《秋天的怀念》教学设计及反思第2课时

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　　《秋天的怀念》这篇课文主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗 慈善、 宽容的心来关爱他、照顾他。下面是我为大家分享一些《秋天的怀念》教学设计，希望大家认真阅读!

　　 教学目标：

　　1、抓住文本中人物的细节描写，，让学生走进母子的内心世界。

　　2、抓住“好好儿活”，体会"母亲"深沉的爱和无私的关怀，体会儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。教育学生要感悟生活,热爱生活.

　　 教学过程：

　　 一、复习巩固，披情入文。

　　1、这堂课，就让我们继续走进秋天，走进秋天的怀念。让我们深沉一些,深情一点齐读课题吧。

　　2、教师引读课文一二两个自然段内容。

　　 二、研读文本，感受形象。

　　(一)、母亲是怎样让孩子懂得要好好活的呢?请同学们默读课文3――6自然段，找一找，哪些语句让你感受母亲对儿女的一片深情，用横线画出来。注意重点字词甚至标点细细体会,批注在旁边。

　　(二)汇报交流

　　教师：好，每个同学都有了自己的圈、点，甚至是批注，说明大家都有了自己的体会，这是最珍贵的。我们来交流一下，你从哪里读出了母爱。先读句子，再说体会。

　　1、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。

　　母亲“挡”住了什么?还想挡住什么?

　　刘禹锡说过：“自古逢秋悲寂寥”。 古人如此，现代人也一样。每逢秋天就容易触发伤感情怀，何况当时的史铁生是一个瘫痪的21岁的小伙子，他不能跑，不能做自己想坐的事情。怎能不悲观失落呢?母亲这一挡，挡出了一片爱子之心呐!指导有感情朗读这句话。

　　2、我的回答让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”

　　“喜出望外”什么意思?

　　生活中你何时会喜出望外?

　　师生分角色朗读母子对话内容,感受母亲的喜出望外。

　　3、对于 “跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

　　“跑”和“踩”这两个字有什么特点?你还能说出像这样的带有足字旁的字吗?

　　小结：同学们，我们说出了这一串带有足字旁的字，可如今，这些动作，儿子都不能做了，所以，这些字眼也成了母亲最最忌讳的。母亲得有多小心，多谨慎呀!

　　4、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”

　　母亲没有说完的话是什么呀?你能替她说完吗?

　　5、小结：同学们你们看，母爱就是这些看似平常的点点滴滴，作者在文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。作者就是抓住了这些细节，写得多细腻，多传神啊!

　　(三)体会作者明白的“好好儿活”

　　1、出示句子：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”

　　2、请结合这句话，想一想，作者究竟明白了该怎样好好儿活呢?

　　3、带着各自的体会再读这句话。

　　 三、拓展阅读，感受爱母。

　　1、这篇文章是史铁生在母亲去世七年后写下的.，你们想一想，我们的这位作家握着手中的笔，当时会怀着怎样的心情，写下这些文字的呢?

　　2、请看作者在母亲去世后写下的带泪的文字：

　　在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有49岁呀!

　　---------《我·地坛?母亲》

　　同学们，母亲就这样悄悄地走了。一朝分别，竟成诀别! “我”不知道，母亲常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉;“我”不知道，母亲曾大口大口地吐着鲜血;“我”不知道，母亲是带着深深的遗憾永远地走了!有多少爱可以重来?有多少爱可以弥补?她出去了，就再也没有回来。让我们带上深深的思念和愧疚读最后一个自然段。

　　 四、总结全文，升华情感。

　　1、这就是母亲呐，她就是带着这样的牵挂离开的。她的一对一儿女读懂了她的话。你们看(课件出示最后一段)在史铁生的面前，这是一个何等绚丽的秋天!谁来读读这段话?

　　2、让我们看这段文字，又是秋天，是哪个秋天啊?

