歧义消除五法
例(1)产生歧义的原因是两种句型重叠在一起,因为它可以有两种不同的切分:
下午--我们--小组讨论 下午--我们小组--讨论
可用重新组织句子的方法消除歧义:A.我们下午小组讨论。或说成“下午我们以小组为单位讨论。”B.可说成:“我们小组下午讨论”。
例(2)产生歧义的原因是宾语“炒鸡蛋”有两种结构关系。“炒鸡蛋”可以是偏正短语,也可以是动宾短语。可用增添词语的方法消除歧义。若是偏正,则可以说:“炒鸡蛋我喜欢吃”。若是动宾,则可以说:“我喜欢把鸡蛋炒着吃”。
例(3)产生歧义的原因是主语里的定语“两个”的关系两可造成的,因为主语既可理解为(两个中医学院)的“学生”,也可理解为(中医学院)的(两个)学生,或(两个)(中医学院)的学生。可用变换法消除歧义。把“个”变换成“所”,全句为“两所中医学院的学生来了”。把“个”更换成“位”,全句为“两位中医学院的学生来了”。
例(4)是语义关系不明造成歧义。因句中的“青年人”可以是演员,也可以是剧中人。可用增添词语和变换词语的综合方法消除歧义。如果“青年人”是演员,全句可改为“扮演的人是一个青年人。”如果“青年人”是剧中人,全句可改为“他演的是一个青年人。”
例(5)产生歧义的原因是谓宾动词“打算”的宾语“试验改良品种”是两种结构重叠在一起。
消除歧义的方法是重新组合和增添词语的综合方法。若是前一种,全句可改为“我们打算对改良品种进行试验”。若是后一种,全句可改为“我们打算试验并改良品种”。
狭义,广义是什么意思
1、狭义，就是在系统中设定或区分某一相对狭窄的、片面的、局部的点、面、区域、系统，主要指某一物质系统中具有特殊的、有别于一般的、非普遍的部分。相对广义而言。2、广义，拼音guǎngyì，释义是由本义而推广原意。就是不渉及具体概念，只是一个框架，其有确定的抽象概念，但没有确定的形象概念...
什么叫五蕴皆空
出处：观自在菩萨，行深般若波罗密多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。吾人的身体，可以分为精神与物质两大部份。此两大部分，又皆可以再分析为若干小部分，以明心身皆由积集而来。所谓之因缘假和合，无有实法可得，俾行者对于空无我义，能得到深切的了解。蕴是积聚义，谓众生由此五法，积聚而成身也...
趣味识字五法_教学论文
"根据构字特点去编故事，不仅充分发挥了学生想象，更间接地揭示了字的造字原理和音、形、义的关系，岂不是一举两得？三、趣味"对话"识字 曾经在网上看到过这样有趣的汉字对话："庄"对"压"说："一点儿也不要犯错，错了就永远也翻不了身了。""广"对"厂"说："站得高才能看得远。""吞"对"吴...
讨论唐宋诗词中的异文现象
张相在《诗词曲语辞汇释·叙言》中列举“假定字义”五法,第五叫“比照意义”,又细分为六法,其五为:“有以异文印证者。同是一书,版本不同,某字一作某,往往可得佳证。”(这里“以异文印证”五字连读,今人沿用时则省为“异文印证”四字。) 顾名思义,异文印证是先假定某一字的意义,然后用它的异文来...
分别是那部佛经里讲了五蕴以及八个识 三界 的定义
大乘广五蕴论名五蕴,蕴者集聚之义,谓众生由此五法,积聚成身。复因此身,积聚有为烦恼等法,能受无量生死也。翻译名义云:‘积聚有为,盖覆真性也。’五蕴者,谓色蕴、受蕴、想蕴、行蕴、识蕴也。 八识: (名数)眼耳鼻舌身意之六识与末那识Manas及第八识也。末那为意,意为思量之义,无始已来无间断,了别...
人才使用五法
五.以义言传人。 既得人才，则应以义言相传，如此，人才便有法可依，以至群龙无首，天下大吉。而你，则可逍遥于天地之间，岂不快哉！ 悟透此法，勉力而行，汝，便可跳出三界外，不在...
三科基本法义
早在汉桓帝时期（147～167），由安世高这位来自中国的学者首次将三科的法义传入，他以其深厚的毗昙学识，翻译了《阴持入经》，这标志着对三科学说的初次介绍。他还翻译了《阿毗昙五法行经》，这是世友《品类足论》的初始篇章，与三科理论密切相关。自此，三科学说的传播与毗昙翻译密不可分。例如，...
请详细例证英文翻译五法:加、减、分、合、变!
