《女娲造人》初一语文教案
○教学目标
①通过快速比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象力的作用。
②通过默读、圈划、朗读,探究神话故事的魅力,并运用创造性想象改编神话。
③通过拓展延伸,激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。
○教学重点
①大胆而新奇的想象。
②对人类诞生的喜悦感。
○课前准备
学生:读课文,了解故事情节
教师:相关资料与课件
○教学过程
一、导入课文
很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里有一块古代文学的瑰宝,它是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜欢看神话吗?……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。你们能说出这些神话故事的名称吗?[投影——片1:盘古开天片2:夸父追日片3:钻木取火片4:女娲造人]……说起女娲,同学们,可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗?……。今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5:课题《女娲造人》]
二、快速比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象力的作用
1、教师导:让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太平御览》。翻开看看,卷七十八有《风俗通》的记载,一起读读看,大致意思是什么?……有没有译文?有!我们一起朗读译文。再看下面有什么?“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事,请你们到《神话故事新编》里去看看。切盼你们的回应:你们更喜欢哪一篇,为什么?——作者袁珂”
2、学生快速阅读,尽快给作者回应
3、教师小结:我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品,因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。(单击)“如果喜欢,请把它推荐给你的朋友——作者袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听,好不好?
三、复述丰富而生动的故事情节
1、看图回忆课文中的主要情节,做好复述的准备(可以轻轻地说出来)。
2、请一位学生复述课文
3、学生评议。
4、教师补充:自我对照,课外改进后说给你们的朋友或父母听听。
四、进一步探究课文的魅力
1、教师引导学生探究体验
这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门,借助丰富的想象力,散发出文学艺术的魅力,里面不仅有生动的故事情节,还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”,进一步探究课文,以获得更多的收获,并运用一些学习技能。
(1)鲜明的`人物形象。(方法指导:先用括号标出描写女娲的重要词句,然后分析女娲是怎样一个形象。)
(2)美好的情感。(方法指导:先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句,然后说说你对这一喜悦感的体会。)
(默读+圈划写—轻声朗读与练说)
2、学生阅读、思考、圈划、归纳,做书间笔记
3、小组交流与争论(机动)
4、全班交流与讨论(包括精彩语句的朗读、体味)
5、教师小结:
借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面:一是人类自身对获得生命的欢呼;二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明:她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力,也有人类的许多美好品质,如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中,我们也明白神话的情节是想象的,但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。
你能抓住这个亮点,借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗?
五、想象力训练
现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说说你编的《女娲造人》。(与袁珂比一比)
1、四人小组讨论,1号主持,选出想象奇特、合理的在全班交流。
2、全班交流
3、学生互相简评
六、拓展延伸(机动)
1、教师导入
总评想象力训练……丰富的想象力是聪明人的重要标志。同学们很聪明。当然,我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。我们要不断地提高想象力,就还要不断扩展自己的视野。让我们放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话,表现远古时代人们对未知领域的探求,对美好生活的向往等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗?……远古时代人们凭神的力量来解决问题,是无法对人类的起源问题做出科学的解释的,你能说说关于人类起源问题的一些比较科学的说法吗?
2、学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比较科学的说法。(机动处理:看上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。)
七、布置课外作业
其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分,阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们不妨再搜集一些,作一些比较,以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文。也不妨利用现有的资料和各种人类起源的假说,较科学地去追寻一下人类的起源。
课外阅读“综合性学习”中关于人类起源问题的资料,自选专题,搜集资料与撰文。
§资料搜集选项(参考)
(1)其他关于神创造人类的神话(+自己的新作)
(2)进化论与“神创论”的争论
(3)人类起源的多种说法,如海猿说,外星人说
(4)从猿到人的进化简史
(5)其他
专题选项(参考)
(1)人类起源概说(2)“神创论”可休矣
(3)人类起源神话的魅力(4)我谈“外星人说”
(5)“北京人”头盖骨失踪之谜
(6)现代人与未来人画像(7)其他
七年级语文上册第28课《女娲造人》课后词语拼音
女娲nǚ wā:传说中造人的一个蛇尾人身的女神。澄澈dèng chè:杂质沉淀下来,液体变清。灵敏líng mǐn∶头脑机敏。绵延mián yán一个连着一个,接连不断。神通广大shéntōng-guǎngdà本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。莽莽榛榛mǎnɡ mǎnɡ zhēn zhēn 草木丛生的样子。
语文课文《女娲造人》给了人们什么启示?
《女娲造人》是一篇寓言故事,讲述了女娲用泥巴捏人的故事。这个故事给人们带来了很多启示。首先,女娲造人的故事告诉我们,人类的起源并不是神秘的,而是有其科学依据的。女娲用泥巴捏人,这个过程实际上就是自然界中生物进化的过程。这个故事启发我们要用科学的眼光去看待世界,不要被迷信所迷惑。其次,...
《女娲造人》教学设计
《女娲造人》教学设计 一、新教材对童话教学的要求 《语文课程标准》以新的教学理念为出发点,为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即: 1、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。 2、欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益...
中学七年级语文女娲造人教学方案
2、这篇神话真实感人的地方,在于女娲造人过程中的心理和神态描写,尝试分析“妈妈”女娲的形象。 学生分析,教师点拨: 神话中的主人公女娲是神,具有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力,而在细节的处理上,作者又赋予了她人的心理,人的情感,人的生活体验,从而使想像内容既显“神威”,又合人情事理。女...
七年级上册《女娲造人》教学反思
七年级上册《女娲造人》教学反思1 《女娲造人》这一课主要的任务一是整体感知课文;二是培养想象力。一般教学上,教案大多写,感知课文,然后通过几个问题达到这个目的:比如:女娲为什么造人?女娲怎么造人?可是,我不太喜欢这样的教法,原因是这些问题来自老师,而不是来自学生自己。所以,这一课我从...
