杨氏之子教学设计(3)

~ 　　1，知识与技能
　　会写6个生字，会认3个生字。
　　能正确读写“家离”等词语。
　　2，过程与方法
　　有感情地朗读课文。
　　背诵课文。
　　3，情感，态度与价值观
　　能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
　　体会人物机智。
　　教学重难点
　　指导学生把课文读流利，读懂句子。
　　体会人物语言的风趣和机智。
　　教学过程
　　第一课时
　　一，复习导入，解读课题，迁移运用。
　　1.出示几句孔子名言，学生自由学习。
　　师：同学们，刚才我们学生的几句名言与我们平时学习的现代语言不一样，你们发现了吗?请同学们翻开课文第10课，读一读，这几句话是否与课文有相似之处呢?(学生讨论)
　　师归纳：像这样的语言就听“文言”。用文言写成的文章就听“文言文”，也听古文。它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。(板书：10杨氏之子)
　　2.解释课题
　　说说这个题目的意思。(生读说意思，师归纳)
　　3.这是古人说话的方式，请同学们也试着用这种方式来介绍自己。(生用文言介绍自己)
　　(设计意图：1，复习导入法既能复习旧知识，更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文，使他们对文言文没有惧怕的心理，并且能容易使学生进入角色。2，让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点，且对古文中的“氏”迁移运用)
　　二.初读课文(读懂字词，读懂停顿，读通古文)
　　1，学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。(放声自由读课文，争取把文章读通顺)
　　2，检查读通情况，着重强调以下字的读音。
　　惠曰禽诣乃应
　　3，引导学生读懂停顿。
　　a，指名朗读b，交流讨论c，归纳节奏d，齐读课文
　　(设计意图：让学生用朗读去感受文言的特点，以读来激发学生学习文言的兴趣)
　　三，合作学习，理解意思
　　1，生默读课文，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂，做上标记。
　　2，小组合作学习。
　　3，全体交流解决难点。
　　4，知道每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。
　　(设计意图：合作学习既能培养学生的合作精神，也能使学生更快地更容易理解课文的意思)
　　四，质疑问难，背诵课文
　　1，默读课文，说说意思，还有那些疑难。
　　2，背诵课文。
　　(设计意图：通过质疑，找出问题，以达到熟悉课文的目的)
　　板书设计1
　　10杨氏之子
　　惠曰禽诣乃应
　　第二课时
　　一，复习导入
　　1，想象情境，有感情地朗读。
　　2，朗读课文，就就课文讲了一件什么事。
　　(设计意图：以复习的形式，进一步巩固上节课学习的内容)
　　二.深层对话，体悟“言外之意”，品味精妙之处
　　1，孔指以示儿曰：“此是君家果。”
　　(1)师生对话，理解字面之意：杨梅是你们家的水果。
　　“此”——这个(杨梅)“果”——水果
　　“君家果”——你家的水果
　　(得出“此是君家果”的意思)
　　(2)品读对话，体味“言外之意”。
　　此是君家果——你和杨梅同姓，乃一家人
　　2，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
　　(1)感悟对答之巧。
　　孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子也不假思索地答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”
　　引读第一句：多么聪明的孩子，所以文章的开头这样写道：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
　　学生齐读第一句，随机解释“惠”同“慧”，通假用法。
　　(2)品读“未闻”之妙。
　　君家——夫子家杨梅是君家果——孔雀是夫子家禽
　　师：提示“未闻”不讲解
　　学生对比着读：
　　孔雀是夫子家禽。(语气说话硬邦邦的。)
　　未闻孔雀是夫子家禽。(语气比较婉转，听起来比较有礼貌。)
　　a，指导学生带着不同的语气，读出意味。
　　b，再造情境，迁移运用“未闻”。
　　师：杨氏子，(手指自己)在下柳君平。(手指杨梅)此是君家果。
　　生：未闻柳树是夫子家树。
　　师：果然聪明!接着又来了个姓梅的。(手指杨梅)此是君家果。
　　生：未闻梅花是夫子家花。
　　(设计意图：在教学中以白话和文言对比着学习既能让生易了解课文内容，又能进一步认清什么是文言文，更能品味出文言之精妙。)
　　三，熟读成诵。
　　1，师：这么聪慧又懂事的孩子，你们喜欢吗?让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味。(请几名学生读文，配乐)
　　2，师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背，不能背诵的看着书朗读。
　　(设计意图：此教学过程是对学生学习的检验。)
　　四，拓展
　　将课文改写成白话文
　　五总结
　　板书设计
　　10杨氏之子
　　拜见其父
　　孔君平杨氏之子
　　巧妙回答
　　甚聪慧

