,相信我们同学已经作了充分的准备,为了更充分一点,你们可以再用三分钟的时间迅速浏览课文,我这里有三个问题,想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。(目的是让学生整体把握文中内容。) 阅读要点:a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b、父亲是怎样造起一栋有高...
呼风唤雨的世纪这篇课文可以提出什么问题
可以提出以下问题：1、课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？2、地球村说明了什么？3、学完课文后，你们又是怎样认识“呼风唤雨”的呢？4、在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？5、大家觉得21世纪还会有哪些发现与发明？《呼风唤雨的世纪》 可以分为三个部分 第一部分（第1自然段）：20...
课文天窗,你能提出什么有价值的问题?
可以从以下几个角度提出问题：1.关于词语理解方面的，如什么是天窗？慰藉是什么意思？2.从文本内容的理解去提问，如天窗有什么用？为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？3.从文章主旨提问，作者为什么要写天窗？4.从写法去提问 ，如文中的比喻句好在哪里？《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃...
求对阿长与山海经课文内容提三个问题!急用!!!
第一层：写“我”讨厌阿长：背地里说人长短；不许“我”随便走动；晚上睡觉占全床。从这些描写中可以看出阿长是个爱说、善良、朴实而略带粗鲁、不拘小节的农妇。第二层：通过写除夕夜长妈妈教少年鲁迅吃福橘、讲吉利话和元旦清晨等待鲁迅“恭喜”的情景，表现了她渴望幸福、期待祝福的急切心情。阿长满...
读完刷子李这篇课文我要提个什么问题
屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
唐山市枸杞回答： 问题:《竹节人》作为一篇记叙文,为什么有这么多说明性的内容? 解答:详细介绍做竹节人的方法,怎么玩竹节人,一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉;另一方面,在说明的过程中蕴含了真切的情感.
右泥19388767678问： 六年级上册人教版语文书第九课:竹节人.⒈课文主要讲了一个什么的故事? - ？
唐山市枸杞回答： 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情. 竹节...
右泥19388767678问： 课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? - ？
唐山市枸杞回答： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
右泥19388767678问： 竹节人采用阅读的方法是什么 - ？
唐山市枸杞回答： 根据阅读目的的不同,采用不同的阅读方法. 《竹节人》主要写了“制作竹节人”“竹节人玩趣”“老师玩玩具”三件事,“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法,“竹节人玩趣”“老师的故事”可以采用研读法. 竹节人这篇课文全文围绕“...
右泥19388767678问： 六年级上册人教版语文书第九课:竹节人.⒈,,,,,, - ？
唐山市枸杞回答： 第九课:竹节人 1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情.
右泥19388767678问： 竹节人的主要内容是什么?急需. - ？
唐山市枸杞回答： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
右泥19388767678问： 竹节人一文主要围绕什么和什么来进行的 - ？
唐山市枸杞回答： 《竹节人》一文文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
右泥19388767678问： 怎样制作竹节人 - ？
唐山市枸杞回答： 部编版语文六年级上册第九课有篇课文叫《竹节人》,作者是范锡林.这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写,以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋. 课文设置有三个目标: 一...
右泥19388767678问： 竹节人这一课的主要人物是什么和什么文中的什么和什么等词语都表现了老师严肃的形象? - ？
唐山市枸杞回答： 竹节人这篇课文的主要人物是: 制竹节人,斗竹节人,老师 老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象 与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象. 如果觉得有帮助望采纳,谢谢!
右泥19388767678问： 竹节人段意,主要内容,中心 - ？
唐山市枸杞回答： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
