韩麦尔先生
试以韩麦尔先生为第一人称,改写课文中从上课到下课之间的内容,200到3...
试以韩麦尔先生为第一人称,改写课文中从上课到下课之间的内容,200到300字 我来答 1个回答 #热议# 已婚女性就应该承担家里大部分家务吗?789啊78 2013-03-24 · TA获得超过1549个赞 知道答主 回答量:101 采纳率:0% 帮助的人:13.4万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 这是长的:今天...
课文里,小弗郎士多次称韩麦尔先生为"可怜的人",这是为什么
【答案】一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。【解析】试题分析：韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，是一个“可怜的人”，他的痛苦令人同情；而小弗郎士在最后一课时，懊悔身以前贪玩，没有能够...
作者怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的?
是通过小弗朗士的视角来叙述的~通过：语言描写， 动作描写， 神态描写 ，外貌描写 等。 突出了韩麦尔先生的爱国精神和不屈意志~塑造了一个严格， 认真负责 ，关爱学生 ，能自我反省 ，热爱祖国 ，憎恨侵略者的老师形象~！
韩麦尔先生为什么脸色苍白?我为什么觉得他从来没有这么高大? 《最后...
因为教堂的钟声宣告最后一课的结束，暗示着德语将要代替法语，这是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他内心悲凉、脸色惨白 小弗朗士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗郎士觉得他的形象高大了，认识到他不仅仅是一个教师，更是一名...
《最后一课》的原文是什么?
我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙...
《最后一课》描写神态的句子
我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。”我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙...
都德的短篇小说《最后一课》中的主要人物
但是,韩麦尔先生出现在读者面前时却非常温和,而且还穿戴着不寻常的衣帽,让小弗郎士大感诧异。原来,韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了,他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了!况且,韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定,维持着自己的形象,这是多么高贵的气度!韩麦尔先生...
《最后一课》对韩麦尔先生外貌描写的作用
通过对先生服外貌的描写,映射先生内心对这堂课的重视以及无奈。高贵的气度!韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责,还有对孩子们的谆谆告诫,使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来。最后,韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”,这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈情感,给人极深的印象。平...
都德的最后一课中,小弗郎士和韩麦尔先生分别是怎样的人?冲那里看出来...
从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。小弗郎士心情变化：快乐—激愤——难过——懊悔——对祖国语言的热爱——对老师的爱戴。韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。老师 韩麦尔先生是一位热爱...
小弗朗士和韩麦尔先生,谁是主人公?为什么
然而关于本文的主题历年来却众说纷纭，归纳起来，不外乎三种意见：韩麦尔，小弗朗士，或者韩麦尔和小弗朗士。那么，究竟谁是这篇小说的主人公呢？教参倒是给出了一个标准：“谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主人公”。据此，教参经过一番分析后得出这样的结论：“小弗朗士和韩麦尔先生在表现...
萨嘎县胰岛回答： 韩麦尔先生是《最后一课》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象,他对祖国和对祖国语言、对自己工作的热爱;对祖国儿童深厚的爱和无限的希望;对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的崇高的爱过主义精神.文章主要通过对他的外貌、语言、...
望吕15845071609问： 《最后一课》韩麦尔先生是一个什么样的人 - ？
萨嘎县胰岛回答： 1、《最后一课》韩麦尔先生是热爱祖国、尽职尽责、关爱学生的一位好老师. 2、韩麦尔是个正直坚强、有强烈的爱国心的人.韩麦尔老师对祖国的深情和尽职精神,在“最后一课”中是极其感人的.这个平时严厉的老师,当弗郎士背诵不出分词规则时,他不再“训斥”他,而是沉痛地总结以往的教训:“总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.” 拓展资料 阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》,写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主,德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权),普鲁士占领后禁教法语,改教德语,爱国的法国师生上了最后一堂法语课,表现法兰西人的爱国情怀.
望吕15845071609问： 最后一课中小弗朗士和韩麦尔先生是个怎样的人物形象? - ？
萨嘎县胰岛回答：[答案] 小弗朗士:天真,贪玩,不爱学习,是根据原来经常逃学;却很爱国,是因为上学前看的告示和上课及下课的变化 韩麦尔:严厉却和蔼,是根据小弗朗士迟到看出来的;他很爱国,是因为上课时的语言、表现及下课的高呼
望吕15845071609问： 在《最后一课》中小弗朗士与韩麦尔先生的人物形象及心理变化的分析 - ？
萨嘎县胰岛回答：[答案] 小弗朗士:天真,贪玩,不爱学习,是根据原来经常逃学;却很爱国,是因为上学前看的告示和上课及下课的变化韩麦尔:严厉却和蔼,是根据小弗朗士迟到看出来的;他很爱国,是因为上课时的语言、表现及下课的高呼
望吕15845071609问： 最后一课韩麦尔先生是什么形象 - ？
萨嘎县胰岛回答： 任“最后一课”教学的老教师韩麦尔先生,是这篇作品的主要人物.他从事教育工作四十年,当柏林来了一道命令,这里的学校只许教德语,因而他只能上这“最后一堂法语课”时,心情沉痛万分.他穿上了平日轻易不穿的礼服,纪念这最后一...
望吕15845071609问： 小弗朗士和韩麦尔先生,谁是主人公?为什么 - ？
萨嘎县胰岛回答： 最后一课》的主人公到底是谁?法国19世纪后半期著名小说家阿尔封斯·都德的短篇小说《最后一课》入选于人教社初语第一册.这是一篇文质兼美的爱国主义颂歌.然而关于本文的主题历年来却众说纷纭,归纳起来,不外乎三种意见:韩麦...
望吕15845071609问： 韩麦尔先生的性格特点？
萨嘎县胰岛回答： 韩麦尔平时是一位严厉的老师,关键时候表现出庄重、无畏、深情,以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响,这就是作者塑造的韩麦尔先生的形象.这一形象,起初模糊,继而清晰,最后便如雕像般活生生地立在每一个读者的面前,让人强烈地感受到这个人物外在的力度和内心的激情!
望吕15845071609问： 韩麦尔先生是怎样的人? - ？
萨嘎县胰岛回答： 韩麦尔先生是一个爱国的人!
望吕15845071609问： 都德的《最后一课》中为什么称韩麦尔先生为“可怜的人”? - ？
萨嘎县胰岛回答： 因为韩麦尔先生身为法国人,却不能够再教法语了.他辛勤工作了四十年,由于普鲁士的入侵,被无辜地赶下讲台,不能再教自己祖国的语言,这实在是十分痛心的事.说他是个可怜的人,实质上既包含着小弗郎士对韩麦尔先生的敬与爱,更包含着因共同的遭遇而产生的相互同情的思想感情.
望吕15845071609问： 最后一课中为什么在小佛朗士心目中韩麦尔先生是个“可怜的人”? - ？
萨嘎县胰岛回答：[答案] 答:强烈地表达了小弗朗士对韩麦尔先生身为法文老师却不能教法语,要从这个工作了40年的地方被赶走的同情,以及对韩麦尔先生的敬爱与理解.