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古代人是怎样取名字的阅读答案
按排行和辈分，如这一辈中间有个“玉”，那这辈人就叫，玉情，玉尚等等
三科的基本法义
三科的法义，很早就由汉桓帝（147～167）初年来华的安世高传译过来。因为他是一个精于毗昙的学者，所以译本有单行的《阴持入经》，这可算是介绍三科学说之始。他并译有《阿毗昙五法行经》，就是世友《品类足论》的初品，也和三科说有关。从此以后，三科学说的介绍可说和毗昙的传译相终始。举其...
窦扶过氧： 以我来看,歧义句就是有两种理解的句子,先面是专业的理解和修改方法 归纳起来,主要有以下几类:(1)一词多义造成表意不明.如:“他走了一个多钟头了.”“走”可理解为“行走”了一个多钟头,也可理解为“离开”一个多钟头....
西乌珠穆沁旗19463474450： 汉语组合歧义可以分为哪两类?层次分析法可以分化组合歧义吗?举例说明 - ？
窦扶过氧：[答案] 不止两类,有如下几种情况 1.不同组合层次造成的歧义,如:我们三个人一组 A我们三个人/一组 B.我们/三个人一组 2.不同的结构关系造成的歧义,如:鸡不吃了 A.鸡不吃﹙东西﹚了 B.﹙我/我们/他﹚不吃鸡了 3.不同词类造成的歧义,如:他原来住...
西乌珠穆沁旗19463474450： 现代汉语——分析下列歧义产生的原因,并指出消除歧异的方法. - ？
窦扶过氧： 第一个:他走了一个钟头了. 这个句子可以理解为: (1)他走了,现在离他走的时候,已经有一个小时了.即,一个小时之前他就走了. (2)他在路上走了一个小时了.... 第二个句子:这个人谁都不认识. 这个比第一个简单,可以理解为...
西乌珠穆沁旗19463474450： 英语中的歧义如何产生,如何消除语法歧义见到这样一个论述题,自己不知道如何回答, - ？
窦扶过氧：[答案] 歧义是人类语言所共有的一种特性.歧义的产生涉及多种因素,如语音、词汇、语法结构、习惯用语等.按照不同的标准和角度,歧义可作不同分类.就触发歧义的语言层面而言,歧义可分为:构词歧义、语音歧义、语义歧义、句法歧义和语用歧义(邱...
西乌珠穆沁旗19463474450： 分析下列各句产生歧义的原因并指出消除歧义的方法!再请举出人们常见口语歧义的例子!大家要关心青少年的问题. 有人在火车上写标语.貌似有强迫思维.... - ？
窦扶过氧：[答案] 1、大家要关心的是青少年问题,比如心理上、就业问题等等,主体是青少年的问题.大家要关心青少年.主体是青少年. 2有人在火车皮上写标语,在车身上写.有人坐在火车上写标语,在火车里面写.
西乌珠穆沁旗19463474450： 下列各句都有歧义,用简要语言指出其产生歧义的原因并消除歧义.1 不喜欢参加的是小王 2他批评你做的不对 - ？
窦扶过氧：[答案] 1.第一种理不是我不喜欢参加,是小王不喜欢参加.场合:--是你不喜欢参加吗? --不喜欢参加的是小王消除歧义:我喜欢参加,是小王不喜欢参见.第二种理并非所有的人都喜欢参加,小王就不喜欢参加.场合:--有人不喜欢...
西乌珠穆沁旗19463474450： “饭吃完了.”这一句子有歧义,请你用补充句子的方法消除歧义. 1 饭吃完了, - -----. 2 饭 - ？
窦扶过氧： 10、“饭吃完了”这句话有歧义,请你用补充句子的方式消除歧义.(1)饭吃完了,(就该认真温习了. ) (2)饭吃完了,(就要帮妈妈洗碗,让她不那么辛苦.)
西乌珠穆沁旗19463474450： 如何进行词语的消除歧义,文本分析中常用的方法是什么 - ？
窦扶过氧： 三言两语 成语发音:sān yán liǎng yǔ 成语解释:三两句话.形容言语十分简短.成语出处:元 施惠《幽闺记 姐妹论思》:“有三言两语,寄也无因.” 成语繁体:三言两语 常用程度:常用成语 感情色彩:中性成语 成语用法:联合式;作主语、谓语、宾语;形容说话简明扼要 成语结构:联合式成语 产生年代:古代成语 成语正音:语,不能读作“yù”.
西乌珠穆沁旗19463474450： 运用层次分析消除下列各句的歧义.1进口机电产品 2 学习雷锋故事 3他和你的同学 4演好戏 最好有划线的那种 - ？
窦扶过氧： 1进口(机/电)产品 2 学习(雷锋/故事) 3(他和/你的)同学 4(演/好)戏