　　这个秋天里，母亲已经不在了。同学们，看着这满眼烂漫的菊花，史铁生怎能不怀念起自己的母亲?谁带上这份怀念之情，来读读这段话?

　　又是秋天，这还是哪个秋天?

　　这是史铁生获得新生的那个秋天。让我们也一起带上对生活的热爱，带着一份昂扬和激情，再读这一段。

　　3、同学们，在这个秋天里，史铁生还会捶打自己的双腿诅咒命运吗?还会把手中的东西摔向四周的墙壁吗?还会砸碎面前的玻璃吗?你看到的是怎样的一个史铁生?

　　是啊，我们看到的再也不是那个因双腿瘫痪而自暴自弃的史铁生了。史铁生用你们刚才说的快乐、自信、坚强告慰了母亲，他活出了属于自己的——

　　母亲的那句“好好儿活”也是永远铭刻在他内心深处的——

　　 五、拓展延伸。

　　1、有感情朗读课文，背诵第七自然段。

　　2、结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把这篇课文讲述给你的父母听，一定要说说自己学后的感受。

　　3、回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体裁不限但一定要表达出自己的真情实感。

　　4、在课余时间，阅读史铁生的其他作品。

　　板书设计：

　　12 秋天的怀念

　　爱(细节)→

　　母亲——————我

　　怀念←

　　 《秋天的怀念》教学反思

　　《秋天的怀念》是S版小学语文六年级上册中的一篇精读课文。课文讲述了现代作家史铁生的一段经历：在花季般的年岁里，因一场疾病，双腿瘫痪，接受不了这残酷的现实，于是脾气变得暴怒无常，见什么都烦，自暴自弃，几乎丧失了活下去的勇气。而重病缠身的母亲却无微不至的照顾“我”，鼓励、安慰“我”。于是母亲在病魔和照顾“我”的双重折磨下，与世长辞。“我”在母亲去世后，体会到母亲对自己的爱和期望，便决定勇敢地生活下去。文章通过具体感人的细节，描写赞美了伟大、无私的母爱。表达了“我”对母亲深深的愧疚、热爱、怀念之情。

　　根据教材特点和学生实际，我引导学生深入体会文章所表达的情感。复习一二自然段导入后,让学生边默读、画出“母亲”关心儿子的语句，多读读并体会体会。一阵读书之后，学生纷纷举手。有人说：“母亲用身体档住刷刷飘落的树叶是怕‘我’伤心，从这儿可以看出母亲时时刻刻都在想方设法让‘我’开心，不让‘我’伤心。”有人说：“母亲得了肝病，整晚都疼得无法睡觉，可她却依然打起精神，满面笑容地精心照顾‘我’，只到临死前还念叨‘我’，而她怕‘我’担心在‘我’面前对自己的病情只字不提，以到‘我’对母亲的病情毫不知情。从这可以看出母亲的伟大、无私。”有人说：“‘我’去看菊花，能欣赏到不同颜色的菊花美好所在，并且看见它们都在秋风中开得烂漫，体会到‘我’不再像以前一样看什么都心烦，而是能用欣赏的眼光积极的态度去发现一切事物的闪光点，而且‘我’也明白应像菊花一样，战胜困难顽强地生活下去。”有人说：“‘我’知道了母亲一再让‘我’去看菊花，是想让‘我’像菊花一样不怕困难，勇敢、乐观地生活下去，现在‘我’终于体会到了。”有人说：“如果母亲还活着，‘我’就知道乐观地生活下去，那该多好，所以我认为这篇文章既表达了‘我’对母亲的怀念、热爱之情，又表达了在母亲重病时，自己不该只顾自己的感受发脾气，给母亲施加了很大的压力，使得母亲只有49岁就离开了人间的这种后悔、愧疚、自责之情。”我趁势补充了《我·地坛·母亲》，学生在音乐与文字的渲染下,思潮起伏,感情不由自主地升华到一个新的阶段。

　　回顾本节课教学,我重视语文习惯的培养,重视培养语感,注重语言的积累,能挖掘文本空白处想象。我深知自身情感渲染已到位,但是学生的情感未到位?原因有:在词语教学中的顺序不妥,让学生角色体验不够真切,教学中未能做到前后照应,朗读指导不够等等。在今后的教学中,我还要多多学习,努力提高教学水平。

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涞源县15925988258： 秋天的怀念史铁生教案哪里的?秋天的怀念史铁生教案哪里的人 ？
标符天晴： 史铁生,是北京人.

