形式教育注重知识还是能力
形式教育和实质教育的不同在哪里?
实质教育则更加注重学生对知识和技能的理解和运用，强调学生应该通过思考和实践来深入探究知识的本质和内涵，从而培养自己的思维能力和解决问题的能力。目标和结果不同：实质教育和形式教育的不同之处还在于教育目标和教育结果的实现方式。形式教育注重教育的形式和流程，其目标是通过这些流程来帮助学生获得一定...
如何看待硬式教育和素质教育即兴主持
过分依赖书本知识。而素质教育则更多地注重启发学生的思想，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生自主学习和自我发展的能力。3、硬式教育在一定程度上容易造成升学压力大、焦虑情绪增加等问题，而素质教育能够让学生体验到更加个性化、全面化的学习环境和方法，从而减少这些问题的出现。
中式教育和美式教育有何不同呢?
中式教育 重视基础知识的巩固，比较注重学习的结果。不注重学生个性的发展，不注重学生创造力的培养。中式教育的基础打得好，中式教育由于是大班化式教学，比较注重学生群体的整体发展，因而忽略了学生的个性发展。中国的学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。前美国驻华大使...
英式教育与普通教育有何不同?
再次，从教学方法上来看，英式教育更注重启发式教学，鼓励学生主动参与，教师的角色更像是引导者和协助者。而普通教育则更倾向于采用讲授式的教学方法，教师是知识的传授者，学生是被动的接受者。最后，从评估方式上来看，英式教育的评估方式更加全面和多元，除了笔试和口试，还包括课程作业、实验报告、课堂...
中式教育和西式教育哪个更好?
中式教育和西式教育的对比 教育目标：中式教育注重知识的传授和考试技能的培养，而西式教育更注重学生的全面发展和个性培养。教学方法：中式教育倾向于大班教学和严格的课堂纪律，西式教育则倾向于小班教学和灵活的课堂管理。学生评价：中式教育通常通过标准化考试来评价学生，西式教育则采用更多元化的评价方式。...
中西方教育的利与弊
11. 在中国，九年义务教育让更多人有机会接受教育，而国外优质大学的学费较高，对普通家庭来说，接受教育存在门槛。学生可能需要申请贷款完成学业，毕业后还需偿还。12. 无论在哪国，教育都是顺应其国情而诞生的。中式教育注重知识理论，而西方教育方式可能更适合家长而非学生。13. 家长在孩子的教育上应...
为什么要淘汰中式教育?
中式教育在过去几十年中在中国推行得很广泛，它强调死记硬背、应试能力和竞争导向，忽视了培养学生的创造力、批判思维和综合素养。因此，现在人们开始呼吁淘汰中式教育。以下是一些原因：1. 缺乏创造力：中式教育注重对知识的灌输和死记硬背，忽视了培养学生的创造力。这种教育方式限制了学生思考和创新的...
中式教育是否真的对孩子好?
其次，中式教育中的填鸭式教学方法可能限制了学生的批判性思维和解决问题的能力。学生习惯于接受知识而不是探索和质疑，这在一定程度上抑制了他们的创造力和独立思考的能力。此外，由于重视统一性和集体主义，中式教育可能不太注重个体差异，缺乏对学生个性化需求的关注和支持。这可能会导致一些有特殊天赋或...
中式教育 学生现状
4. 中式教育忽视了学生的创造性思维和实践经验的积累，仅注重学科知识传授和应试能力培养。5. 中式教育的目的是让学生取得高分，进入理想学校，获得理想工作，因此过分强调成绩，忽略学生品格培养。6. 中式教育应遵循以下原则：让素质教育真正落地，培养孩子形成以东方文化为内核的精神素质；用东方智慧引领世界...
教育方式有哪些
教育方式主要包括以下几种：一、传统教育方式 传统教育方式以课堂教学为主，强调教师的讲授和学生的被动接受。这种方式注重知识的灌输和考试评估，有助于培养学生的基础知识和基本技能。然而，这种教育方式有时过于注重知识的记忆，而忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。二、启发式教育方式 启发式教育方式...
永清县肝欣回答：[答案] 形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的. 毫无疑问,就...
凤股17878568306问： 教育注重于知识培训,还是人格培训? - ？
永清县肝欣回答： 在我看来,如何把握你的立场,在提问方面,要注重教育的形式,教育的制度,培养的的手段.主要是通过知识来表现,来增加学生的学识,技能,教育的首要正是在于此.有学识,技能方才能改造社会,促进社会的自然科学的进步从而推动社...
凤股17878568306问： 如何看待形式教育论和实质教育论之争 - ？
永清县肝欣回答： 形式教育作为一种教育学说或思潮,是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的.严格说来,它既难说有一个首创者,也难说有一个集大成者,而是后人对种种教育思想及其倾向作出的概括.所以,很难找到一种言简意赅又合众人意向的定义. 实质教育又称“实质训练”,是欧洲18~19世纪,对立于形式教育而出现的一种教育学说.它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务,而学习知识本身就包含着能力的培养,能力无须加以特别训练.其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人.同形式教育相对,认为教育的主要任务在于使学生获得知识.它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论.
凤股17878568306问： 能力重要还是知识重要辩论资料 - ？
永清县肝欣回答： .实践和学习同样是很重要,但现实社会中,往往体现出的是才华和能力,而学习是很难锻炼出来的,只有在实践中去总结经验,所以,实践比学习更重要! 举个简单的例子:一个优秀的辩论手是学习理论知识学出来的呢还是在实践中锻炼出来...
凤股17878568306问： 形式教育论的形式教育与实质教育 - ？
永清县肝欣回答： 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐.主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等...
凤股17878568306问： 求这道填空题怎么做?教育史上,( )着重训练学生的思维方式,()着重传授对实际生活有用的知识. - ？
永清县肝欣回答： 在近代教育史上,对于掌握知识和发展认识能力的问题,__和___曾有过长期旦礌测啡爻独诧扫超激争论.主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的学派是____.主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是__.(形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论)
凤股17878568306问： 如何让语文教学落在实处 - ？
永清县肝欣回答： 新课标下的语文课堂应该注重课堂内容,淡化课堂形式,注重知识和能力的真正培养,反对知识和能力的花架子;注重教学和学习的过程方法,反对不切实际,拔苗助长.语文教学求真求效求度,应该把语文教学落到实处.对此,我把自己常规...
