趣味识字五法_教学论文
趣味识字五法_教学论文
《语文课程标准》明确指出:"识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。"笔者在低年级识字教学实践中,尝试运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,以此来提高教学效率。
一、趣味"儿歌"识字
"王先生,白先生,两人坐在石头上。"小时候,老师在教"碧"字时,教会我们这个儿歌,从此,"碧"字便铭刻在心。儿歌朗朗上口,易学好记,比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法,儿歌识字深受儿童喜爱。
儿歌识字法不仅激发了学生的学习兴趣,更培养了自主学习的意识和能力,引导学生掌握识字的方法。因为汉字大都是合体字,哪怕是一个从没见过的字,也可以将它拆分成几个部件,在构成上找识记规律及方法。比如教"牵"这个字时,我先引导观察该字南"一、人、一、牛"组成,然后给学生看牛郎图,启发学生编个儿歌来记住"牵"字。同学们思路大开,有的编:"一个人手里拿着绳,后面牵着一头牛。"有的编:"一人在上,一牛在下,中间隔着秃宝盖。"在编儿歌的过程中,学生开发了思维,他们表示,通过这种方式识记的字,遗忘率也很低。
自编儿歌成了学生识字时的热门方法,如:学"椅"时,编个儿歌顺口溜:"一把木椅真奇怪".学"篮、蓝"时,编了两句儿歌:"竹字头,是篮子,砍下竹子编竹篮;草字头,是蓝色,植物花草颜色美".学"照"时,又说:"一个日本人,拿着一把刀,杀了一口人,流了四滴血。"放手让学生自己去编故事,尽管自编的内容不一定对称,不一定押韵,但是能提高学习汉字的兴趣,激发学生去动脑认记,识记效果明显,那识字的目的也就达到了。
二、趣味"故事"识字
低年级学生年龄小,注意力时间短。要想在整个识字过程中保持学生学习的兴趣,可抓住学生喜欢听故事这一特性,把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。
记得在教学"灭"字时,给学生讲我经历过的一件事情:一天,我在炒菜时,因为火势太旺,锅里居然起火了。伴着"滋滋滋"的声音,火苗子迅速往上窜。我吓得手足无措。怎么办呢?(教室里鸦雀无声,看来,小朋友们都替我捏了一把汗。)这时,我急中生智,赶紧抄起锅盖, "啪"的一声盖在锅子上。哈哈,火苗一下子就没了,火灭了。(孩子们高兴地拍起了手)于是,我在黑板上演示:()用"一"样东西把"火"盖住,就可以"灭火".这就是一个——"灭".从此,班上无一学生忘记这个"灭"字。
在我的影响下,学生有时也会自编故事来帮助识记生字。如学"呆"字,他们会说:"一个人张着‘口’,像木头一样一动不动,原来他在发‘呆’。"再如学"破"字时,有学生也说了自己的亲身经历:"有一次,和小朋友赛跑时,一不小心摔了一跤,被路上的小‘石’子划‘破’了‘皮’。"根据构字特点去编故事,不仅充分发挥了学生想象,更间接地揭示了字的造字原理和音、形、义的关系,岂不是一举两得?
三、趣味"对话"识字
曾经在网上看到过这样有趣的汉字对话:
"庄"对"压"说:"一点儿也不要犯错,错了就永远也翻不了身了。"
"广"对"厂"说:"站得高才能看得远。"
"吞"对"吴"说:"你的嘴怎么长到头上去了?"
"鸟"对"乌"说:"不长眼睛的,你眼前能不漆黑一团吗?"
这样的汉字对话生动有趣,我看过了,笑过了,也牢牢记住了。借于此,识字教学中,我也经常用这样的方法来让孩子识记形近字。如教到苏教版一年级下册《乌鸦喝水》一文中"渴"和"喝"这两个字时,我先让学生理解"口"和"氵"所表述的含义,再用汉字对话的方式帮助学生加深印象:
"喝"对"渴"说:"你有水呀,怎么还这么渴呢?"
"渴"对"喝"说:"唉,我不像你,没有嘴巴,怎么能喝呢?"
