小弗朗士和韩麦尔先生
小弗朗士为什么感到韩麦尔先生的形象高大起来
之前的韩麦尔先生，只是小弗朗士眼中一个老师，麻烦的老师、严厉的老师。当第二次普法战争结束后，小弗朗士所在地区，将被割让，此时的韩麦尔先生，其意义已经不是一个教授法文的语法老师，而是坚守法国文化的布道者，是不屈的斗士，是法兰西民族精神的化身。这种角色意义的转变，使得原本只是个体形象的韩...
...有的说是小弗郎士,有的说是韩麦尔先生,请你谈谈自己的观点,并说明...
主人公是韩麦尔先生，小弗朗士是“穿针引线”的人物 下面是分析：《最后一课》的主人公是谁？这个问题长期以来争论不休。大致上有三种意见，或者韩麦尔，或者小弗郎士，或者韩麦尔和小弗郎士。一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主人公。先看小弗郎士。他原是个顽皮的孩子，学习上...
最后一课中,小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生从来没有怎么高大
老师在最后一刻体现出来的伟大，博爱深深的触动了小主人公的心灵，所以才有了我觉得他从来没有这么高大的想法。“脸色惨白”、“ 他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。韩麦尔先生爱国的情怀感染了小弗朗士，使他觉得韩麦尔先生很伟大。如果采纳...
小弗朗士与韩麦尔的外貌.动作.语言.神态的描写!
韩麦尔先生： 外貌：我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着绉边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 语言：。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我看见这些情形，正在...
最后一课 都德 韩麦尔先生宣布消息时,为什么又柔和又严肃
1.首先说一下柔和，柔和是因为韩麦尔先生对学生的爱，他热爱学生，对学生就柔和。严肃是因为他意识到，这是最后一节课，自己的祖国马上就要被占领，自己的语言也不能再说，所以他希望学生们能掌握自己的母语，不丢失自己的母语，这关系到国家和主权，所以严肃。2.这是小弗朗士的内心感受 之前他认为韩...
最后一课中小弗朗士和韩麦尔先生是个怎样的人物形象
小弗朗士：天真，贪玩，不爱学习，是根据原来经常逃学；却很爱国，是因为上学前看的告示和上课及下课的变化韩麦尔：严厉却和蔼，是根据小弗朗士迟到看出来的；他很爱国，是因为上课时的语言、表现及下课的高呼
<<最后一课>>第22自然段主要表现了韩麦尔先生的什么感情?第23自然段中...
第22自然段主要表现韩麦尔先生的神态，是那么的依依不舍——好像要把小教室的东西都装在眼睛里带走似的，这神态本身就是一种深深的、浓浓的情。小弗朗士的内心独白，表现了他对韩麦尔先生这种心境的理解与同情。四十年来，这里有他的家园、校园，这里有他从事的而且津津乐道的事业，这里有他熟悉的被他...
《最后一课》小弗郎士,韩麦尔老师人物分析〔150字每个〕
每一细节都蕴含深意，发人深思。又如对韩麦尔先生的描写。小说是从小弗郎士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。由于角度的限制，作者不能直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，只能借助外貌、语言、行动描写来表现他的心理活动和性格特征。作品首先写出小弗郎士对老师的主要印象，就是“老师拿着大铁...
文章写韩麦尔先生,写最后一课的气氛等,都是通过小弗朗士的视角来表现的...
小说是从小弗郎士的视角来叙述的。因此，韩麦尔先生这一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐约约散发着动人的光辉。由于叙述角度的限制，作者没能够直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心去。我们只能通过他的装束、语言、行动来认识他，并体会揣摩他的内心情感。小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作者写...
为什么《最后一课》的小主人公是小弗郎士
主人公是韩麦尔先生，小弗朗士是“穿针引线”的人物 下面是分析：《最后一课》的主人公是谁？这个问题长期以来争论不休。大致上有三种意见，或者韩麦尔，或者小弗郎士，或者韩麦尔和小弗郎士。一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主人公。先看小弗郎士。他原是个顽皮的孩子，学习上...