初一语文上册第28课《女娲造人》内容 词语手册我们要抄写,谢谢
《女娲造人》揉团róu tuán 用手反复推压搓弄东西,使成球形。荒凉huāng liáng人烟少;冷清。寂寞jì mò 冷清孤单;清静。蓬勃péng bó 繁荣,旺盛。澄澈chéng chè 清澈,明亮。掺和chān huo 混合;插手,参与。非凡fēifán超过一般,不寻常。气概qì gài正直、豪迈的态度。泥潭ní tán 深泥处...
七年级上人教版语文《女娲造人》词语解释结句
娲:中国古代神话传说中的女帝王。——女娲曾炼五色石补天。莽:无边无际。——华北平原莽莽千里。寂寞:冷清孤单。——一个老人在家很寂寞。蓬勃:旺盛。——春天柳树的枝条蓬勃生长。澄澈:水清见底。——这条小溪很澄澈。掺和:混杂。——用蒜和韭菜掺和着包饺子。揉团:通过揉搓成圆球的样子。——...
初一语文上册28课词语和拼音
28课 女娲造人 词语:女娲 澄澈 幽光 灵敏 绵延 神通广大 莽莽榛榛 拼音:nu wa 、chengche 、 you guang、 ling min、 mian yan 、shen tong guang da 女 娲 、 澄 澈 、 幽 光 、 灵敏 、 绵 延 、 神 通 广 大 mangmang zhenzhen 莽 莽 榛 榛 ...
《女娲造人》教材理解
《女娲造人》这篇神话故事讲的是开辟天地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞,她用黄泥捏成了像自己一样的生物,这个生物一触地便活了起来,而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜,她把自己创造的这个生物取名叫...
《女娲造人》阅读答案与阅读原文
3、D;4、B;5、B;6、⑴⑵‖⑶‖⑸ 7、D;8、A、√B、√C、√D、×看了《女娲造人》阅读答案的人还看:1. 女娲造人读书笔记 2. 女娲为什么要造人 3. 六年级下册语文女娲造人教案 4. 女娲造人练习题及答案 5. 6年级下册语文模拟试卷 6. 七年级语文女娲造人教案 ...
尾庾黄豆: 课 题 《女娲造人》 课 型 新授 学习目标 知识与能力:1、了解神话的特点.2、了解有关人类起源的神话故事. 过程与方法:3、体会想像联想在神话创作中的作用.通过比较,掌握想像的方法和思路. 4 、体会文章的思想感情. 情感...
黟县17220799383: 七年级上册语文28课 - ?
尾庾黄豆: 人教版七年级语文上册第二十八课《女娲造人》学案楼德镇学案教案 2010-08-13 15:10:49 阅读408 评论0 字号:大中小 订阅28女娲造人 设计人 单丽 审核人 李因娥 教师寄语:创造力就是想出新鲜事物.创新就是制造新鲜事物.——西奥多·...
黟县17220799383: 七年级上册语文女娲造人怎么用故事讲出来 - ?
尾庾黄豆: 1、讲述故事由学生讲述《盘古开天地》的故事,然后过渡到本文,明确体裁,激发阅读兴趣. 【让学生讲述故事以调动、创造轻松的气氛,激发阅读兴趣,让学生带着良好的情绪走进课堂,愉快接受新知识,而且充分体现课标所提倡的在轻...
黟县17220799383: 初中女娲造人课件 - ?
尾庾黄豆: 28女娲造人 ○教学目标 ① 通过复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望. ② 感受文中所表现的喜悦之情. ③ 初步了解神话故事的特点. ○教学重点 ① 大胆而新奇的想像. ② 对人类诞生的喜悦感. ○课...
黟县17220799383: 女娲造人教案设计 - ?
尾庾黄豆: 课题:女娲造人 教材分析:本文是一篇想象丰富的神话,作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写,再现女娲造人的整个过程,使得这个古老的传说充满生活气息.全文浅显易懂,可以让学生在熟读的基础上,复述故事...
黟县17220799383: 《女娲造人》运用什么的表现方法 - ?
尾庾黄豆: 联想和想象的手法(以下是这个的课件) 我今天说课的内容是《女娲造人》,下面,我将从教材、教法、学法、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明.一、说教材 1、 说课文所处的地位及作用 《女娲造人》是初中语文第一册...
黟县17220799383: 初一上的女娲造人 - ?
尾庾黄豆: 1、女娲造人的具体过程; 2、人造出来之后欢欣喜悦场面; 3、女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪; 4、作者的评述. 其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的个性化描写最见作者的想像力.
黟县17220799383: 女娲造人教案女娲怎样创造人类 - ?
尾庾黄豆: 盘古开辟了天地,用身躯造出日月星辰、山川草木.那残留在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟兽,替这死寂的世界增添了生气. 这时,有一位女神女娲,在这莽莽的原野上行走.她放眼四望,山岭起伏,江河奔流,丛林茂密,草木争辉,天上百鸟飞...
黟县17220799383: 关于课文<女娲造人> - ?
尾庾黄豆: 《女娲造人》是根据汉代应邵的《风俗通》里有关女娲的神话传说改编的.《风俗通》里的记载极其简单,只交代了最基本的事实,课文作者袁珂在尊重基本事实的基础上,从人性化的角度对女娲造人的经过进行丰富和扩展,课文中的女娲成为...
黟县17220799383: 怎么改写《女娲造人》? - ?
尾庾黄豆: 就说女娲见地球上没生物便用空气凝聚做人的身躯,用水做血液,用草做毛发,````