洛克和裴斯泰洛齐为什么是形式教育
洛克和裴斯泰洛齐是形式教育是因为他们的学说中认为学科内容的实用意义是无关紧要的。
形式教育形成于17世纪，代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。他们的观点认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。
简介：
形式教育亦称“形式训练”、“形式陶冶”、“心智训练”、“心智陶冶”。认为普通教育应以训练功能、发展能力为主要任务，并据此设置课程和选择教材的一种教育理论与实践。与“实质教育”相对。起源于古希腊、罗马时代哲人的一些思想。
如柏拉图认为每个人心灵里都有一种功能，当它被蒙蔽或毁坏后，可用算学、几何学、天文学等学习来澄清或重新点燃它。
简单分析一下，详情如图所示
裴斯泰洛齐教育心理学化体现在哪些方面
（1）教育适应儿童的心理发展。要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。（2）教育内容心理学化。就是使教育内容的选择和安排要适合儿童的心理规律。（3）教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然规律，要与自然活动的规律相协调。首要的是要使教学程序与学生认知过程相...
教育心理学化名词解释裴斯泰洛齐
裴斯泰洛齐（Albert Bandura）是一位著名的教育心理学家，出生于加拿大，现为美国斯坦福大学心理学教授。他的研究成果包括社会学习理论、自我效能理论、自我调节学习理论等。在社会学习理论中，他提出了观察学习、模仿行为、自我调节学习等概念，指出人类的行为不仅仅是受到遗传和环境的影响，更受到人类自身认知...
裴斯泰洛齐的爱的教育含义有哪些?从中受到什么启示
教师要用亲切的话语、情感、面部表情及眼神打动儿童。当爱和信赖在儿童心中扎下根以后，教师要尽力激励它、增强它，使之不断升华。裴斯泰洛齐还是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。在裴斯泰洛齐看来，“要素教育”的基本含义是：教育过程要从一些最简单的、为儿童...
关于裴斯泰洛齐的教育思想
裴斯泰洛齐进而认为, 教学活动的目的不仅是获得静的知识,而且是养成动的认识。这就是说, 教学的本质, 不仅是自外而内的知识的传递过程, 而且是受教育者内在精神的进展。2.教育内容和教育方法 裴斯泰洛齐重视知识的获得, 但更重视能力的培养。重视数、量、形和语言的教学, 以培养儿童的脑、心和手,...
培斯泰洛齐的教育背景是什么?
一、培斯泰洛齐的教育背景 裴斯泰洛齐(J.H.Pestalozi，1746-1827)是19世纪享有世界盛誉的瑞土著名教育家。他一生热爱儿童和教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求和坚毅实践，在教育理论上的潜心探索和独创见解，不仅对世界教育理论和实践的发展做出了重要贡献，而且为所有教育工作者树立了一个令人十分...
为什么裴斯泰洛齐以母子之间的人际关系作为基轴?
裴斯泰洛齐以母子之间的人际关系作为基轴，研究了如何在人的本性中培育对人的爱、对人的感谢和对人的信任，培育其深处所不可缺少的感情，与人类和谐一致的能力。他的结论是，在婴儿和母亲的自然关系所显示的自我发展的根本特征中，也完全蕴藏有人类对造物主皈依的特有情调的感性萌芽及其本质。
裴斯泰洛齐哪里唯心主义了
裴斯泰洛齐的唯心主义体现在他提出教育心理学化的口号。裴斯泰洛皮是世界教育史上第一个明确提出教育心理学化的教育学家。
瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是
最后，裴斯泰洛齐的思想和理论对于现代教育具有深远的影响。他的理论倡导了以儿童为中心的教育和自由教育，对于当下教育理念的转变起到了积极的作用。同时，他的研究和理论也为教育实践提供了重要的参考和指导，帮助教育者更好地了解孩子的成长需求和心理状态。
简述裴斯泰洛齐的教育与生产劳动相结合的思想和实践。
裴斯泰洛齐在斯坦兹孤儿院继续进行教育与生产劳动相结合的实验。此次实验的特点有：第一，明确地把学习与手工劳动相联系，这意味着裴斯泰洛齐是更有意识地将教劳结合视为探讨新教育的一个重要方面。第二，裴斯泰洛齐以安排学习为主，参加手工劳动为辅，但又强调二者的联系与结合。第三，重视学习基础性的...
实质教育形式教育与实质教育
形式教育理论的历史源远流长，起源于古希腊，历经中世纪，最终在17世纪形成，18至19世纪达到巅峰，但在20世纪初开始衰退。这一理论的主要倡导者如洛克和裴斯泰洛齐，他们主张教育的目的是培养学生的各种官能或能力，特别强调形式学科，如希腊文、拉丁文、数学和逻辑学等，认为这些课程对于能力的发展最为关键...
叶叔感冒： 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐.主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等...
莱州市13182724735： 实质教育论 形式教育论 分别是谁提出的? - ？
叶叔感冒：[答案] 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18—19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐. 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表...
莱州市13182724735： 形式教育论的倡导者是? - ？
叶叔感冒： 形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐.
莱州市13182724735： 如何看待形式教育论和实质教育论之争? - ？
叶叔感冒： 形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的. 毫无...
莱州市13182724735： 活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物填空题,各两个. - ？
叶叔感冒：[答案] 形式教育论:洛克和裴斯泰洛齐;实质教育论:赫尔巴特和斯宾塞学科课程论代表人物:孔子、赫尔巴特、斯宾塞、巴比特、卡特斯活动课程论代表人物:浪漫自然主义经验课程论(卢梭,裴斯泰络齐);经验自然主义经验课程论(美国的杜威和克...
莱州市13182724735： 关于裴斯泰洛齐的教育思想 - ？
叶叔感冒： 1.教育思想 在教育史上, 在裴斯泰洛齐之前, 一般把教育看作被动接受知识的历程,教育是一种技术, 它本身没有价值;但裴斯泰洛齐之后, 人们对教育的看法发生了转变,教育被看成内在力量的自动发展, 开始被当作人类文化的一个部门...
莱州市13182724735： 教育学中教育的发展演变是什么? ？
叶叔感冒： 德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”,他的《普通教育学》(1806)被公认为第一本现代教育学著作. 形式教育论...
莱州市13182724735： 如何理解洛克的《教育漫话》? - ？
叶叔感冒： 《教育漫话》是17世纪英国哲学家、教育家约翰·洛克的一本有关家庭教育性质的教育名著.全书围绕培养身体健康、有德行、有理性、有教养、有才干的绅士或具有开拓精神的事业家的教育过程而展开.洛克认为,美好的心灵寓于健康的体魄之中,只有拥有健康的身体才能应对各种挫折和挑战,人生才有幸福可言;高尚的德行和优雅的礼仪是一个绅士最重要的品质;此外,广博的知识和多才多艺的技能也很重要.在论述每个方面时,洛克都给出了许多精辟的见解和具体的指导建议,对于今天家庭教育尤其是独生子女教育、和谐家庭乃至和谐社会的构建都具有一定的启发意义.
莱州市13182724735： 赫尔巴特的教育思想被看做是传统教育理论的代表,但他为什么又是“现代教育学之父”呢? - ？
叶叔感冒： 赫尔巴特是近代第一个试图把教育建立为一门科学的人,古代社会的柏拉图、亚里士多德,以及后来的夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛奇等人,都曾提出过自己的教育体系.但都没有形成科学规律的形式.而赫尔巴特1806年著《普通教育》,...