课堂上,男女生分角色朗读对话,学生们一边读一边笑,很容易就把两个字记牢并且区分了。像这样的汉字对话,道出了形近字之间的区别,字的意思也显而易见。学生在对话中识字,在识字中理解。
四、趣味"情境"识字
语文教学要贴近生活。识字是语文学习的一部分,识字教学应贴近学生生活,要寓识字教学于学习生活中,从生活中识,在情景中识。在我的`课堂教学中,就常常运用情境教学法来识字。
学苏教版一年级下册《司马光》这篇课文时,学生说司马光很聪明,我立马问学生:"你们也想做聪明的孩子吗?"同学们异口同声——"想。"于是,我在黑板上写下大大的"聪"字。"那怎样才能使自己变得聪明呢?答案其实就藏在这个字当中。"在我的启发下,同学们相继在字中找到了"耳、口、心".我再问:"那‘口’字上的一点和一撇像什么呢?""像眼睛。""真是一群聪明的孩子。"收到表扬的孩子乐开了花。我顺势引导:"上课时,耳到、眼到、口到、心到,这样才会越学越聪明。"
例如,在学习"波"与"泼"这两个易混字时,我创设了这样两个情境。"泼":泼水节到了,有人把"氵"泼到你的头"发"上,哈哈,你的头发被"泼"湿了,这就是"泼";"波":有一天,你在玩皮球时,不小心把"皮"球掉到"氵"里了,呀,水面上形成了一圈圈的波纹,这就是"波".
五、趣味"演变"识字
汉字具有两个突出特点,一是"因义构形",二是"由画到字".在教学过程中,借助古文字、图片、动画等形式,把汉字分析得更生动些,让学生形象化地感知汉字的演变,初步理解汉字的造字法,感受到汉字丰富的文化内涵。感受如"闻"字,它是个因义构形的字,教学时,我先引导学生观察字形,然后利用课件呈现一个人在门内侧着耳朵听外面声响的动画,直观形象地将该字的构字意义呈现出来,学生在这样动态的观察感知中不仅记住了字形,也理解了字义。
再如苏教版二年级下册《识字7 >中有两组比较相近的偏旁:"衤、礻",学生特别容易混淆。为了让孩子区分,教师教学时要追根溯源,让学生知道偏旁的演变过程。一位老师曾这样教学"示字旁":先告诉"示"最初是神的意思,写成"T",横表示天,竖表示神仙从天而降,后来在横的上面又加了一横,表示在天上方;下边的竖也加了两条,变成三竖,表示日月星三神,这就成了今天的"示",由这个"示"字,又演变成了"礻",带这个偏旁的字,大都与神有关。通过这样介绍古代传说、造字过程,学生理解了字义,也耳濡目染了中国文化的博大精深。
;趣味识字五法_教学论文
趣味识字五法_教学论文 《语文课程标准》明确指出:"识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。"笔者在低年级识字教学实践中,...
教学教育工作的个人心得范文
教学中树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生,相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教,培养学生自主合作探究能力与终身学习能力,开拓学生的视野。在教学实践中不断反思教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能的过程。通过设计...
中国百名杰出书画名家:初中海
3、清人盛大士於《溪山卧游录》中以书论画,十分有趣:以汉隶喻唐之王维,言其山水庄重整肃也;以真楷喻小李将军之金碧山水,言其工整端丽也;以行草喻米氏父子水墨云山,以其韵致潇洒也;以蝌蚪篆 喻元之大痴与山樵,言其高古浑穆也;画由书入,宾翁谓之五法正轨也。 4、手挥五弦易,目送归鸿难,东晋顾虎头金玉良言...
写一篇对语文的认识,感受,学习方法
1、学好语文重点之一:字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上,课上要专心,课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。2、学好语文重点二:阅读一定要强化,最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读,快速阅读是一种高效的阅读、学习方法,其训练可以激活我们“脑...
学习高中语文的方法
学好高中语文的方法和技巧如下:多读书。“书籍是全人类的营养品”,“腹有诗书气自华”,“读书能使人头脑充实”,可见,读书对人们来说是多么重要。就学习语文而言,广泛的阅读,更能开阔我们的视野,陶冶我们的情操,大大扩大我们的知识面,拓宽和活跃我们的思路,而且,通过大量阅读,我们将学会分析和...
多看杂志有助于学习语文吗?
联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出:未来的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人。因此,我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法,去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。常有同学发出这样的疑问:...
中学工作总结
xx年在区级刊物广西教育上发表了《思想政治教学五法》,20xx年撰写的《诱思探究教学在政治课教学中的反思》在区级、的论文比赛活动中分别奖励,其他有关教育教学工作的多种成绩举不胜举! 以上是我任职以来在德、能、勤、绩方面的简单的工作总结。多少年来在教育教学这一神圣的领域工作,兢兢业业,克己奉公,以后我...
