科学课《声音的产生》
大班声音的产生教案
在《声音是怎样产生的》一课教学中,我尊重学生已有的知识和经验,围绕问题引导学生进行探究,为学生提供足够的材料和时间,让学生先根据已有经验进行猜想,然后让学生运用多种方法,展开观察实验活动,从而了解声音的产生与物体的振动有关,得出“声音是由物体振动产生的”结论。一开课我让学生静下来,仔细听教室中发出的各种...
四年级科学上册声音是怎样产生的教案
四年级科学上册声音是怎样产生的教案如下：教学目标。科学知识：认识声音是由物体振动产生的；科学探究：通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。情感态度与价值观：保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，知道科学已经...
四年级科学声音是怎样产生的教案
声音是由物体的振动产生的，这一概念是四年级科学教学的重要内容。本教案旨在通过一系列观察和实验活动，帮助学生理解并掌握这一原理。【教学目标】- 科学概念：使学生理解声音是由物体的振动产生的。- 过程与方法：培养学生观察、比较和描述物体振动和不振动时的不同现象；引导学生对观察到的现象进行假设...
声音是怎样产生的说课稿
《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时内容.它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。声音是由物体振动产生的声波。声音是一种压力波，当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，振动会引起介质...
四年级科学声音是怎样产生的教案
1、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。2、使物体发出声音 分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你想办法使这些物体发出声音。记录并交流我们的想法：我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后...
声音是怎样产生的评课及建议
《声音是怎样产生的》评课及建议如下：听了李老师的课,有这么几点启发。科学课首先让我联想到的是严谨、严密、逻辑性强,这样才显示科学。作为科学教师,如何在平时的科学教学中,采用何种方法与策略来引导学生更好的进行科学探究活动,是一个值得研究和探讨的话题。从教学设计方面,导入引出课题——猜测——...
《声音是怎样产生的》说课稿 教科版小学科学四年级上册第三单元_百度...
《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级(上)《声音》单元第二课时内容.它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力.本课在本单元中起承上启下的作用,是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的?”,为后面《声音是怎...
声音是怎样产生的小学科学教案
声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择：1、 创设情境，引出问题。2、 提出假设，实验探究。3、 巩固提高，拓展延伸。4、 验证猜测，总结评价。四、媒体的使用：1、 利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。
科学课声音是怎样产生的
科学课声音是怎样产生的：物体的振动 科学课介绍如下：在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。声音介绍如下：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官...
四年级上册科学声音是怎样产生的教案
3、实践应用：引导学生制作简单的乐器，如把水管制作成水管琴，体验通过敲击水管的不同部位产生不同音高的声音。组织学生表演小合唱，让他们感受到声音的美妙，同时让他们体验到控制自己的声音也能产生不同的效果。4、总结拓展：让学生用自己的话总结本节课学习的内容。并布置一些有关声音的小任务，比如...
元谋县尚德回答：[答案] 教材分析 《声音是怎样产生的》四年级(上)《声音》单元第二课时内容.它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力.本课在本单元中...
凤卢18316556391问： 小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 - ？
元谋县尚德回答：[答案] 简单设计:左手把尺按在桌边,右手把尺按下突然放开,尺会不会发出声音?左手有什么感觉?说明声音是振动产生的,世界上所有的声音都是振动产生的,没有振动就没有声音,声音可以在气体、液体、固体中传播,不能在真空中传播.
凤卢18316556391问： 四年级科学声音是怎样产生的教案 - ？
元谋县尚德回答：[答案] 声音是怎样产生的 【教学目标】 科学概念:声音是由物体的振动产生的.过程与方法:能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不...
凤卢18316556391问： 小学科学课《声音是怎样产生的》开场主持词 - ？
元谋县尚德回答：[答案] 提问式:大自然中我们常听到什么声音?请举手回答.那么,这些声音是怎样产生的呢?让我们通过实验来解决这个问题.
凤卢18316556391问： 《声音是怎样产生的》说课稿 教科版小学科学四年级上册第三单元 - ？
元谋县尚德回答：[答案] 教学资源分析1、教材分析《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级(上)《声音》单元第二课时内容.它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力...
凤卢18316556391问： 四年级科学声音是怎样产生的说说我们为什么可以听见声音? - ？
元谋县尚德回答：[答案] 声音是由发声体的振动产生的.我们是通过耳朵听见声音的.声音是由发声体的振动产生后,通过空气,水,大地等介质传播到我们耳朵,经外耳道引起鼓膜振动,再由听小骨传到耳蜗,最后抟给听觉神经引起听觉
凤卢18316556391问： 小学科学《声音是怎样产生的》教案 - ？
元谋县尚德回答： 简案:目的:让学生了解声音是怎样产生的.难点:通过问题引导,让学生得出声音是振动产生的结论.用塑料袋吹气,然后,用手摸、弹、拍等,可以发出几种声音?你有什么发现?把黄豆放在鼓上敲鼓,你看见了什么?当你说话发声时,手摸喉咙有什么感觉?是不是所有的声音都是振动产生的?物体不振动会有声音吗?物体在真空中振动会有声音吗?通过实验让学生自主探究得出结论,拓展小结.
凤卢18316556391问： 《声音是怎样产生的》教学实录 - ？
元谋县尚德回答： 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因.过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中...
凤卢18316556391问： 四年级上册科学《声音是怎样产生》公开课教案及教学反思 - ？
元谋县尚德回答： 教材分析 1.本节是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三章第二节的内容,学习本节,目的是让学生明白日常生活中所听到的,和各种物体所发出的声音是怎样产生的. 2.学完本节,要求学生能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不...
凤卢18316556391问： 小学科学教学案例 《声音是怎样产生的》 - ？
元谋县尚德回答： 声音的产生 声音是由物体振动产生的声波.是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象.最初发出振动(震动)的物体叫声源.声音以波的形式振动(震动)传播.声音是声波通过任何物质传播形成的运动. 声音作为一种波,频率在20 Hz~20 kHz之间的声音是可以被人耳识别的.
