实质教育论代表人
教资笔试中常考的45位人物 ?
教育的本质“教育即生活”,“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。提出了和传统教育三中心相对的“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。是学习者中心课程理论中经验主义课程论代表人物。22、梅伊曼:实验教育学代表人物。23、马克思:认为实现人的全面发展的唯一途径是:教育与生产劳动相结合。24、...
教育万能论的代表人物
法国启蒙思想家：爱尔维修是教育万能论的代表人物 教育万能论是指17、18 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。他在《论人的理智能力和教育》中，反对天赋观念，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在...
为什么说教育学的学科性质既是一门社会学科又是一门
第三、任何科学都有一个历史的发展过程，对本领域规律的揭示必然是逐步地，由浅而深，由片面到全面，由不太准确到比较准确的。如果是仅仅停留于前者就不成其为科学了。教育学的发展史说明，它正是由教育实践经验，不断地走向理论化、科学化。当人类社会产生教育之后，为了把教育搞得更好，就有了人价...
著名的学前教育学家有哪些?
（5）教育与手工业、农业生产相结合。3、约翰·弗里德里希·赫尔巴特 约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人，被誉为"科学教育学的奠基人"，在世界教育史上被称为"教育科学之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作...
形式教育论重视什么
形式教育重视学生智力的发展，主张教学的主要任务是通过开设古典学科拉丁文、希腊文、文法、数学和逻辑，发展学生智力，至于学科内容的实用意义则认为是无关紧要的。形式教育以官能心理学为基础。实质教育则是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表人物。实质教育重视...
要素主义教育是什么?
在第二次世界大战后，尤其是1957年苏联人造卫星发射成功后，要素主义教育开始盛行，其代表人物扩展至贝斯特、科南特、里科弗等人。要素主义者持有不同的哲学观点，主要是实在论和观念论两种。尽管观点不同，但他们对于教育问题有一致的看法。他们认为人性本恶，而人的改造和拯救主要依赖于社会。要素主义者对...
个体身心发展不平衡性与个别差异的异同在哪里?
他们的不同在于：1 不平衡性指的“个体自身不同阶段”的变化或者是发展速度。例如存在关键期、青春期发展速度快。都是涉及自身的。2 而个别差异指的是“个体之间”的身心发展。例如不同儿童之间的个性心理特征或者智力发展存在差异。3 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在...
我国素质教育的理论依据???
身体素质和劳动素质等。尽管该文将素质教育作为初中教育的目标，而且其素质教育概念还不完善，但在素质教育问题的探讨上无疑迈出了可喜的一步。1989又有少量冠以“素质教育”的文章，如吉伟材的《素质教育与片面教育》、徐仲安的《教育就是提高人的素质—略论素质教育的目标与任务》见诸报端。
有关教育目的的理论有哪些?
（一）宗教本位论 1.代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等 2.基本观点：使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的 宗教人士。3.基本评价：这种教育目的论强调教育对人的精神世界的作用。认为教育需要，也能够净化人们的心灵，教育对人们的良知具有唤醒功能。（二）社会本位论 1....
小学教育界的名师有哪些人?
全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，上海市中学语文教学研究会会长等职。代表著作：《于漪文集》《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》《妙笔生辉》等。
万秀区赛治回答：[答案] 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18—19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐. 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表...
褒畏19387833036问： 活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物填空题,各两个. - ？
万秀区赛治回答：[答案] 形式教育论:洛克和裴斯泰洛齐;实质教育论:赫尔巴特和斯宾塞学科课程论代表人物:孔子、赫尔巴特、斯宾塞、巴比特、卡特斯活动课程论代表人物:浪漫自然主义经验课程论(卢梭,裴斯泰络齐);经验自然主义经验课程论(美国的杜威和克...
褒畏19387833036问： 实质教育论 - 搜狗百科？
万秀区赛治回答： 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐.主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等...
褒畏19387833036问： 教育学中教育的发展演变是什么? ？
万秀区赛治回答： 德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”,他的《普通教育学》(1806)被公认为第一本现代教育学著作. 形式教育论...
褒畏19387833036问： 如何看待形式教育论和实质教育论之争? - ？
万秀区赛治回答：[答案] 形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的. 毫无疑问,就...
