实质教育论重视什么

实质教育论重视什么
实质教育论重视教学的实际功用性，实质教育认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞等人。同形式教育相对，实质教育认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教...

形式教育论重视什么
形式教育重视学生智力的发展。形式教育重视学生智力的发展，主张教学的主要任务是通过开设古典学科拉丁文、希腊文、文法、数学和逻辑，发展学生智力，至于学科内容的实用意义则认为是无关紧要的。形式教育以官能心理学为基础。实质教育则是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是...

高质量教育的内涵是什么?
3、培养批判性思维和创新能力：高质量教育重视培养学生的批判性思维能力和创新能力。学生应该具备分析问题、提出合理的解决方案、思考复杂性问题的能力。这种培养要跳出传统教育模式的束缚，注重培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。4、教师专业发展与教学质量提升：高质量教育需要有具备高水平专业素养的...

什么是素质教育?
1、重视学生的心理健康 素质教育的目的就是促进学生全方位的健康发展，包括心理健康的发展。把学生心理健康教育纳入日常的教育工作中，无疑是素质教育最有意义的途径。比如在学校里安排心理辅导课程，或者创设心理辅导室，帮助有心理问题的学生稳定情绪，有利于为学生营造良好的心理环境，促进他们身心的健康发展...

你对教学中的哪些思想比较重视?
3、素质教育的理念 现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法,更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质,强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传递、轻实践能力,重考试分数、轻综合素质等弊端,现代教育更加强调学生实践能力的...

什么样的教育理念才是相对客观,能真正见效的?
1. 尊重个体差异：一个有效的教育理念应该尊重每个学生的个体差异，认识到每个学生都有自己独特的学习风格、兴趣和潜能。教育应该根据学生的差异性，提供个性化的学习支持和引导。2. 注重综合素质发展：除了学术知识，一个有效的教育理念应该注重学生综合素质的发展，包括品德、创新能力、社交技能、领导力等...

形式教育论和实质教育论有什么区别啊?
近代的形式教育论是以官能心理学为理论基础的，而官能心理学则来源于心灵实体说，简称心体说。实质教育论以联想主义心理学为理论基础,认为：教育在于提示适当的观念来建设心灵；教育应该以实质为目的；必须重视课程和教材的组织。3、起源时间不一样 形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，...

素质教育包括哪些方面?
1、创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力；中国的“应试教育”已经严重束缚了一代人创造能力的培养和发挥，影响了中国科学技术的发展速度。2、自学...

形式教育论和实质教育论有什么异同?
1、形式教育论：目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容；与人类的世俗生活密切相关的实质学科（如物理、化 学、天文、地理、法律）或实质课程最有价值；教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，是愉快的和有效的。2、实质教育论：育不在于重视课程和教材的训练作用，或知识教学促进学生能力发展的作用，...

实质教育论的代表人物有哪些?
实质教育论的基础理论：1、教育在于提示适当的观念来建设心灵。心灵在初生时一无所有。心灵的官能不是现成存在的；心灵有赖于观念的联合，它是经验的产物。因此，主要的任务就是以观念充实心灵的内容。2、教育应该以实质为目的。建设心灵的原料是各种观念。提示外界事物，产生观念的课程和教材，就具有首要...