诗经关雎教学目标设计

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教学设计是根据课程标准要求和教学对象特点，将教学诸要素有序安排，确定合适教学方案设想和计划。下面是我整理的诗经关雎教学目标设计，希望对你有所帮助！

【设计简说】：

一、教材分析： 《关雎》是《诗经》首篇，编排在人教版九年级下册第六单元。文章描写一男子对心爱姑娘思念和追求过程，生动传神地写出了他内心深处求之不得焦虑和求而得之喜悦。其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。在艺术表现上，文章成功地运用了赋、比、兴和重章叠句手法，情景交融，给人以丰富美感。

二、学情分析： 这是学生初中阶段第一次接触到《诗经》，尽管诗歌中有些诗句人们耳熟能详，但对于九年级学生来说，真正理解起来却并非易事。再者九年级学生通过两年初中生活，已有了一定古诗文阅读基础，形成较为稳定学习习惯，有自己见解，敢于表达自己看法，敢于创新，敢于展现自我，有朦胧情感体验。

三、设计理念： 《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己欣赏品味和审美情趣”。读诗歌要“展开想像，获得初步情感体验，感受语言优美。”依据本单元教学重点，要求通过“品味，感悟，欣赏”来完成教学目标。

四、教学设想： 因是学生初中阶段第一次接触到《诗经》，首先让学生对我国最早这部诗歌总集有一个全面了解，重点是让学生了解《诗经》“六义”，即：风、雅、颂、赋、比、兴。而后进入文本学习，为了帮助学生更好理解诗歌内容，这次课堂教学我结合一些充满方言趣味和乡土情趣本地歌谣，和课文作一个比较阅读。教学步骤分为“读通、读懂大意、读出情味”等几大步，为达到每一步要求，分别设计相关小问题。重点放在诗“诗情画意”上，完成“诗中有画”，培养学生学诗在遵循原文大意基础上应充分发挥联想与想像以丰富形象良好思维品质与学习习惯，以及用优美语言进行描述表达能力。在给学生一定方法基础上，鼓励学生大胆发言，引导和调动学生情感体验，关注学生内心感受，培养学生正确健康情感态度。

教学目标：

一、知识与能力：

1、了解《诗经》基本知识；把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗诵全诗。

2、理解积累“睢鸠、窈窕、荇莱、寤寐”等词语。

3、明确诗大意，理解诗主旨。

4、了解赋、比、兴艺术表现手法和重章叠句结构特点。

二、过程与方法：

以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富内涵。

三、情感态度与价值观：

培养学生正确爱情观，喜爱传统经典诗文。

教学过程简介：

一：导入新课

（课前播放《关雎》mp3）中国是一个诗国度,诗歌文学源远流长。诗不仅读起来琅琅上口，而且唱起来别有风味。刚才同学们听到就是演唱一首诗，诗名是 《关雎》 ，它选自我国第一部诗歌总集 《诗经》 。（自然导语，曲调优美音乐，能很快吸引学生注意力。）

二、资料助读

多媒体显示以下内容：

《诗经》是我国最早一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地歌谣，人民大众口头创作，是《诗经》中精华部分。“雅”诗多是贵族作品，只有小部分是民间歌谣；颂是祭祀用，内容多为赞美神灵和祖先功德。在表现手法上，《诗经》往往兼用赋、比、兴等手法。赋指铺陈直叙；比指打比方；兴指先言他物以引起所言之物，所以，兴常常用在一首诗开头。“风雅颂” “赋比兴”合称“诗经六义”。

《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。

小结：孔子说：“不学诗，无以言。”意思是不学“诗经”，就不懂得怎么说话。可见《诗经》重要影响力，古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校教材，今天让我们学习冠于三百篇之首《关雎》。聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。

