生命在场的语文课——《秋天的怀念》课例评析
2022年5月18日上午，在省骨干教师网络研修活动中，我有幸观摩了教育部“名师领航工程”璩艳霞老师的《秋天的怀念》一课，我感受到生命教育的内涵；感受到新课标所提出的教材、课标、学生三者有机结合与落实的理想课堂的模样；感受到这是生命在场的语文课。
璩艳霞老师是“生命语文”的践行者和创新者，她具有丰富的初中语文课堂教学经验。她执教的这一节课，是在“双减”政策背景下全国著名教育专家中学精品课堂研讨会上展示的优秀课例。品鉴璩老师的课，有很多细节值得我们反复品鉴学习，具体来说，我想从“三味课堂”（语文味道、精致味道、生命味道）的角度，来谈一谈我听了璩老师的这堂课后的收获。
一、语文味道
1.琅琅书声读出语文味
《秋天的怀念》一文中时时处处流淌着作者的真挚和深情，是朗读教学的最佳文本，再加上第二单元的目标是“继续朗读，把握文章的感情基调”，因此这堂课上璩老师开展了多次的朗读活动，并给予学生细腻的朗读指导，学生从精彩、投入、动人的朗读中，走进了人物的内心世界，读出了浓浓的语文味。
课堂开始，璩老师用低缓深沉的语言朗读《我与地坛》中的一句“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”，一下子将学生带入了忧伤的情境中。接着，璩老师引导学生找出文章能够表现作者暴怒无常的句子：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”。顺势采用师生对读，把握重音，继而让学生在朗读时加上相应动作感受，最后引导学生进行心理补白并朗读：我在心里一遍又一遍地呐喊：________，体会史铁生的绝望。
璩老师在设计中以朗读为主线，展开对文本的赏析，让学生在朗读中感悟作者和母亲的情感。学生读、范读、对读、分角色朗读、变式品读、加入动作演读等多种朗读形式都体现了璩老师的匠心和巧思。每一次的朗读都是下一次的铺垫，璩老师指导极细腻，真正是在朗读中训练学生的朗读能力，避免了机械重复和平面滑行，使得朗读活动逐层深入，立体感，课堂上，我们能够看到学生朗读的进步，情感的融入，同时，学生也习得了实实在在的朗读方法，比如关注动作、语言等描写、关注叠词、关注环境、甚至关注标点符号。
2.字斟句酌品出语文味
王崧舟老师认为语文味的主要表现就是“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。璩老师引领学生关注语言文字，细咀慢嚼，引导学生与文字和作者对话，发现文字背后的思想内涵和精神价值，品味语文的耐人寻“味”。
璩老师在第二个环节，把语文课堂的教学落脚于语言的美、情感的美。她在引导学生品析母亲形象时，品词品句品段，引导学生在情感和文字里走几个个来回，体会到作者生命的觉醒。学生字斟句酌品出语文味后，自然能入境共情道出语文味，共鸣是语文课堂的最佳境界。
璩老师将语文教材与学生的生活经验充分融合，让学生体会自己的母亲照顾自己的点点滴滴，从一个个细节中，感悟生命，体会感情，学会感恩，从而接受了系统而深刻的生命教育，诠释了语文教学的真谛。从学生学习的效果来看，本堂课学生们沉浸在生动的课堂中，充满激情的朗诵，顿悟后发自内心的声声感慨，师生们的情感与作者、教材产生了强烈的共鸣，都表达了课堂达到了一个升华的境界。
二、精致味道
1.板块设置精致
璩老师这节课的四个学习板块是：生命的绝望、生命的觉醒、生命的忏悔、生命的救赎。这四个板块环环相扣，逐层深入，螺旋上升，以“生命”贯穿课堂始终，既符合学生的认知规律，也契合文本的特点，彰显了璩老师“生命语文”的教学追求。
在“生命的绝望”这一环节，璩老师通过组织多种形式的朗读活动感受史铁生的痛苦，落实了朗读训练；在“生命的觉醒”这一环节，璩老师带着学生深入文章的字里行间，捕捉刻画母亲的细节，体会母爱的伟大，分析了人物的形象；在“生命的忏悔”这一环节，璩老师围绕着“好好儿活”和菊花的深层含义，感悟到作者的愧疚和生命的宝贵，探究了文章的主旨；最后，璩老师联系实际，通过不断追问学生“我们怎么好好儿活”，引导学生读懂自我，珍惜当下的幸福，达成“生命的救赎”这一目标。
2.教学语言精致
