掌握目标表现目标取向的学生有哪些
普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行的总括性和原则性规范与指导目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值，往往具有普遍性、模糊性、规范性、指令性的特征。
普遍性目标是一种古老的课程目标取向，可追溯到先秦时期和古希腊时期，如《大学》的教育宗旨是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”;古希腊的柏拉图认为教育的终极目的是“有德行的生活”;再者，我们现行教育方针规定的“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”;清华大学的校训“自强不息，厚德载物”这些具有普遍指导意义的都属于普遍性目标。
2.行为性目标
行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。具有目标具体、精确、可操作性强的特征，克服了以往“普遍性目标”的模糊性和不确定性。
行为性目标的构成要素：
(1)行为主体，行为主体必须是学生。教学目标的陈述必须从学生的角度出发，不能从教师角度陈述，如不能出现“使学生”、“让学生”“培养学生”等表述。
(2)动词行为，行为动词是表示事先规定的对学生行为期望的词语，如“认识、理解、背诵、操作、计算、写出、掌握、体会”等。
(3)行为条件，是指影响学生学习结果产生的特定限制或范围。如“借助字典......”“根据图表......”“根据上下文......”“在与同学的合作过程中......”“在5分钟内......”。
(4)表现程度，是指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低水准或学习水平。如“把课文读得正确、流利、有感情”“笔画规范、结构匀称”“至少游50米”。
考生在备考时，能重点区分这四个要素，特别是行为条件和表现程度。
3.生成性目标
生成性目标又称“形成性目标”、“生长性目标”、“展开性目标”。它是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标，而不是预先设计好的。如果说行为性目标关注的是结果，那么生成性目标关注的就是过程。这种目标关注的不是外部事先规定的目标，而是师生根据教学的实际进展而提出相应的目标。
生成性目标的思想渊源可以追溯到杜威的教育无目的论，他认为教育目的不应该是预先设计好的，而应该是教育经验的结果。此外，罗杰斯认为课程的功能是要为每一个学生提供有助于个人自由发展的，有内在奖励的学习经验，课程的界定与测量是不重要的。
4.表现性目标
表现性目标是指每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，它追求的是学生反应的多元性，而不是反应的同质性。关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是预先规定的结果。例如“老师要求学生参观植物园回来后，谈谈自己最喜欢的植物。”参观植物园后，每个学生最喜欢的植物肯定是不一样，这是多元化和个性化的，这种关注学生首创性反应形式的目标就属于表现性目标。
典型的课程目标取向主要有
C.表现性目标取向 D.混合取向 1.“普遍性目标”取向 (1)内涵：“普遍性目标”是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。(2)实例：中国先秦教育宗旨中的“大学之道，在...
学校体育目标的取向
(一) 普遍性目标取向(二) 行为目标取向(三) 生成性目标取向(四) 表现性目标取向
掌握目标和成绩目标的区别
定义和侧重点区别、衡量方式和影响区别。1、定义和侧重点区别：掌握目标是指在学习或工作过程中，注重理解和掌握知识、技能或能力的发展。这个目标设定侧重于对学习内容的深入理解、实际运用和能力提升，强调对过程和方法的重视。成绩目标则是指追求在学习或工作中取得优异的成绩或表现。这个目标设定侧重于对...
掌握目标定向和成就目标定向的区别有哪些
【答案】：掌握目标定向学习者以学习和掌握为目标，认为从事成就活动的意义在于掌握、理解任务，提高自身能力；成就目标定向学习者以证明自身能力为目标，认为努力完成任务的理由是要证明自己有胜任该项工作的能力，认为比别人做得好才叫成功。两类学习者在以下各方面的表现存在差异：(1)归因模式。掌握目标...
幼儿园教育活动的目标取向主要有哪些
或者说,幼儿园的课程改 革应持怎样的价值取向,关系到如何促进幼儿全面和谐发展的目标的实现,应当引起幼儿教育工作者高度的重视。一、 课程目标的确立课程目标是教育价值的具体体现。《幼儿园工作规程》非常明确的提出了幼儿园的教育目标。即“对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育,促进其身心和谐发展”这一教育的总...
目标取向的主要代表人物是谁核心观点是什么
（2）个体持有两种内隐的观念：能力实体观（认为能力是稳定且不可控的）和能力增长观（认为能力是不稳定且可控的）。（3）成就目标分为两种：掌握目标（把目标定为在掌握知识和提高能力上）和成绩目标（把目标定为在好名次和好成绩上）。【摘要】目标取向的主要代表人物是谁核心观点是什么【提问】这个...
七、【课程】之课程目标
鼓励创新与实践。表现性目标取向：关注个体在特定情境中的表现，激发学生的创新能力和自我表达，适合个性化教学。每个目标取向都有其独特的价值，教育者需根据课程内容和学生特性，灵活运用和结合，以确保课程目标既具有普遍性，又具有针对性，从而推动学生全面而个性化的成长。
某学生认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的...
【答案】：D 成就目标定向类型包括掌握目标和表现目标两种。其中表现目标定向的个体回避必要的学业求助行为，当面临求助情境时，他们常常因为感到自尊受到威胁而放弃求助，目的是维护自尊
表现性目标最关注学生什么多选
创造精神、批判思维。表现性目标是指学生在教育情境中的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现，表现性目标则关注学生的创造精神、批判思维。表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向，指学生在从事某种活动后所获得的结果，它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先...
课程目标一般包括
（4）表现性目标是指学生在教育情境中的种种“际遇”，每一学生个性化的创造性表现。这是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。它旨在培养学生的创造性，强调个性化，因而超出了现有的文化工具并有助于发展文化。关键词“强调学生的个性化行为”，比如“谈感受，读后感，尝试制作绘画演奏”。课程目标的基本...
董怖一培： 其不足表现在该取向所体现的唯科学主义的教育价值观是有缺陷的.行为目标的还原论倾向把完整的人肢解,人的具有整体性的心理和行为被原子化;人的许多高级心理素质是很难用外显的、科...
郫县19513196892： 行为目标取向体现了什?行为目标取向体现了什么 ？
董怖一培： 行为目标取向.主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响,在他看来,陈述教育目标的最有效的方式,是既指出要使学生养成的那种行为,又要言明这种行为能在其中...
郫县19513196892： 咋样在课堂教学中引导学生掌握正确的目标取向 - ？
董怖一培： 如何引导学生树立明确的学习目标 也许很多老师都有发现,对于成绩一般或比较差的学生来说,学习是毫无目标的,他们想学就学,不想学就不学,这对他们的成长是起阻碍作用的.很少同学不明白,对大海中的船只来说,转折是从选定方向开...
郫县19513196892： 如何帮助学生树立正确的学习目标取向 - ？
董怖一培： 帮助学生树立正确的学习目标取向 对于学生来讲,确立学习目标是取得好成绩很关键的一环.有了目标,努力便有了方向,学习就有了奔头,每天所学所做就有了尺度来衡量.人一生可以分为好几个阶段,每一个阶段都应该设定目标,而这个...
郫县19513196892： 在对学习者特征进行分析的时候一般分析哪几方面的特征? - ？
董怖一培： (1)起点水平分析.了解学习者原有的知识基础及其在进入新内容学习以前所掌握的和学习目标有关的技能.对于起点水平的分析,可以采用测验的方式. (2)认知结构分析. (3)学习态度分析.了解学习者对于要学的内容所持它的某种态度以及对...
