教育的生物起源说和心理起源说都否定了教育的( )
教育的生物起源说和心理起源说都否定了教育的社会性。
生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。两者都否定了教育的社会性。
教育社会性是教育的根本属性。教育是人类社会特有的现象，是培养人的社会活动。教育主要通过语言和文字进行，而语言和文字都是人类社会的产物，是人类社会特有的。在原始社会，教育还不曾从其他社会活动中分化出来，而与生产劳动这种最基本的社会实践活动紧密联系在一起。
生物起源论，关于教育起源的学说。法国社会学家、哲学家利托尔诺首倡。他在《各人种的教育演化》一书中认为，教育现象不仅存在于人类社会中，早在人类产生以前，已在动物界存在。动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为。昆虫界也有教师与学生生存竞争的存在是产生教育的基础。动物为保存自己的物种本能地要把自己的“知识”和“技巧”传授给小的动物。
心理起源论是关于教育起源的学说。亦称“心理学的教育起源论”。美国孟禄首倡。他从心理学观点出发，认为生物起源论者忽视了人的心理与动物心理的本质区别。他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。在他所著的《教育史》（1925）中写道，
原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单形式的教育。然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教育最高发展阶段中的所有基本特点”。即承认模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本质。苏联米登斯基著《世界教育史》把上述观点概括为“心理学的教育起源论”，简称“心理起源论”。
教育性质的决定因素
教育的性质是由生产力和政治经济制度，所决定。
生产力对教育的制约作用表现在：
1、生产力的发展决定教育目的的确定；
2、生产力水平制约着课程设置和教学内容；
3、生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；
4、生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
政治经济制度对教育的制约表现在：
1、社会经济政治制度的性质制约教育的性质；
2、社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的；
3、社会经济政治制度制约教育的领导权；
4、社会经济政治制度制约受教育权；
5、会经济政治制度制约教育内容，教育结构和教育管理体制。
教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了()。
【答案】：A 解析：生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。两者都否定了教育的社会性。
教育的生物起源说和生物起源说都否定了教育的( )
教育的生物起源论认为教育起源于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其缺陷在于否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈。所以，教育的生物...
教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了( )_百度...
【答案】：C “生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。二者都否定了教育的社会属性。
教育是怎样产生的?简评生物起源论和心理起源论。
【答案】：教育的起源在教育理论界众说纷纭，还没有形成统一的理论共识，但主要的观点有生物起源论、心理起源论和劳动起源论。(1)生物起源论。生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育是在人类诞生之前的动物界就广泛存在着的。主张生物起源论的代表人物有利托尔诺、沛西·...
教育的生物起源说、心里起源说、劳动起源说的代表人物和观点是什么?
心里起源说：代表人物是美国教育家孟禄 观点：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。劳动起源说：代表人物：毕歇尔、希尔恩、马克思德索、普列汉诺夫。 观点:劳动产生了文学活动的需要。人的活动都伴随一个自觉的...
教育的生物起源说、心里起源说、劳动起源说的代表人物、观点_百度知 ...
主要代表人物：苏联的教育家米丁斯基、凯洛夫。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。主要观点:人类教育起源于劳动和劳动过程中产生的需要;教育是人类社会特有的一种社会活动;教育以人类语言和意识的发展为条件;教育从产生之日起，其职能就是...
对教育的起源有三种有代表性的观点他们是
对教育的起源有三种有代表性的观点他们是生物，劳动起源论。1、生物起源说 主要观点：教育活动不仅存在于人类社会中，动物界也存在教育;人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界的继承、改善和发展。教育的产生完全来自于动物本能，是种族发展的本能...
中外教育史分析比较生物学起源说,心理学起源说,劳动起源说这三种起源说...
关于教育活动的产生，教育学史上具有代表性的三种观点主要包括教育的生物起源论、教育的心理学起源说和劳动起源说。(一)教育的生物起源论 法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源论”，他认为教育现象不仅存在于人类社会，动物界也存在教育活动。教育起源于动物的本能，动物尤其是高等动物，生来就 具备一种...
小学教资教育学考点:教育的起源与发展
劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源论者在批判生物起源说和心理起源说的基础上，运用恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中阐述人和人类社会起源的观点，从恩格斯的“劳动在一定意义上创造了人类本身”这一基本命题出发，推断出教育起源...
简述关于教育起源的学说及其代表人物和基本观点。
(一)生物起源说 1.观点：教育的产生完全来自动物的生存本能。2.代表人物：沛西·能、利托尔诺 3.评价：生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但是生物起源说只是从外在行为的角度而没有内在的目的的角度来论述教育的起源问题，没能区分出人...
生露君尔：[答案] 教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了 教育的社会性