徐杰老师说：语文老师的课堂教学语言，不仅是组织课堂教学的凭借，也是推进课堂教学进程的手段，更是学生学习语文的“第二文本”。可见，修炼自己的课堂教学语言多么重要！它对于学生语文素养的提升，有着举足轻重的作用。
璩老师的课堂让我印象最深刻的就是她精致的有品质的教学语言。不管是师生对话，还是追问，她的口中，显露着对每一个孩子无限“宠爱”和“鼓励”。下面是我摘录的教师评价语：“你的思维最活跃”“我发现你的语文基础真的非常棒，非常好！”“你是火眼金睛”“只有敏锐的孩子才能够捕捉到这么敏锐的字眼！”“真是一个特别细心的孩子！”……
这堂课璩老师对学生的赞美几乎是不带重样的。据我观察，这堂课几乎每一个孩子都积极的参与到了课堂中来，做到了课堂发言。这不正是余映潮老师经常强调的关注集体活动吗？课堂不是几个优生的表演场，更是每一个活泼泼的生命的展台。有人说，课堂上没有优生话语霸权，就没有角落里失落的灵魂，在这个课堂里，我看到每一个孩子都尽情绽放着自我，他们真的是课堂的主人。
三、生命味道
1.巧设补白，挖掘生命的深度
《秋天的怀念》是一篇情感深挚的散文，作者在写作时将内心非常复杂的情绪深藏在了文字的背后。观璩老师的这节课，感受到她解读文本的能力实在是太深入了。她精准地抓住了文本中的空白处、矛盾处，进行深入挖掘，巧妙地创设了多处“补白”活动，引导学生进行想象，培养了学生语言表达和创造文本的能力，从而更好地理解作品的内涵，把握作品的精妙之处。第一处补白是让学生在“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”后加一句话，想象史铁生当时内心的痛苦与绝望，我们听到学生声嘶力竭地喊出史铁生内心的绝望、不甘，可以看出学生已经完全地沉浸情境中了；第二处是让学生补充母亲的那句“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”中的省略号内容，思考母亲还想说些什么，体会母亲临终之时对儿女的无限牵挂与担心；第三处是创设情境——假如母亲还在，史铁生多想对妈妈说：“妈妈，_____。”，引导学生补充史铁生想说但是再也无法说出口的话，感受他深深的忏悔和愧疚。学生在一次次的想象与补白中，仿佛看到了过去的史铁生，现在的史铁生，感受到那个“挡在窗前”的鲜活的母亲形象，读出了文字背后的深情，读懂了作者的心声。
2.妙用资源，拓宽生命的广度
璩老师的这一堂课是“1+X”整合教学的典范，整堂课通过教《秋天的怀念》，用史铁生不同书中的语段作为教学环节之间的过渡语，真正实现了课内、课外阅读内容的联动。
导入时引用《我与地坛》中的“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”，让学生明晰了文章的写作背景；在“生命的忏悔”这一环节，通过引用《我与地坛》中的一句话：“那时他的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世界上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”，让学生体悟到文中隐藏得极深的忏悔和愧疚；在“生命的救赎”板谨素娟随笔块，璩老师补充了两处资源——史铁生遗体捐赠说明和史铁生获得首届华语文学传媒大奖时的颁奖词，加深了学生对于生命的理解，引导学生思索“我们要如何好好儿活”。这样，不仅加大了课堂的容量，而且加重了课堂的生命分量。
真挚的文字总是动人，真挚的课堂亦能唤醒人，照亮人。听完璩老师这一堂《秋天的怀念》，我久久沉浸其中，读着史铁生这字字动情的文字，我淌下了一行行滚烫的眼泪。再次回味书写课后感悟，让我更加深切体会到生命在场
生命在场的语文课——《秋天的怀念》课例评析
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课堂有光,生命在场
张小兵老师深耕于课堂,“混迹”于学生中,以“学生眼中幸福的语文课”为课堂追求,以“让学生的生命焕发美”为职业使命,让生命在场,打造出了有光的课堂,让灵魂去照亮灵魂。 张老师的《在有光的课堂上》一书共有五辑,由德育到课堂,由阅读到写作。他用朴实真诚的语言叙述着自己与学生共同经历着生命美的旅程。在有...