文言文的认识
重视文言文阅读中简述题的能力测试趋向,在平时教学中引导培养学生健康情感与诸多能力,刻不容缓.教育工作者所做的一切必须都是为使广大青少年学生成长为与时俱进的人材,对他们的教育与影响将是终身的.只有这样,教育才能真正有新的发展动力,才能从根本上保证发展的可持续性.。 3. 恩,文言文主要是平时积累,比如...
专业认识与学习方法的感悟
课堂是教育教学的主阵地.学生在校的大部分时间是在课堂上度过的.上好课、听好课是学习各门功课的重要途径.课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动,只有讲究策略,才能取得好的效果.行之有效的课堂学习策略主要有:(1)抓住老师的思路,(2)抓住关键内容,(3)积极思维,学思结合.(4)珍惜课上学习时间,完成老师布置的任务.(5〉...
陈奇康舒: 1、趣味识字法 即在读书中识,先读书后识字,边读书边识字,“小朋友,跟我念”,边读边指即如是也.形式比如学儿歌识字,学古诗认字,顺口溜识字,看地图识字,学音乐识字,读经典故事识字等等. 2、思维识字法 麦田拾字是一种全新...
永丰县18348963565: 一年级孩子认字的诀窍 - ?
陈奇康舒: 1、趣味识字法 即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字,边读边指即如是也. ①英国20位高级教育家认为,帮助幼儿识字的最好方式是把孩子抱在怀里,大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事. ②学儿歌,识字. ③学古诗,认字. ④...
永丰县18348963565: 谈谈在教学中常用的几种识字方法 - ?
陈奇康舒: 1、讲故事识字法. 把生字编成一个故事来学,如:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”.再如:闻,有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听. 2、肢解字形识字法. 有些字看起来笔画繁...
永丰县18348963565: 识字课如何上的有趣又有质量? - ?
陈奇康舒: 针对小学生天真活波、思维活跃的年龄特点,在教学实践中,我们要不断探索并运用一些识字的方法,把乐趣融入课堂,从而使学生感到识字课趣味无穷.我总结了一下方法. 一、增强实效 信息的强弱程度对小学生的认知影响很大,为了让汉...
永丰县18348963565: 如何增强小学语文识字教学的趣味性 - ?
陈奇康舒: 一、在丰富多彩的游戏活动中识字,激发兴趣 一年级学生识字存在的问题是:学得快,忘得也快.如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入"游戏厅"玩,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字.低年级孩子年龄小,自制力弱.
永丰县18348963565: 幼儿趣味识字怎么教? - ?
陈奇康舒: 在教孩子识字的时候,不要给自己和孩子订任何进度和标准.既然是游戏,家长就要发自内心地认为是游戏.不要有任何形式上的测验和考试.孩子对曾经学过的字一旦犹豫时,决不为难孩子,家长马上再重复一遍帮孩子巩固一下就好了.孩子...
永丰县18348963565: 如何增加小学识字教学的趣味性 - ?
陈奇康舒: 识字教学是小学语文教学的重要内容,相对比较枯燥,容易引起学生的厌烦.教师要善于采用多种手段增加识字教学的趣味性:创设适合小学生年龄特点的、生动的学习情境;采用对比法识字法区别形似字;借助猜谜语的方式强化对自形的记忆;借助编文字笑话来激发学生区分形似字的热情.
永丰县18348963565: 如何进行有趣的识字教学 - ?
陈奇康舒: 随境潜入心 识字悄无形 以往的识字教学中,教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”,不仅学生学得吃力,还经常会有老师诉苦:好多字任你讲得口干舌燥,学生还是不容易分清辨认.低年级识字教学一直是困扰教师们的一大难题.语文课程...
永丰县18348963565: 如何有趣提高小学生的识字写字能力 ?
陈奇康舒: 一、培养学生在生活中识字,可以让学生制作“识字课本”.学生从小在社会中生活,没有进学校前就已经每天与各种各样的人和事接触.走在街上,街道两旁有大量的标...
永丰县18348963565: 如何进行识字写字教学 - ?
陈奇康舒: 识字、写字是阅读和写作的基础,学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力.因此,识字、写字教学是语文教学的一项重要任务 .语文课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主...