如何理解课堂教学的有效性？
教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点。要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。
一是有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。
二是有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的，中间的，困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，容量是大的。
三是有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的，情感的，智慧的，思维的，能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
四是常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
五是有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。
公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的。生活中的课本来就是有缺憾的，有待完善的课被称为真实的课。扎实，充实，丰实，平实，真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验!
一堂好课的基本标准有教学目标明确、恰当；教学的重点、难点突出；学生的主体地位要得到尊重；有良好的互动效果，师生关系和谐。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际。
教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点。要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。
一是有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。
二是有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的，中间的，困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，容量是大的。
三是有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的，情感的，智慧的，思维的，能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
四是常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
五是有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。
公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的。生活中的课本来就是有缺憾的，有待完善的课被称为真实的课。扎实，充实，丰实，平实，真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验!
课堂教学结构包括哪些
问题必须有助于对全课问题情境的解决,有助于对教学内容全面深入地理解。 2、问题须与学生现有的认知规律相呼应。 教师在学生现有知识的基础上设计并提出具有启发性和趣味性的问题,激发学生进入探索问题境界。以学过的知识为基础并与本节新知识相衔接的问题,经过学生自学找到问题的答案,不仅能提高学生的阅读能力,而且...
课程的基本要素是
许多老师在公开课时实施教学顺利,因为有领导、教师在听课,他们起到了压阵的作用;而在教室上随堂课时,有些教师就不能有效组织学生,学生散漫,注意力不集中,甚至说笑打闹。这样的课堂教学,有效性从何而来? 七、现代化的教学手段。教学手段的现代化是时代发展的必然结果,也是时代发展的必然要求。在二十一世纪的今天,...
新课标面向全体学生对课堂教学有何指导
反思有利于对新学知识的更深入的理解和运用，还利于学生正确地评价自己和他人，促进学生良好学习习惯的形成，这种习惯对他们的终身可持续发展都是十分有利的。因此，我们在学习新课标后，要做到“四个转变”：一是在思想观念上，一堂好课要看学生学得怎样，要关注学生怎么学的，教师是怎样为学生的学服务...
何为教学方法,信息技术课程教学中常见的教学方法有哪些
2. 交流式教学法交流式教学法采取案例研究、角色扮演、问题解决、分析调查、实验操作、设计讨论等多种方式教授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心应用并参与问题解决的过程。交流式教学法的教学过程包括以下几个基本步骤：（1）提出问题，激发学生...
技术与思维:何为有价值的教学
信息技术课程产生于人类对世界的信息化理解和数字化处理的进程之中，因“技术”之生而生，因“技术”之用而立。因此，在课程的实施中，“技术”作为一个核心的因素，成为信息技术课堂教学的主题。但是围绕“技术主题”开展的信息技术课堂教学在一段时间以来，却陷入了关于“课程价值”的质疑与迷茫之中，...
如何理解高中物理习题课的有效性
在实际的教学过程中，老师可采取增加设问的方式，展现物理过程，使学生深入理解物理情境.在习题设置时，还要考虑习题的梯度性，从而强化学生的思维梯度，并使其思维难度有效降低.例如，在力跟反作用力的特点及其关系课中，教师提出习题引导学生总结牛顿第三定律.（1）既然两个物体间的作用力和反作用力是大小...
1. 谈谈你对讲授法的理解,分析有效讲授行为的特点。 3. 如何设计有价值...
1. 谈谈你对讲授法的理解,分析有效讲授行为的特点。讲授法是一种传统的教学方法,虽然在现代教学中,我们主张运用多种教学方法,由于它在传播知识时具有集中、短时和高效的特点,只要运用得当可以使学生在较短时间内获得大量知识和技能,并能为进一步发展智力、培养能力打好基础。所以讲授法无论是现在还是可以预见的将来...
如何提升初中语文课堂教学的有效性
要对学生进行分层教学,教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸,这样才能在教学中有的放矢。让每个学生都有所得,既减轻学生的过重学业负担,又让课堂充满笑声,充满活力,学生怀着这种宽松愉悦的心情上课,何尝课堂有效性不能提高? 我觉得“阶段智能建构学案”无疑就是比较好的一种备课内容的有效性的体现。它分为...
