教育无目的论是谁提出
对杜威教育无目的理论的理解
杜威的教育无目的论，乍听之下似乎颠覆了传统的教育观念，但实际上，他并非否定教育的目的性，而是提出了全新的视角。在杜威的理论框架中，教育的目的被划分为内在和外在两个层面。他强调内在目的，即教育过程中的儿童自我发展，这是教育的核心所在。他反对那种外在、固定且预设的目标，认为这可能会阻碍儿...
教育史上有代表性的教育目的论主要有( )。
社会本位论的观点是因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。教育无目的论是由杜威提出的，他认为，不存在“教育过程以外”的目的，教育目的只存在于“教育过...
赫尔巴特和杜威的教学理论的异同
一、教育目的不同。赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备;杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。在杜威看来，外在的教育目的是强加的，不能充分考虑儿童的本能与需要;固定的教育目的缺乏灵活性，不能适应不断变化的具体情况。“教育过程在它自身以外无目的;它就是它自己的...
怎么理解杜威的无目的论?
杜威的“教育无目的论”，并非指教育过程中不存在任何目标，而是他用来反对教育的外部目的，藉以提倡教育的内在目的的代名词。杜威主张教育的内在目的而反对教育的外部目的，他的 “教育无目的论”具有理论和实践上的双重性。在反对由教师给年幼儿童树立空洞而遥远的教育目的方面，杜威的“教育无目的论”...
教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点,是否正确?
【正确】杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”
教育无目的论的结论
总之，杜威的“教育无目的”论并非指教育过程中不存在着任何目标，而是他用来反对教育的外部目的，藉以提倡教育的内在目的的代名词。他对“教育目的”有关理论的阐释，虽然能为我们提供一定程度的理论和实践指导，展现一个认识教育目的的新视角，但其理论论证的自相矛盾以及实践指导价值的缺乏，足以使我们...
杜威是内发论还是外铄论
内发论1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。2、教育无目的论在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当...
杜威的教育无目的论是指教育应该没有目的。
1.这种说法是不正确的。杜威的教育无目的论并非主张真正教育无目的.而是认为无教育过程之外的“外在目的”。杜威将教育目的与教育活动本身联系起来，一定程度上也体现了他的实用主义思想。他的这种观点对于我们正确认识和确定教育目的有一定的积极意义。
我怎样理解杜威的教育思想
杜威的这一思想也与他对传统教育“知行分离”现象的批判分不开的。杜威的理论为现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。
...外力强加于受教育者的目的。这属于教育目的理论的( )。
【答案】：C 本题考查有关教育目的的理论。教育无目的论的代表人物是杜威，在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论，因此题干中的观点属于教育无目的论。C项正确。A项：社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、...
浦东新区去羟回答： 美国 杜威
种贸17381605427问： 教育无目的论是哪个国家的教育家提出的?？
浦东新区去羟回答： 美国教育家杜威噻!!!
种贸17381605427问： 传统教育与新教育三个中心的不同点 - ？
浦东新区去羟回答： 德国教育学家赫尔巴特倡导以教师为中心的传统教育模式,提出了“教师”“书本”“课堂”的传统教育学三中心. 美国教育学家杜威则倡导教育要以儿童为中心,并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”.他认为传统的学校...