专注的课堂,才是生命在场的教育
教育，在学校主要通过课堂来进行，那么教师的全身心的投入和学生的全身心的专注，是教育得以开展的前提，是生命在场的教育，因为这样的课堂，激荡着情感的交流，鼓荡着智慧的碰撞，这样的教育场，才能激发学生的生长欲望，才能让学生自主成长。——题记 草木葳蕤的季节，我们一行六人在学校教科室主任王平的带...
有意思的语文课
第一，语文课是思想课，智慧课，不是简单的死记硬背课。语文是教思想、教思维方法的，要教会学生思考。虽然积累记忆对考试也很重要，但只有深刻理解并进入思维深层的东西才能真正成为生命的一部分。 第二，语文课是社会人生课，...
生命中最好的语文课 摘录及感受
总的来说，我们不能把小语的公开课变成“表演”，我们的落脚点应该是孩子们在这堂课上能学到什么，而不是评委在这堂上能感受到什么。孩子们是来学习知识的，他们的时间一样宝贵，我们不能把他们变成陪我们演戏的“群众演员”，这对于他们是不公平的，这也背离了我们语文课的初衷。
【生命中最好的语文课】读书笔记
由于现代汉语文字的简化，虽然方便了学生的书写和识字，但是却将古人造字的规律给丢失了，不但是学生，连老师也都不知道字源字形的演变，识字教学也都变成了简单枯燥的读背、抄写的内容，形近字辨析组词也一直贯穿于整个小学语文的学习中，但是这样的教学毕竟都是简单粗暴的灌输，学生并没有融会贯通，真正...
致我们终将逝去的语文课
珍爱生命人的生命是有限的。可是为什么又有很多人不珍爱生命？是因为生活中的挫折和痛苦吗？生命和生活是紧密相关的，没有生命就没有生活，没有生命就没有快乐，想要成功就必须珍爱生命。生命可以给人很多东西。但要看自己的意识如何，自己对生命的态度如何，生活中的挫折和痛苦不能消灭我们对生命的意识与...
【生命中最好的语文课】读书笔记
美国心理学家奥苏伯尔说过，教育心理学要研究的问题只有一个，那就是了解学生到底已经知道了什么，要探明这一点，并据此展开教学。了解这一点，不仅有利于建立新旧知识的连结点，还让我们明确应当带领学生去发现那些他们还没有发现的东西。当前语文课的预体有三种:一是简单机械的自学生字词，读熟课文。有...
第二十三本:干国祥《生命中最好的语文课》
还有很多细节无法一一说出，刷新很多我对语文，对课堂的认识。也终于找到我到现在无法全面和深刻看问题的根源，原来这就是语文课存在的意义。值得一提的是，课堂中老师和孩子的互动很重要，有写班级孩子的阅读和理解能力的水平有限，会造成课堂无法深入，这是一个长期的训练过程。羡慕晨山的孩子们有这样的...