平武县小施回答：[答案] 小弗朗士:天真,贪玩,不爱学习,是根据原来经常逃学;却很爱国,是因为上学前看的告示和上课及下课的变化 韩麦尔:严厉却和蔼,是根据小弗朗士迟到看出来的;他很爱国,是因为上课时的语言、表现及下课的高呼
羊羽13783764700问： 在《最后一课》中小弗朗士与韩麦尔先生的人物形象及心理变化的分析 - ？
平武县小施回答：[答案] 小弗朗士:天真,贪玩,不爱学习,是根据原来经常逃学;却很爱国,是因为上学前看的告示和上课及下课的变化韩麦尔:严厉却和蔼,是根据小弗朗士迟到看出来的;他很爱国,是因为上课时的语言、表现及下课的高呼
羊羽13783764700问： 小弗朗士和韩麦尔先生,谁是主人公?为什么 - ？
平武县小施回答： 最后一课》的主人公到底是谁?法国19世纪后半期著名小说家阿尔封斯·都德的短篇小说《最后一课》入选于人教社初语第一册.这是一篇文质兼美的爱国主义颂歌.然而关于本文的主题历年来却众说纷纭,归纳起来,不外乎三种意见:韩麦...
羊羽13783764700问： 7课《最后一课》中小弗朗士和韩麦尔先生各是怎样的形象?? - ？
平武县小施回答： 小弗朗士:天真、活泼、幼稚、不爱学习但又自控能力强、有自尊心的孩子.韩麦尔先生:恪尽职守、道德高尚、热爱祖国,热爱学生,热爱工作的老师.
羊羽13783764700问： 《最后一课》中小弗朗士和韩麦尔先生的性格特点初一下学期的第七课《最后一课》.只要回答正确就行,急要. - ？
平武县小施回答：[答案] 小弗郎士:天真幼稚,爱国,爱祖国的语言 韩麦尔先生:爱国,爱祖国的语言
羊羽13783764700问： 小弗朗士和韩麦尔先生是这篇小说的两个主要人物形象.经过他们,反映了沦陷区德国人民遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱之情,以及争取祖国解放和统一... - ？
平武县小施回答：[答案] 小弗朗士和韩麦尔先生是这篇小说的两个主要人物.作者通过描写他们,反映了沦陷区德国人民遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱之情,以及争取祖国解放和统一的坚定志气,表现了德国人民的崇高的爱国主义精神.
羊羽13783764700问： 小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大起来 - ？
平武县小施回答：[答案] 之前的韩麦尔先生,只是小弗朗士眼中一个老师,麻烦的老师、严厉的老师. 当第二次普法战争结束后,小弗朗士所在地区,将被割让,此时的韩麦尔先生,其意义已经不是一个教授法文的语法老师,而是坚守法国文化的布道者,是不屈的斗士,是...
羊羽13783764700问： 关于《最后一课》的主人公是谁,有很多争议你认为是韩麦尔还是小弗朗士,请你发表自己的看法并说明理由理由 - ？
平武县小施回答：[答案] 小弗朗士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的.也可以说,小说的主题是在这两个人物相辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言中表现出来的,忽略、贬低其中任何一个人物的作用,都会削弱对主题的理解.这番话的意思就是说《最后...
羊羽13783764700问： 最后一课中为什么在小佛朗士心目中韩麦尔先生是个“可怜的人”? - ？
平武县小施回答：[答案] 答:强烈地表达了小弗朗士对韩麦尔先生身为法文老师却不能教法语,要从这个工作了40年的地方被赶走的同情,以及对韩麦尔先生的敬爱与理解.
羊羽13783764700问： 《最后一课》的主人公,有的说是小弗郎士,有的说是韩麦尔先生,请你谈谈自己的观点,并说明理由 - ？
平武县小施回答：[答案] 主人公是韩麦尔先生,小弗朗士是“穿针引线”的人物下面是分析:《最后一课》的主人公是谁?这个问题长期以来争论不休.大致上有三种意见,或者韩麦尔,或者小弗郎士,或者韩麦尔和小弗郎士.一般说来,谁最能体现小说的主题...