三、初读，读通课文

1、一读，读准字音

师范读。朗读中让学生注意没学过生字词，同时出示投影：

睢鸠(jū jiū)一种水鸟。

窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好样子。

逑(qiú)：配偶。

荇莱(xìng)：一种可食水草。

寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。

芼(mào)：挑选。

2、二读 ，读准节奏

师讲解古诗词断句读法：四言诗（二/二拍）、七言（四/三拍）。示范读第一句有节奏和无节奏区别，然后让学生朗读诗，说一说怎么划分节奏。

明确：《关雎》是四言诗，对于四言诗诵读，一般读成“二二”节拍。应该是两字一顿，例如：关关／雎鸠，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好逑。（老师范读为学生朗读提供示范，让学生能更准确、流利地朗读课文。）

四、析读，读懂大意。

1、多媒体显示：这首诗讲了一个什么故事？生交流讨论。

为了帮助学生理解课文内容，师列举一首潮汕爱情歌谣：“手骑扇，走到街中看游戏，看见娇姿一美女，美女生来合我意。美女生来面刁刁，畲死书生魂魄销，若欲动手无名色，竹竿吊鱼畲死猫。”学生一比较联系，很容易就理解课文内容。

生1：写了一个男子对一位美丽少女相思。

生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。

生3：他弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

明确：这是一首爱情诗，写是一个男子对一个女子思念、追求过程，写他求之不得痛苦和求而得之喜悦。

2、配乐朗读课文。

了解诗歌内容后，请学生配乐朗读课文，要求读出诗歌语气、语调。

朗读指导要点：第一节是全诗序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时音调舒缓平正，要读出对“窈窕淑女”赞叹和思慕，“好逑”宜重读。第二节写出君子时刻都在思念姑娘，因此语句中流露出一种向往味道，仍要读出对“窈窕淑女”渴慕，但有一丝淡淡哀愁。第三节写了君子相思之苦，要读出男子痛苦相思情状，读出求之不得忧思，可用降调。第四节和第五节意思相近，都是运用了反复手法，刻画出君子得到淑女快乐与幸福之情，用兴奋和轻快语调，“友”、“乐”应重读，可用升调。（在朗读语速、语气、语调和重音等方面加以引导，着力达成“准确、流利、有感情”朗读目标。这对学生语言感受力培养也起到很好作用）

3、小结：

朗读中节奏、重音、停顿、速度和作者情感把握都很重要。

五、品读，读出情味

1、师：美丽诗歌演绎出美丽故事。请同学们结合文中具体诗句，并根据对诗歌内容理解，按照主人公心路历程，通过合情合理联想与想像，用优美语言讲述这美丽动人爱情故事，然后全班交流、点评。

用多媒体显示以下内容：

①、君子是怎样“寤寐求之”？

②、“悠哉游哉，辗转反侧。”这时候主人公情态如何？心理怎样？

③、你能想像出来“琴瑟友之”“钟鼓乐之”具体情景吗？

预见学生讲述内容大意：清清河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋沙洲，沙洲上成双成对雎鸠鸟正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河两岸长满了葱绿荇菜，随着微风参差摇摆。有个文静美丽姑娘在河边采摘荇菜。这时，一位青年男子来到河边，他听着鸠鸟和鸣，看着美丽姑娘，不由得向往着那位美丽贤淑好姑娘能够成为自己理想配偶，爱慕之情油然而生。他想尽办法去接近她，日思夜想要到她爱情，难耐相思之苦已达到了长夜不眠程度。情到极处必生幻，朦胧中他和自己心上人相会了，他弹琴鼓瑟，和姑娘结为夫妻，过上了和谐美满幸福生活。

2．本诗写男子一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?

师引用充满方言趣味和乡土情趣潮汕歌谣，帮助学生更好理解课文内容。如下面“过番歌”

（1）“天顶飞雁鹅，阿弟有亩（注：妻）阿兄无。阿弟生仔叫大伯，大伯听了无奈何，收拾包裹过暹罗（注：泰国）。来去暹罗牵猪哥（注：配种公猪），赚有钱银多少寄，寄返唐山娶老婆。”（2）“天顶飞雁鹅，无钱无米无奈何，背个包裹过暹罗。火船一到七洲洋，回头便望我家乡。父母亩仔个个哭，哭到我心如着刀。暹罗船，水迢迢，会生会死在今朝。过番若是赚无食，变做番鬼恨难消。”

