形式教育与实质教育在中公教材哪一章
实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。
英国教育家H.斯宾塞在实证论的基础上，于19世纪50年代提出知识的比较价值问题。他坚决主张实科教育，同时竭力抨击当时英国教育中的古典主义和经院主义，认为一般智力的发展是次要的，强调课程和教材的实用性。
他比赫尔巴特学派更直接地把自己的教育主张同资产阶级发展工业的需要联系起来。19世纪中期以后很长的一段时期里，实质教育对欧、美中小学的教学实践曾起过很大的影响。
实质教育论与形式教育论都属于早期的资产阶级教学论范畴。在历史发展过程中，两者对教学内容问题的一些方面都做过一定的研究和论证。但在知识教学与能力发展两方面各执一端，都有其片面性（见形式教育论）。
形式和实质的区别
（1）形式教育与实质教育的目标与课程设置差异 形式教育在古典中学和文科中学中得以体现，倡导课程重点应放在古典语言、数学和逻辑上，对自然科学等其他学科则不太重视。这种教育观念带有新人文主义的强烈色彩，旨在培养内涵丰富、涵盖历史研究和美育的人性。实质教育则在新兴的实科中学或城市中学中得到应用。...
形式教育论和实质教育论是关于课程设置和选择教材的两种对立的教育理论...
【答案】：C、D 形式教育论和实质教育论是西方近代关于普通教育阶段学校设置课程和选择教材的两种对立的教育理论。两者根本分歧反映在：（1）偏重知识还是偏重能力。形式教育论认为，教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。实质教育论者认为教育的主要任务在于使学生获得知识。（2）哲学认识论上是唯...
形式教育论与实质教育论的差别在哪里?
1、形式教育论：起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18－19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、实质教育论：以联想主义心理学为理论依据,而联想主义心理学来源于心理状态说。观念联合论或心理原子论是把心灵看做心理状态的最有影响的理论。英国教育家J.洛克和哲学...
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论,其实质是关于( )的论争...
【答案】：A 形式教育的观点主张培养人的各种官能的能力，基于唯理论哲学和官能心理学之上，强调学习过程对人的心智官能的训练；而基于经验论哲学和联想心理学的实质教育论，则强调学习内容本身对于学生的知识积累及适应现实生活的价值，这种论争反映了知识和能力教育之争。因此。正确答案选A。
形式教育与实质教育在中公教材哪一章
第一章第六讲。实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。英国教育家H.斯宾塞在实证论的基础上，于19世纪50...
实质教育与形式教育的差异在哪里?
形式教育与实质教育的区别在于，形式教育强调的是传授知识和培养技能，而实质教育注重的是学生的全面发展和个性培养。1.形式教育的特点 形式教育主要侧重于教授学科知识和培养学生的基本技能，如语言、数学、科学等。它通常以教师为中心，注重知识的传授和学科的掌握，追求学生通过标准化考试取得好成绩。形式...
什么是形式教育和实质教育?他们分别在哪些方面存在差异?
形式教育和实质教育的区别主要表现在定义和分歧两个方面。具体区别如下：1.定义 形式教育历史很长，可以追溯到古罗马的昆体良，提出了形式教育的主要思想，他们认为教学主要的不是教给学生知识，而是在于提高学生的能力。在他之后不断有人坚持这种主张，并且发扬光大，形成理论，慢慢形成学派。实质教育要晚得...
形式教育和实质教育的不同在哪里?
教育的侧重不同：形式教育强调的是教育的形式和方式，即通过各种表面的、仪式性的活动来传递知识和技能，而实质教育则更加注重教育的实质和内涵，即通过深入的思考和探究来培养学生的思维能力和解决问题的能力。教育的追求不同：形式教育通常注重教育的流程和形式，例如按时完成作业、参加各种课外活动等，这些...
如何看待形式教育论和实质教育论之争?
形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展；后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的；后者是所谓实质目的的的.毫无疑问,就形式教育与实质教育理论本身而言,早已成为历史.现在很难找到一位自称是形式...
实质教育论和形式教育论有何区别?
1、概念不一样 形式教育作为一种教育学说或思潮，是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。2、理论基础不一样 形式教育论，官能心理学是形式教育的理论基础。在古代，形式教育论的思潮主要以古希腊的哲学思想为...
佘才海迈： 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐.主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等...
六安市19280482477： 如何看待形式教育论和实质教育论之争? - ？
佘才海迈：[答案] 形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的. 毫无疑问,就...
六安市19280482477： 粉笔和中公教师资格证教材哪个好 - ？
佘才海迈： 粉笔,因为价格实惠.简单来说,粉笔的优点就是价格低,线上教学,不受限于地区,空间;缺点就是老师难以起到督促作用,互动和交流少;粉笔的线上教学的确价格低也很方便,但是因为看的人很多,老师很难和每一个学生沟通,教学本...
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