声音是怎样产生的一等奖教案

作者&投稿:允纯 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~

声音是怎样产生的一等奖教案内容如下:

[教学目标]

科学概念:

声音是由物体的振动产生的。

过程与方法:

能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象

情感、态度、价值观:

在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度

[教学重点]

认识声音是由物体的振动产生的

[教学难点]

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的

[教学过程]

一、创设情境,提出问题

(老师在开始上课时拿出二胡)知道这是什么吗?(二胡)前些天,吴老师学会了拉二胡,大家想不想听一听老师拉得怎样?(想)

2、教师拉好《二泉映月》的片断后问:老师拉得怎样?可以给老师一点掌声吗?

二、作出假设,初步验证。

1、刚才大家听了老师拉的二胡,还鼓掌了,这拉二胡和鼓掌都发出了声音,你们能猜猜看这声音是怎样产生的吗?(学生猜测)

2、刚才同学们做了很多大胆的猜测,那么声音到底是怎样产生的呢?这节课我们就一起来研究一下这个问题。(同时用课件揭题)

3、学生利用牛皮筋进行分组实验

(1)、(教师拿出牛皮筋)请看,老师这里有一条牛皮筋,既然要研究声音是怎样产生的,那我们就要想办法让它发出声音,你认为怎样才能让它发出声音最好呢?各小组讨论一下

(2)、学生汇报实验的方法

(3)、刚才大家讨论出了很多种方法,其中有一种方法老师认为很好,那就是由一位同学两手拉开牛皮筋,另一位同学用手来拨。当然,用这种方法我们要注意这样几点(课件出示温馨提示)




声音是怎样产生的?”
声音是由物体振动产生,正在发声的物体叫声源.声音以声波的形式传播.声音只是声波通过固体或液体、气体传播形成的运动.声波振动内耳的听小骨,这些振动被转化为微小的电子脑波,它就是我们觉察到的声音.内耳采用的原理与麦克风捕获声波或扬声器的发音一样,它是移动的机械部分与气压波之间的关系.自然,在声波音调低、移动缓...

什么是音色,音高?
当一个发音体振动时,引起了其它物体的振动,并发出了声音,产生了共鸣。 4:基音(Fundamental tone) 物体振动时所发出的频率最低的音是基音,其余的为泛音。基音决定音高。 5:泛音(Harmonic overtone) 除了发音体整体振动产生的最低的音是基音,以基音为标准,其余1\/2、1\/3、1\/4等各部分也 是同时振动,是泛...

举例说明《切韵》音系一二等重韵的成因
方言归类、方言融合、地方音与古音拼凑等。1、方言归类:在编写《切韵》时,陆法言参考各地方言的读音,将相似的读音归类到同一个韵部中。2、方言融合:隋朝时期,西北方言进入中原地区,当地语言发生融合。在这个过程中,不同方言的读音产生交流和融合,形成新的语言体系。3、地方音与古音拼凑:在中古时期...

声音是怎样产生的它可以分为几类
环境噪声的来源有四种:一是交通噪声,包括汽车、火车和飞机等所产生的噪声;二是工厂噪声,如鼓风机、汽轮机,织布机和冲床等所产生的噪声;三是建筑施工噪声,像打桩机、挖土机和混凝土搅拌机等发出的声音;四是社会生活噪声,例如,高音喇叭,收录机等发出的过强声音. 噪声叠加和相减 (一)噪声的叠加两个以上独立声源作用...

音乐是怎样组成的
音是由于物体的振动,使周围的空气也产生振动,并向四周传播,形成了一系列的波;这些波就是音 自然界中能为我们人的听觉所感受的音是非常多的,但并不是所有的音都可以作为音乐的材料 在音乐中所使用的音,是一系列有固定频率或固定音高(pitch)的音,这一系列的音称为音列,是在长期的音乐实践中发展中形成的 这些...

音乐是怎么产生的?
因此,达尔文由此联想到音乐的起源,认为声音是在语言产生之前便具有的。原始部落中有些民族的歌就是模仿各种鸟类的鸣叫声,动人的啁啾,起伏的旋律感,从而形成动听的民歌传唱百世。发展 西方音乐史是指西方音乐的发展历程,详细的时代可分为:古希腊罗马时期的音乐,中世纪时期的音乐,文艺复兴时期的音乐,...

音乐是这样产生的!!人为什么要听音乐!
音乐能使孩子享受一种深深的爱,使孩子的心情充满欢乐。这种情绪会促使神经系统的发育完善,能够调节血流量和神经系统的活动功能,有利于孩子的记忆、理解、想象思维等各种能力的发展。 不少学者对音乐进行过研究,发现音乐的音品、音调、节奏、旋律、音质的不同,会对人体产生镇静、镇痛、调节情绪等不同功能。人的情绪是...