涞源县15925988258： 初一语文第二课《秋天的怀念》“秋天”两字去掉好吗,为什么? - ？
标符天晴： 不好. 因为:①＂秋天＂是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与＂秋天＂有关.②＂秋天＂是＂我＂不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性.③＂秋天＂是＂我＂走出低谷、乐观生活的象征. 1.:《秋天的怀念》,短篇散文,中国当代著名作家史铁生著,选自《史铁生散文自选集》. 2.作品内容: 文中描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,及对先年对母亲不解的懊悔,令人十分感动.

涞源县15925988258： 初一语文,第二课 (秋天的怀念)为什么多次写到看花,包含作者什么样的感情? - ？
标符天晴： 我们赶刚刚学过的啦~ 1. 秋天是背景,是影子,文章写景叙事、记人都与秋天有关.2.秋天是我不幸的的遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性.3.秋天是我走出低谷,乐观生活的象征.包含了作者对母亲的怀念、以及歌颂了母亲的崇高与伟大 采纳~采纳~

涞源县15925988258： 七年级语文上册第二课秋天的怀念 主旨是什么 - ？
标符天晴： 文章表现母爱的伟大、深沉,和我对她永远的怀念.【我们语文老师教的】

涞源县15925988258： 2014版七年级上册语文人教版第二课朗诵课文,把握全篇的感情基调.说说课文几次写出秋天,为什么文的题目叫《秋天的怀念》 - ？
标符天晴：[答案] 文章怀念的是母亲,写的是母亲关心自己的事.秋天里母亲无微不至地关心我 ,我却忽略了母亲的爱,而母亲又在秋天里不幸患病去世了,秋天里有作者刻骨铭心的记忆,有对母亲深深的怀念.所以题目叫“秋天的怀念”.俺是河南的=.= 你初一把 俺初...

涞源县15925988258： 七年级语文上册(人教版)第二课秋天的怀念课后习题? - ？
标符天晴： 对菊花的描写,写出了菊花的蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化.结尾重复母亲“好好儿活”的话,表现了“我”从母亲这句话中体会到了生命的意义,懂得了要像菊花一样顽强,表现了“我”对未来生活的乐观、希望.因为我渐渐明白了母亲的用心良苦,决定以后要好好照顾自己母亲希望我从中体会到了生命的意义,懂得了要像菊花一样顽强,表现了“我”对未来生活的乐观、希望.

涞源县15925988258： 初一上册语文书第二课《秋天的怀念》中通过作者母亲的语言描写、动作描写和神态描写可以体现出作者母亲的什么 - ？
标符天晴：[答案] 可以体现出作者母亲的伟大、宽容、无私、对孩子的爱.

涞源县15925988258： 2013年5月改版的初中1年级语文课本第2课《秋天的怀念》的行文线索是什么 - ？
标符天晴： 是3次看花,花是线索,我刚刚上完这节课

涞源县15925988258： 七年级上册第二课秋天的怀念课后题前三道!!!!!!!急!!!! - ？
标符天晴： 一、 文章的题目叫“秋天的怀念”,其原因有:“秋 天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都 与“秋天”有关;“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心 情的写照,具有象征性;“秋天”是“我”走出低 谷、乐观生活的象征.以此为题...

涞源县15925988258： 秋天的怀念,课文讲了一件什么事?情概括课文的主要内容 - ？
标符天晴： 《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文,作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了母爱的无私、深沉与宽容,字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思.作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟,也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强.