　　 杨氏之子教学设计(篇三)
　　教学目标：
　　1、 理解文言文学生遇到的难题。释句，借助注释，带领学生
　　疏通文句，了解故事内容，背诵课文。
　　2、 通过正确、流利、有感情朗读课文，感悟杨氏之子巧妙回
　　答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力。
　　教学重难点：
　　参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入，激起兴趣
　　1、师：同学们，知道什么叫“古文”吗?(古代人写的文章)

---

安次区19334668937： 小学语文教学第9册人教版《杨氏之子》教案 - ？
伏忽阿奇： http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0129/down-7444.html 人教版新课标第9册教案全集 杨氏之子 教学目标 1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思. 2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧...

安次区19334668937： 如果你是杨氏之子,我会怎样说 - ？
伏忽阿奇： 编辑本段1.课文简说 《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味. 选编本课的...

安次区19334668937： 如何加强小学阶段文言文的教学——教学《杨氏之子》有感(五年级 章晓玲) - ？
伏忽阿奇： 新课标在小学阶段入选了一些文言文,这些文言文大多是短小精悍,文质兼美,诵读爽口的名篇.不过,对初涉文言文的小学生来讲.学习的难度还是比较大的.那么为何才能使学生爱学,易学,形成宽松和谐的学习氛围,收到有效的教学效果...

安次区19334668937： 杨氏之子小组教学简练明了的教案怎么写 - ？
伏忽阿奇： 方法/步骤一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课,还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 2六.教...

安次区19334668937： 10课<<杨氏之子>> - ？
伏忽阿奇： 1.课文简说 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味. 选编本课的目的,一是让学生开...

安次区19334668937： 杨氏之子这篇课文说明什么道理 - ？
伏忽阿奇： 杨氏之子这篇课文说明的道理:我们要学会随机应变,用智慧解决问题. 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事.

安次区19334668937： 杨氏之子这一课的主要内容 - ？
伏忽阿奇： 10.杨氏之子 梁国姓杨的人家的儿子今年九岁,他很聪明,孔君平来拜见他的父亲,父亲不在,于是把孩子叫出来,给孔君平摆放水果,水果中有杨梅,孔君平指杨梅给孩子看并说:“这是你家的果子.”孩子马上回答说:“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟啊!”(我也是五年级的,属原创,望采取!!!)

安次区19334668937： 杨氏之子,乃的意思 - ？
伏忽阿奇： 《杨氏之子》选自南朝刘宋刘义庆的《世说新语·言语》,这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事情节简单,语言幽默,饶有情趣. 选编本课的目的,一是让学生开始...

安次区19334668937： 小学五年级下册(人教版)第十课“杨氏之子”的相关资料 - ？
伏忽阿奇： 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫...

安次区19334668937： 人教版五年级下册杨氏之子 - ？
伏忽阿奇： 1.为:替,给的意思.应:回答2.讲了杨氏之子以“未闻孔雀是夫子家禽”来反驳孔君平的杨梅是“君家果”的故事.3.是一个思维敏捷的孩子. 从“梁国杨氏子九岁,甚聪惠.” 这可是标准答案,我是从开心教程上找的.