《台阶》教学设计优秀篇

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　 　《台阶》教学设计第一篇

　　教材分析：

　　《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

　 　教学设想：

　　指导学生自读本文，要抓住“怎么了呢，父亲老了。”句中句号的使用，因为我觉得这句话是这篇文章的魂，通过“整体感知——细读——重点研读”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴，理解作者的情感，最后一句话使用句号的内涵。教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才能更好。

　 　教学目标：

　　1.能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点;

　　2.能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感情;

　　3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

　 　教学重点：

　　把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。

　　教学难点：

　　把握文中最后一句使用句号的深层含义和作品中所体现的现实意义。

　　课时安排：

　 　1课时

　 　课前准备：

　　学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象;感受现实生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。

　　(说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，显得尤其关键和必要了。)

　 　教学过程：

　　 一、师生对话导入

　　师：我们班同学中有没有最近在乡下造新房子的?

　　生：有。

　　师：那你们家在造新房子的时候，你爸爸比较看重什么，也就是说什么地方造的很特别，为什么?

　　生：(学生根据自家的情况谈)。

　　师：今天我们也要来学习一篇有关农村造新屋的文章，这篇文章中父亲在造新屋的时候，把造那部分看得特别重呢?

　　生：造台阶。

　　师：对，那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧!(教师板书课题)

　 　二、整体感知

　　1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧，相信我们同学已经作了充分的准备，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间迅速浏览课文，我这里有三个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。(目的是让学生整体把握文中内容。)

　　阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

　　c、新屋造好后，父亲怎么样?(要求学生用简洁的语言概括)

　　教师根据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。(比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。)(说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。)

　　2那么父亲为什么一定要造一栋有高台阶的新屋?(在文中找出相关的句子)

　 　三、细读课文。用五分钟细读课文(注：在这一环节中要渗透“淌汗、揩、嘎嘎、尴尬、蹿上、硌了一下”等词的音形义的讲解),思考：

　　1、细读课文，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。

　　请以“父亲是一个_____的人，表现在_______(可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节)”为话题仿例填空

　　如•父亲是一个坚强的人

　　•父亲是一个要强的人

　　•父亲是一个朴实的人

　　•父亲是一个勤劳的人

　　•父亲还是一个传统的任劳任怨的农民(等)

　　……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等

　　2、揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的赏析。

　　总：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去

　　(在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来;我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。

　　(　说明：突破性阅读的目的是让学生细读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。)

　 　四、重点研读(目的：这一个环节主要是难点问题突破)

　　1、通过前面的分析，我们知道：新屋造好了父亲却老了，但是这里的“老了”有什么含义呢?

　　2、这篇文章是以儿子“我”的视角来写父亲的，这其中又包含了“我”对父亲怎样的感情呢?

　　3、重点朗读文章的最后一段，思考：文中的儿子是饱含着感情来刻画父亲的，结尾段落，如果叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由?(教师引导学生读出句号深处的感情。)

　　总：通过分析我们知道父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，还是指儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然可悲，追求的丧失更让人心痛。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能无力。因此这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。作者不是见惯不惊，而是见惯“无法”惊，还有什么能比清醒地无能为力地面对困境更让人扼腕心疼呢?这个貌似波澜不惊的句号，更能于平淡而冷静的语境中凸现出震撼人心的悲凉。一个句号，悲凉地道出了当时中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢?(补充当时的农村经济发展的状况)

　　4、如果文中这位父亲是你的父亲，你还想对他说什么?

　 　五、课堂小结

　　通过学习《台阶》我们知道了，文中的父亲是一位伟大而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园——这既是他的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这种坚韧精神的支撑下才繁衍不息的。我们要学习父亲的创业精神，更要思考父亲以及中国农民的命运问题。(联系现实，现在的农民依旧很苦，不过现在国家对农民关注的越来越多。)

　 　六、由同学推荐一位朗诵水平好的同学来有感情地朗诵《写给父亲》：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

　 　七、布置作业

　　1、完成作业本上相关的练习。

　　2、课外学唱一首赞美父亲的歌。

　　八、课后反思

　　导语设计得不符合当时班级的特点，对话式的导语，学生不给予配合也就没有实用性，因此在上课时，前面的导语多花了三分钟，导致后面的环节时间来不及。其次是我的语言不够简洁，直接原因也是导语没设计好，当然也有我自身的原因，在今后的课堂教学中我还要不断地锤炼自己的教学语言。还有第五个环节在联系当时和现在的实际时，我在课件中用三幅关注三农的图片，这样以来就冲淡了语文课的'宗旨，语文课应上出语文味，稍微偏差一点就上成了思想政治课，这可能也是我自己在不经意间范的错误。

　 　《台阶》教学设计第二篇

　　 教学目标：

　　1.知识目标：了解课文内容，把握人物形象;。

　　2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

　　3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。

　 　教学重点： 把握人物形象

　　 教学难点： 父亲性格的核心

　 　教材内容分析：

　　《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

　 　教学对象的分析：

　　初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。

　 　教学方法： 朗读、讨论、点拨

　　 教学课时： 1课时

　 　教学工具： 多媒体

　 　教学过程：

　 　一、导入

　　我们学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。

　　二、板书课题，出示目标

　　三、整体感悟

　　1、出示速读要领：要默读，不出声。

　　2、思考以下问题：

　　(1)本文主要写了什么内容?试用一句话来概括。

　　(父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋)

　　(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　(造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶)

　　四、研读赏析

　　1、教师导学

　　以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。

　　2、自主探究

　　请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。

　　请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。

　　3、合作探究

　　4、全班交流

　　“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……

　　以“父亲是一位……的人”说话。

　 　五、拓展延伸

　　父亲一辈子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得?