明确：用了“兴”手法，首章以水鸟相向和鸣起兴，兴淑女应配君子；次章写自己寤寐不忘，以荇菜流动无方，兴淑女之难求；三章又以荇菜既得而“采之” 、“芼之”，兴淑女既得而“友之” 、“乐之”等。

3、诗歌中每句话都是四字，语言几乎相同，中间只变动几个字。这样循环反复地歌唱有着怎样韵味？对情感抒发有着怎样作用？

明确：《诗经》形式基本上是四言诗。章法上最具特色一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏一种形式。重章叠咏形式运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要作用。同时，它还有效地增强了诗歌节奏感、音乐感，形成了一种回环反复美，带给人一种委婉而深长韵味。（目是引导学生认识《诗经》赋、比、兴艺术表现手法和重章叠句结构特点，品味《诗经》朴素优美、韵律和谐语言）

六、悟读，品味欣赏

1、古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从    这一句、这几句诗中，品出了《关雎》     美”句式，说一说你发现和思考。（学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。）

2、总结：诗让我们博学多才，诗让我们潇洒多情，最后，让我们再次吟诵《关雎》，再次领悟一下它艺术魅力。

七、作业: 出示投影：根据提示填空。

（1）《关雎》中统摄全诗句子是：窈窕淑女，君子好逑。

（2）《关雎》中抒发求之不得忧思句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

（3）背诵全诗。

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招远市18588355375： 《诗经•关雎》第一段 - ？
陶邦星和： 关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.参差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之.求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉,辗转反侧.参差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之.参差荇菜,左右芼之.窈窕淑女,钟鼓乐之.这是全文,不知道您所说的第一段是第一句还是第一小节.

招远市18588355375： 诗经 关雎的思想内容 - ？
陶邦星和： 《关雎》的内容其实很单纯,是写一个“君子”对“淑女”的追求,写他得不到“淑女”时心里苦恼,翻来覆去睡不着觉;得到了“淑女”就很开心,叫人奏起音乐来庆贺,并以此让“淑女”快乐.作品中人物的身份十分清楚:“君子”在《诗...

招远市18588355375： 关雎古诗意思 - ？
陶邦星和： 关雎古诗意思:内容其实很单纯,是写一个“君子”对“淑女”的追求,写他得不到“淑女”时心里苦恼,翻来覆去睡不着觉;得到了“淑女”就很开心,叫人奏起音乐来庆贺,并以此让“淑女”快乐.(表现男子对女子的追求过程,即从深切...

招远市18588355375： 简析《关雎》篇的主旨. - ？
陶邦星和： 《关雎》 出自《诗经•国风•周南》,是《诗经》的首篇,它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求,写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦.它是我国爱情诗之祖.不仅反映的是令人喜闻乐见的爱情题材,还具有独到的艺术特色.

招远市18588355375： 《关雎》的写作思路是什么 - ？
陶邦星和： 《诗经》中的《周南·关雎》是国风的首篇,它的艺术手法一直为历代学者所称道.本文主要从它的比兴手法、叙事特点和描写梦幻中的爱情三方面发表一点粗浅的见解. 先说比兴.朱熹云:“比者,以彼物比此物也.”“兴者,先言它物以...

招远市18588355375： 诗经中的《关雎》的中心思想? - ？
陶邦星和： 这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘,并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心,随之引起了强烈的爱慕之情,充分表现了古代劳动人民内心的朴实愿望,突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情,以及他们对正当、自由的爱情生活的大胆追求

招远市18588355375： 诗经中关雎的赏析!! - ？
陶邦星和： 《关雎》是一首意思很单纯的诗.大概它第一好在音乐,此有孔子的评论为证,《论语·泰伯》:“师挚之始,《关雎》之乱,洋洋乎盈耳哉.”乱,便是音乐结束时候的合奏.它第二好在意思.《关雎》不是实写,而是虚拟.戴君恩说:“此...