音级的级数和名称有哪些?
三、下中音按照五度相生理论,音阶的产生是:1(do)生5(sol),也就是说:第一级音生出了第五级音,所以第五级音从属于第一级,因此第五级也叫属音。例如:C调中,主音为C(do),上主音为D(re),中音为E(mi),下属音为F(fa),属音为G(sol),下中音为A(la),导音为B(si)。其他调中,...

有关于人如何发声的具体过程?
口腔和鼻腔靠软腭和小舌分开。软腭和小舌上升时鼻腔关闭,口腔畅通,这是发出的声在口腔中共鸣,叫口音。软腭和小舌下垂,口腔成阻,气流只能从鼻腔中发出,这是发出的音主要在鼻腔中共鸣,叫做鼻音。如果口腔没有阻碍,气流从口腔和鼻腔同时呼出,发出的音在口腔和鼻腔同时产生共鸣,叫鼻化音。

高音如何唱上去?
至于高音的位置及掩盖问题,你的高音还未喊出来又怎样去定它的位置呢? 我们先由下喊起,半音上去,#f2、g2、#g2为止,五个音成一组。开始不要喊太多,因为一上来你的呼吸和歌唱姿势未必对,要边唱边纠正,等各方面都配合好了,不妨多喊一些。等#g2唱好了以后,a2是另外一种呼吸方式。我们知道唱高音时要把气息...

江津市18355539868: 声音是怎样产生的 教学设计 一等奖 -
端木相苏菲: 声音的产生与传播 声音是由振动产生的.当你说话时,就引起空气振动,振动传播出去,只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音.声音能够在固体、液体中传播,也可以通过空气或其他气体传播.随着声音的传播,空气中的分子被挤压在一起,接着被分开,然后又被挤压,再被分开,如此反复,就产生了声波.声音可以是高音调的

江津市18355539868: 人教版四年级上册科学《声音是怎样产生的》优秀教案及教学反思 -
端木相苏菲:[答案] 教材分析 《声音是怎样产生的》四年级(上)《声音》单元第二课时内容.它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力.本课在本单元中...

江津市18355539868: 小学科学《声音是怎样产生的》教案 -
端木相苏菲: 简案:目的:让学生了解声音是怎样产生的.难点:通过问题引导,让学生得出声音是振动产生的结论.用塑料袋吹气,然后,用手摸、弹、拍等,可以发出几种声音?你有什么发现?把黄豆放在鼓上敲鼓,你看见了什么?当你说话发声时,手摸喉咙有什么感觉?是不是所有的声音都是振动产生的?物体不振动会有声音吗?物体在真空中振动会有声音吗?通过实验让学生自主探究得出结论,拓展小结.

江津市18355539868: 教科版科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 -
端木相苏菲: 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因. 过程与方法 1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之...

江津市18355539868: 小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 -
端木相苏菲:[答案] 简单设计:左手把尺按在桌边,右手把尺按下突然放开,尺会不会发出声音?左手有什么感觉?说明声音是振动产生的,世界上所有的声音都是振动产生的,没有振动就没有声音,声音可以在气体、液体、固体中传播,不能在真空中传播.

江津市18355539868: 声音是怎样产生的教学设计及课件 -
端木相苏菲: 教学目标 1、认识声音是由物体的振动产生的;2、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象;3、在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现;4、乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度. 教学重点和难点 教学重点: 认识声音是由物体的振动产生的.教学难点:如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的. 教学过程

江津市18355539868: 小学科学教学案例 《声音是怎样产生的》 -
端木相苏菲: 声音的产生 声音是由物体振动产生的声波.是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象.最初发出振动(震动)的物体叫声源.声音以波的形式振动(震动)传播.声音是声波通过任何物质传播形成的运动. 声音作为一种波,频率在20 Hz~20 kHz之间的声音是可以被人耳识别的.

江津市18355539868: 四年级科学声音是怎样产生的教案 -
端木相苏菲:[答案] 声音是怎样产生的 【教学目标】 科学概念:声音是由物体的振动产生的.过程与方法:能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不...

江津市18355539868: 《声音是怎样产生的》说课稿 教科版小学科学四年级上册第三单元 -
端木相苏菲: 声音是由发声体的振动产生的.我们是通过耳朵听见声音的.声音是由发声体的振动产生后,通过空气,水,大地等介质传播到我们耳朵,经外耳道引起鼓膜振动,再由听小骨传到耳蜗,最后抟给听觉神经引起听觉

江津市18355539868: 声音是怎么产生的 教学设计 -
端木相苏菲: 假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象.情感、态度、价值观:在探究的过程中,积极大胆地阐述自己观点;乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度.【教学重点】 认识声音是由振动引起的.【教学难点】 如何引导学生从实验中分析得到声音是由物体的振动产生的.【教学准备】 小组实验用:尺子等.教师演示用:鼓、锣、尺子、梳子、气球、皮筋、课件等.

本站内容来自于网友发表,不代表本站立场,仅表示其个人看法,不对其真实性、正确性、有效性作任何的担保
相关事宜请发邮件给我们
© 星空见康网