　 　六、欣赏歌曲《我的老父亲》

　　画面中有父亲的许多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻?

　　七、布置作业

　　写一篇日记：《父亲》

　　八、教学反思

　　本课的教学我从小说的文体出发，安排了三个板块的教学。

　　第一板块“抓关键词句，理读故事”。严谨的文学作品，作者非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路。教学中，刚好两位同学的意见有了分歧，其实，他们的分歧，也正是班上同学的困惑之处，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。阅读中，还要让学生尽可能地习得写作方法，我想抓关键词句，理作者思路，这一环节的教学设计，也许能启发学生今后在写作中，也要注意前后句子的联系，段和段的衔接。

　　由理读故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了第二板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。这一板块的教学，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，第二天作业的反馈也很好地说明了这一点。应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。

　　在完成了“写了什么”“怎样写的”这两个板块的教学后，我引导学生进入第三个板块“读懂主旨、读出自己”的教学中。在这一板块的教学中，我始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文教学的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的关注，在这一板块的教学中，学生已经模模糊糊地意识到了，它只需要教师点一下即可，因而，我设计了这样的一个问题“作者为什么要写这篇小说?编者为何又要编选这篇小说呢”，想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。

　　整节课的教学中，我始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布置，我的目标很清楚，那就是真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应该说，整节课的教学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。

　　当然，一节课下来后，本人也存在着很多的困惑和遗憾。如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让学生有一整体感，又要在某一点上讲深讲透;又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价。

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赤坎区19880505872： 李森祥的《台阶》的写作背景是什么? - ？
屈进金蓓：[答案] 李森祥是浙江省作协创作颇丰的作家,1987年开始文学创作,后进入省广电局从事专业影视创作.代表作品有短篇小说《小学老师》,中篇小说《抒情年代》,长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了几十集电视剧,共200多万字的作品, 台阶》教案...

赤坎区19880505872： 《台阶》一课5分哦,好的还会加分 - ？
屈进金蓓： 《台阶》课型:新授课时:2知识目标:体会领悟父亲的情感与性格.能力目标:让学生从文章中联系实际感悟去中的真情.教育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音.重点难点:领悟父亲的情感与性格.策略和方法:...

赤坎区19880505872： 《台阶》预习的资料 - ？
屈进金蓓： 《台阶》教学设计教学目标: 1.知识与能力目标: (1)整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情. (2)把握父亲形象的特点及意蕴. (3)学习作者命题立意、组织材料的方法. 2.过程与方法目标: (1)复述课文,整体把握文章的故...

赤坎区19880505872： 八年级语文第八课《台阶》的主要内容概括 - ？
屈进金蓓： 是一篇反思地方文化的小说,描写的是落后的地方文化中的人生悲途. 小说中的父亲就是这样,由于自家的台阶低,总感到低人一等,这种长期的心理文化压抑,使他“地眉顺眼”地过了一辈子,言语木讷,少言寡语,形成了一种挥之不去的谦...

赤坎区19880505872： 《台阶》讲了一件什么事? 急... - ？
屈进金蓓： 1.《台阶》讲了一件父亲为盖新屋而拼命苦干了一生的事.2.父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊敬的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力.父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦.同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲、不自在,并且不好意思坐上去了.回答完毕...

赤坎区19880505872： 台阶是围绕什么来安排的,塑造了什么的形象,限时5分钟 ？
屈进金蓓： 课文围绕“台阶”命题立意,安排材料的详略.“台阶”是全文的焦点,显豁突出.塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象.

赤坎区19880505872： 初二语文8课<台阶> 的课后习题 - ？
屈进金蓓： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3、 新屋造好了,父亲怎么样?为什么?4、 你如何认识父亲这个人物形象?联系课文内容,谈谈你的看...

赤坎区19880505872： 台阶八年级语文等父亲从厨房出来,他那张古铜色的脸很像一块青石板句? ？
屈进金蓓： 等父亲从厨房出来,他那张古铜色的脸很像一块青石板.句子的含义:父亲知道了坏消息/父亲的病发作了.父亲当时的心态:忧郁/痛苦应该要联系上下文来分析.

赤坎区19880505872： 现在FS还能单刷厄运狗群吗我引完那群狗跳回原来那斜着的台阶上等那 ？
屈进金蓓： 能 但是现在非常困难了 曾经 不管你怎么走狗也不会回血 先在会回了 想成功的话必须是冰奥 33 18 最好有护符7 怎么卡 狗我就不说了 狗过来的时候 原地暴风雪(强化暴风雪) 冻上冰锥 急速冷却动上冰锥 然后跳下台阶爆 必须1次成功 否则肯定失败