形式教育和实质教育关系
在教学中,掌握知识和发展智力孰重孰轻?“实质教育论”重智轻知,而...
【错误】本题考查形式教育论和实质教育论的区别。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。形式教育以官能心理学为基础。实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，他们主张学校...
活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物
二、形式教育论的主要代表人物：美国孟禄、苏联凯洛。形式教育作为一种教育学说或思潮，是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。严格说来，它既难说有一个首创者，也难说有一个集大成者，而是后人对种教育思想及其倾向作出的概括。三、实质教育论的主要代表人物：英国教育家J.洛克和哲学家D.休谟...
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论,其实质是关于( )的论争...
【答案】：A 形式教育的观点主张培养人的各种官能的能力，基于唯理论哲学和官能心理学之上，强调学习过程对人的心智官能的训练；而基于经验论哲学和联想心理学的实质教育论，则强调学习内容本身对于学生的知识积累及适应现实生活的价值，这种论争反映了知识和能力教育之争。因此。正确答案选A。
教学论概述(五)形式教育论VS实质教育论
洛克（英）+裴斯泰洛齐（瑞士）“形式教育论”基本内容的 理论基础 ：1、认识论基础（唯理论）：强调发展人的理性能力 2、心理学基础（官能心理学）：训练官能、实现迁移（感觉、记忆）“形式教育论”基本内容的 教学目的观：促进人的形式能力发展 1、悟性（理性能力）2、思维能力 “形式教育论”基本...
形式教育与实质教育在中公教材哪一章
他比赫尔巴特学派更直接地把自己的教育主张同资产阶级发展工业的需要联系起来。19世纪中期以后很长的一段时期里，实质教育对欧、美中小学的教学实践曾起过很大的影响。实质教育论与形式教育论都属于早期的资产阶级教学论范畴。在历史发展过程中，两者对教学内容问题的一些方面都做过一定的研究和论证。但在...
实质教育和形式教育是教育学的哪一块
实质教育和形式教育是教育学的是：实质教育以联想主义心理学为基础。形式教育实质教育，主要观点认为教学的主要任务在于发展学生智力，轻视知识的实用价值。
概述教育观念的演变 代表人物 特点及其局限性 字数在500——800_百度知...
①生活、学习、战斗、管理等能力，光有理性智慧而没有具体实用的知识是不可能的。②迁移要受到知识、技能、方法等的具体限制。2.实质主义教育观 背景：随着16世纪工业革命的兴起，提高生产水平和个体水平，成为社会的主旋律。掌握切实有用的知识要求成为教育的新使命。在此背景下，实质主义教育观应运而生...
教育学中“形式教育”学派和“实质教育”学派的代表人物分别是?_百度...
形式教育是18世纪欧洲的一种教育学说，它认为普通教育的主要认为就是训练感官能力、发展能力，并据此设置课程和选择教材，而知识的传授无关紧要。这种教育理论以英国的教育家洛克为代表。实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的...
素质教育,应试教育,形式教育,实质教育四者的基本含义及其间的联系。_百...
素质教育就是将传统的教条的教育方式转变为以社会生活为最终实践的教育方式使之得到个人综合素质得以全面提高。
实质教育论重视什么
其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞等人。同形式教育相对，实质教育认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论。实质教育论的主要观点 实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，比如物理、历史、地理、天文、化学、法律...
通道侗族自治县迪诺回答：[答案] 形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的. 毫无疑问,就...
危琛18465303079问： 形式教育论的形式教育与实质教育 - ？
通道侗族自治县迪诺回答： 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐.主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等...
危琛18465303079问： 如何看待形式教育论和实质教育论之争 - ？
通道侗族自治县迪诺回答： 形式教育作为一种教育学说或思潮,是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的.严格说来,它既难说有一个首创者,也难说有一个集大成者,而是后人对种种教育思想及其倾向作出的概括.所以,很难找到一种言简意赅又合众人意向的定义. 实质教育又称“实质训练”,是欧洲18~19世纪,对立于形式教育而出现的一种教育学说.它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务,而学习知识本身就包含着能力的培养,能力无须加以特别训练.其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人.同形式教育相对,认为教育的主要任务在于使学生获得知识.它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论.
危琛18465303079问： 准备考教师资格证 请问用哪个app学习比较好呢 - ？
通道侗族自治县迪诺回答： 在全国统一的教师资格考试中,幼儿以及小学主要考查两门,而初高中教师资格考试中要考查三门(第三门为学科知识),今天主要带大家分析下综合素质和科目二的考情. 第一科:综合素质 考试题型题量 总分值:150分 总时限:120分钟 1....
危琛18465303079问： 实质教育论 形式教育论 分别是谁提出的? - ？
通道侗族自治县迪诺回答：[答案] 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18—19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐. 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表...
危琛18465303079问： 实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授什么 - ？
通道侗族自治县迪诺回答： 实质教育论认为教学的主要任务在于向学生传授有用的知识. 实质教育又称“实质训练”,是欧洲18~19世纪,对立于形式教育而出现的一种教育学说.它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务,而学习知识本身就包含着能力的培养,能力无须加以特别训练.其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人.同形式教育相对,认为教育的主要任务在于使学生获得知识.它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论.
危琛18465303079问： 实质教育论的教学观点是怎样的? ？
通道侗族自治县迪诺回答： 实质教育论是同形式教育论相对的.19世纪末,在资本主义日益发展的 情况下,日益需要学校培养具有实用知识的人,选择学科内容的主要标准就 是对生活有利和有用,只要教给学生一些现实的、有用的、适合于生活需要 的知识就可以了,不必培养和发展学生的智力与才能.
