晏子使楚优秀教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
2.理清课文的叙述顺序。
3.有感情地朗读课文。
(二)能力训练点
1.课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。
2.培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。
3.培养朗读能力。
(三)德育渗透点
学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。
二、学法引导
(一)教师教法
教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用小组讨论学习教学法，深入探究课文内容。
(二)学生学法
综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点
1.楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。
2.理清课文的叙述顺序。
(二)难点
理解晏子反驳的话。
(三)疑点
晏子的话为什么那么有力并能反驳得对方无话可说?
(四)解决办法
主要通过阅读、思考、自学、讨论、表演等方式理解课文内容，体会晏子临危不惧和爱国精神。
四、师生互动活动设计
1.学生自学词语，朗读课文。
2.结合课前预习，讨论交流，教师点拨归纳总结。
3.学生角色表演。
五、教学步骤
(一)揭题并解题
板书课题：16 晏子使楚。
上节课，老师布置了预习任务，谁能根据自己的'预习向大家介绍一下晏子?使和楚是什么意思?谁再用通俗的话讲讲课题的意思。
(学生介绍，小组间可以补充，教师适时补充)
(二)初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
(1)根据拼音，读难生字词的读音。
(2)根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事?
(3)将不懂的地方，做上记号。
2.交流以上问题。
(l)学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
(2)课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
(学生交流，其他可以补充)
(3)提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
(三)深入探究课文，突破重难点
1.默读课文，思考并勾画理解：(l)楚王为什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的?(3)楚王三次侮辱晏子，结果怎样?
2.小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3.全班交流。
(指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。)
4.小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5.晏子是一个什么样的人?
6.指导朗读课文。
(四)理清课文叙述顺序
1.学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的?你是怎么体会到的?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流。
(让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充)
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：
(五)表演《晏子使楚》的故事
(每组8人，有条件的可进行简单的化装并使用简单的道具。)
表演后引导学生评价，教师提示学生可从语言、神态、动作等几方面评价。
(六)布置作业
1.摘抄好词、好句。
2.有感情地朗读课文。
《晏子使楚》教案
《晏子使楚》教案 篇1 教学目标 1、学认10个会认字,练习写好8个会写字,参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、有感情地朗读课文,知道晏子是怎样机智地驳倒楚王,维护齐国的尊严的,体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。 3、任选文中的一个小故事,分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。
《晏子使楚》优质课的教学设计
《晏子使楚》优质课教学设计 篇1 教材分析: 《晏子使楚》是学生接触文言文以来,第一篇较长的文本, 掌握重要的文言实词、虚词就是本篇课文的教学重点。而文中故事颇具戏剧性,双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧, 楚王听说晏子是善于辞令之人,想借机刁难他,而晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,...
五年级语文下册《晏子使楚》教案
五年级语文下册《晏子使楚》教案(一) 教学目标 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4、能复述课文内容。 5、理解句子间的逻辑关系,学习简单...
《晏子使楚》优质课教案及反思
《晏子使楚》优质课教案及反思 篇1 一、教材简析 《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序...
五年级语文《晏子使楚》教学设计
教学过程： 一、导入 1.板书：尊严。 (出示图片)在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——(板书：晏子) 2.学生介绍蒐集到的有关晏子的资料和故事。 3.补充板书：使楚。让学生讲讲“使楚”的意思。 4.师：晏子...
急求!!!晏子使楚文言文教案。
《晏子使楚》的教学实践证明，学文言文也能与时事相联，从与时事的勾连中激起学习的欲望与趣味。因此这一课教学步骤的第一环节导入非常重要，在你最喜欢的外交家及印象最深的外交事件或外交人物问题的导引下，进一步点燃学生的兴趣之火，此时引出两千多年前的晏子，学生就有了“我要了解他”的积极心态了...
八年级上册文言文晏子使楚
1. 【八上晏子使楚原文】 晏子使楚.楚人以晏子短,楚人为小门于大门之侧而延晏子.晏子不入,曰:“ 使狗国者从狗门入.今臣使楚,不当从此门入.”傧者更道,从大门入.见楚王,王曰:“ 齐无人耶?使子为使.”晏子对曰:“ 齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”王曰:“ 然则...
说课宴子使楚
教学内容与步骤：一、导入新课。古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。同学们，谁能讲一个机智善辩的故事？生讲，师评议。今天，我们来学习一则我国古人机智善辩的故事－－《晏子使楚》。二、诵读课文。1．一读，读准字音。借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音...