打造深度课堂,引领远处观景——《生命中最好的语文课》有感
读课《生命中最好的语文课》第一章：经典小说篇——《草船借箭》。这节课干老师不仅仅停留在《草船借箭》上，而是把课往深处、高处、远处引领。课堂开始，首先提问学生，《三国演义》这本书讲了什么？通过分享交流了解学生对《三国演义》知多少，进而初步了解故事的背景。接着通过让学生写《草船借...
乾嵇吉法：[答案] 一个重病缠身的母亲,为了儿子能坚强地生活下去,隐瞒了自己“到了那种地步”的肝癌,无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子,最后母亲猝然去世,连最后一面“我”也没有见到,只能给“我”留下了无尽的伤痛和怀念……
尉氏县18627598816： 秋天的怀念,课文讲了一件什么事?情概括课文的主要内容 - ？
乾嵇吉法： 《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文,作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了母爱的无私、深沉与宽容,字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思.作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟,也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强.
尉氏县18627598816： 史铁生《秋天的怀念》的写作背景和主题思想(急!!!)全面,完整 ？
乾嵇吉法： 《秋天的怀念》这一课给我留下了非常深的印象.这是一篇有着悲剧色彩又饱含着伟大的母爱的文章.读了这篇文章,我心里油然而生出两个字——感动.这篇文章最使我...
尉氏县18627598816： 关于初一语文课文《秋天的怀念》《秋天的怀念》选自《________》,体裁是_______,作者______,__________作家.代表作有散文集《_________》、... - ？
乾嵇吉法：[答案] 《秋天的怀念》选自《史铁生散文自选集》,体裁是短篇散文,作者史铁生,中国当代著名作家.代表作有散文我与地坛、《务虚笔记》等
尉氏县18627598816： 请问谁有2013年初中语文上学期第二课《秋天的怀念》复习资料, - ？
乾嵇吉法：[答案] 一、文学常识 《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生,这是一篇叙事散文(体裁). 二、内容理解 (一)情节 1、文章反复写“看花”的原因有哪些? (1)“看花”是本文的中心事件,也是本文的线索. (母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能...
尉氏县18627598816： 小学六年级下册冀教版课文《秋天的怀念》问题秋天的怀念让我们体会到母爱的什么?和作者对母亲深深的什么?各要三个词语, - ？
乾嵇吉法：[答案] 秋天的怀念让我们体会到母爱的无私,无言,理解,伟大和作者对母亲深深的歉意,怀念,热爱之情.
尉氏县18627598816： 《秋天的怀念》一课第四段一句话独立成段包含了作者什么样的情感 - ？
乾嵇吉法： 那个秋季已变成过去,包含了作者浓浓的眷恋之情.《秋天的怀念》是史铁生对秋天逝世的母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲重病在身却依然执着唤回我对生活希望的母爱感到深深的尊敬,以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨 望采纳,谢谢!
尉氏县18627598816： 七年级上册语文 二课:秋天的怀念开头和结尾有什么特点 - ？
乾嵇吉法： 《秋天的怀念》的开头和结尾的特点是首尾呼应.文章开头写自己的腿瘫痪以后,脾气变得暴怒无常,母亲以一颗慈善、宽容的心来关爱自己、照自己他;结尾写妹妹推着自己去北海公园看菊花,一方面以行动呼应首段母亲的话“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走.”一方面通过以“我俩在一块儿,要好好儿活……”结尾,呼应首段结尾“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,表达自己懂得了母亲没有说完的话,蕴含着对母亲的深切怀念之情与珍惜生命的感悟.
尉氏县18627598816： 《秋天的怀念》课文几次写到秋天? - ？
乾嵇吉法： 课文两次写到了秋天,一来次在母亲即将去世前,一次在母亲去世后多年源,“我”和妹妹去北海公园看花.题目2113为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲5261,也表明经过人生4102的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境1653.希望可以帮到你!
尉氏县18627598816： 《秋天的怀念》一课中母亲的艰难主要表现在哪里?结合全文概括o - ？
乾嵇吉法：[答案] 表现在母亲已经身患重病,还要照顾绝望的我!概括:重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去