如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用
的闪光点,耐心的倾听学生的发言,赏识的眼光凝视每一个孩子.促进学生学业的长劲.记得那天,我上回顾与拓展一,你们中的四位老师前去听课,说实话的,作为老师就怕有人听课的时候孩子卡壳,那将是多么的难为情.那天,为了理解“操千曲而后知音,观百剑而后视器”的意思,马瑞站起来吞吞吐吐,说不上,要知道课堂教学时间多...
课堂小结的原则有哪些a目的性原则
结合本次学习的感悟和平时对语文课堂教学的理解,谈谈语文课堂教学的若干基本原则。仅供大家参考。课堂教学的基本理念。课堂上要允许孩子的自由。不自由的课堂源于老师综合素养的低下。教师要敢于承认自己的不足和错误,敢于承担责任。课堂问题最好在课堂上解决,课下作业布置越多的老师就是越笨的老师。老师要通过改变...
沙士新百： 什么是语文教学的有效性呢?就是在有限的教学时间里,让学生获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学习态度和习惯得以养成.这种“有限的教学时间”,涉及到一...
秀英区18761449997： 如何实现课堂教学的有效性 - ？
沙士新百： 每个老师每节课的时间相同,但为什么优秀教师教出来的学生学习能力强,学习成绩优,学习习惯好,同时又学得轻松愉快,这就涉及到教学有效性的问题. “有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育内涵发展的必然...
秀英区18761449997： 什么是最有效的教学读后感 - ？
沙士新百： 什么是有效的教学?是分数提高了?是学生比赛有名次了……书中解释:按照汉语的语言习惯可分解为三个子概念.课堂指教室在用来进行教学活动时叫课堂;教学是指教师的教和学生的学的活动;我们所要探讨的“有效性”也就该针对“班级...
秀英区18761449997： 怎样细化并制定切实有效的教学真正实现＂有效教学 - ？
沙士新百： 【摘 要】随着课程改革的不断深入,“有效教学”已成为教师常态教学永恒的追求.那么如何才能使自己的课堂教学有效呢?本文主要是从教学活动的各个环节入手,要求教师在从事教学时认真对待每一个教学环节:课前做好充分的准备,课中...
秀英区18761449997： 如何打造实用的“高效课堂”课堂教学模式? - ？
沙士新百： 浅谈有效课堂教学 近年来,随着我国新课程改革的深入发展,课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题. 所谓“有效课堂”,就是指关注学生的进步或发展.一堂课是不是“有效”的,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生...
秀英区18761449997： 浅谈如何做到有效教学 - ？
沙士新百： 在课程教学改革中,我们需要把“有效教学”的理念带进我们的课堂.因为“有效教学”不仅有利于提高学生的学习效率和学习能力,还有利于提高我们教师的教学技能和专业化水平. 如何才能使我们的数学课堂教学有效呢?结合我平时的实践...
秀英区18761449997： 如何提高小学数学课堂教学的有效性 - ？
沙士新百： 一、保障有效 这里所说的有效,主要指的是课堂教学过程中,教的有效性与学的有效性. 1、教的有效性.指的是教学方法不仅注重形式,更要注重内容,应追求形式与内容的完美结合,简单地说,就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益,...
秀英区18761449997： 如何增强课堂教学的有效性 - ？
沙士新百： 曾经有一位名师说过“一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的.”显然,从这句话里我们深刻的感受到作为一名老师,孩子心灵的启蒙者,我们必须不断更新自己的知识储备,开阔自己的眼界,不断钻研教学方法,才能真正提高课堂教学的有...
秀英区18761449997： 如何做好课堂教学 - 请结合工作实际,谈谈如何做到课堂教学的有效性? ？
沙士新百： 时下,每个学校和老师都在努力追求课堂教学的有效性,但目前一个非常突出的问题就是:老师教得很辛苦,学生学得更辛苦,我们的师生没有得到应有的发展.要解决这...
秀英区18761449997： 如何提高小学数学课堂有效性的几点思考 - ？
沙士新百： 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未...