晏子使楚文言文课件
6. 急需最新< >的教学设计和课件 晏子使楚 原文: [编辑本段] 晏子使楚。 楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者,从狗门入。 今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。 见楚王。王曰:“齐无人耶,使子为使?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩...
晏子使楚 晏子是个怎样的人 教学设计
晏婴是个身体力行 、为民楷模、虚怀若谷 、闻过则喜、头脑机灵、能言善辩、善于辞令的人，他使楚时曾舌战楚王，维护国家尊严。内辅国政，屡谏齐君。对外他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受辱，捍卫了齐国的国格和国威。 生活节俭，谦恭下士著称。他管理国家秉公无私，亲友僚属求他办事，合法者办...
晏俩明立： 一、导入情境,直奔结果1.导:中国古老的传说故事集——《晏子春秋》(媒体展示,伴以古筝音乐)以简洁明快、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物——晏子,(媒体展示晏子画像)他其貌不扬,但智慧超人,刚正不阿.今天,...
大同市19544883648： 《晏子使楚》教学设计中的课程概括怎么做?课程概括:(课程标准)、(情境设计)、(问题系列). - ？
晏俩明立：[答案] 《晏子使楚》教学设计中的课程概括怎么做?课程概括:(课程标准)、(情境设计)、(问题系列).
大同市19544883648： 晏子使楚 晏子是个怎样的人 教学设计 - ？
晏俩明立： 综合评价 晏婴是个身体力行 、为民楷模、虚怀若谷 、闻过则喜、头脑机灵、能言善辩、善于辞令的人,他使楚时曾舌战楚王,维护国家尊严.内辅国政,屡谏齐君.对外他既富有灵活性,又坚持原则性,出使不受辱,捍卫了齐国的国格和国威...
大同市19544883648： 晏子使楚 课后习题答案 - ？
晏俩明立： 《晏子使楚》教案设计 【教学设计说明】 晏子,春秋时代著名的政治家和外交家,当过齐国宰相.课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王,维护齐国尊严的三个小故事.课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成.三个...
大同市19544883648： 小学四年级第二学期《晏子使楚》质疑 - ？
晏俩明立： 楚人知道晏子身材矮小,进城时楚王以晏子长得矮为名,,在大门的旁边开一个小洞请晏子进去.晏子不进去,说:“出使到狗国的人从狗洞进去,今天我出使到楚国来,不应该从这个洞进去.”迎接宾客的人带晏子改从大门进去. 2、晏子拜...
大同市19544883648： 谁有《晏子使楚》教案?？
晏俩明立： http://wenku.baidu.com/view/932dd82fb4daa58da0114a0b.html
大同市19544883648： 语文. 晏子使楚、 - ？
晏俩明立： 八年级(上)语文《晏子使楚》.rar-苏教版[特约]......[教学过程]总十五课时第一课时一、导入作者简介:字平仲苏教版八年级数学,春秋时政治家,从公元前556年开始,他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,苏教版语文八年...
大同市19544883648： 如何让学生体会《晏子使楚》中晏子的品质 - ？
晏俩明立： 《晏子使楚》中的晏子十分聪明、机智.因为楚王三次侮辱晏子,但晏子与其针锋相对,楚王被晏子的言语打的落花流水、无言以对.而且几次捍卫了齐国的尊严.
大同市19544883648： 什么是教学反思札记？
晏俩明立： “教学札记”写什么呢?许多教师都觉得无从下笔.其实,可写的内容很多. (一)教学中的疏漏、错误. “金无足赤,人无完人.”课堂上,教师难免出现疏漏、错误.如果不及时更正、补充,就不能使学生对知识有正确的把握.上《可爱...
大同市19544883648： 语文五年级下册!第11课《晏子使楚》!! - ？
晏俩明立： 楚王三次侮辱晏子:第一次楚王命人关城门,开狗洞,让晏子钻狗洞进去,晏子以访狗国钻狗洞来回击.第二次,楚王以齐国没有人来侮辱晏子,晏子以下等人访下等国来回击.第三次楚王以齐国人做盗贼没出息侮辱晏子,晏子以两国水土不同示意楚国是盗贼国来回击.晏子是拥有凛然正气,爱国情怀和高超的语言艺术的人.文章按事情发展的顺序,开头写楚国仗着国势强盛想侮辱晏子,这是故事的起因,接着楚王三次侮辱晏子,晏子应答,这是故事的经过,结果是楚王不敢不尊重晏子了.这样首尾呼应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨. 我是六年级生,不太会打字,这些字足足花了我二十分钟,望采纳.(这些答案一定对,是课后题吧,我们老师以前讲过.)
