小学语文《桂花雨》教学反思
新课标施行已好几年了，但对课标中“尊重学生的独特感悟”这句话一直没有很好的理解。以前常在一些市级展示课中听到“你读懂了什么？”“你感受到了什么？”“你知道了什么？”这些问题，而学生总是能说出一大段精美的语言，因此对这类问题一直持怀疑态度，总觉得是走时髦的虚假，流于形式，脱离语言文字。
可最近一段时间，我在教学中总是有意插入一些这样的环节，我发现以前的看法存在着一些偏颇。虽然说这些公开课存在着作秀现象，但不能不说这些问题的设计是尊重学生的，尊重了学生情感体验，个体认知。只是一堂课以这样的问题为主是不科学的，毕竟语文所承载的还有许多许多。
实践下来我发现，在语文教学中穿插一些这样的环节，有助于调动学生的学习兴趣，使得他们主动地读书，认真地思索。也有助于教师发现学生不同层次的情感体悟能力，从而为以后设计出更好的符合学情的教案而努力。这些环节的设计，能够让学生交流共享各自的体会，有助于同伴互学，在交流中碰撞出思维的火花，对学生的创新思维的培养也是有益的。
在教学《桂花雨》一课时，有这样一段话：
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
师：同学们，请你读读这一句话，说说你感受到了什么？
生：我感受到了我急切的`心情。
生：我感受到了我急着想摇桂花。
生：我感受到了我不是一次问母亲。
师：从哪看出来？
生：从“缠”这个字看出来。
师：那你来缠一缠好吗？老师做母亲，你就是作者琦君。
（学生拉着老师的衣角一遍遍缠。众生大笑，气氛热烈。）
生：我还感受到了摇桂花对我来说是件大事。师：为什么说对我来说是件大事？
生：因为我喜欢桂花。
生：因为我盼着这一天很久了？
生：因为我想摇桂花。
生：因为我喜欢桂花落在身上的感觉，很美，很幸福。
生：因为我想吃桂花糕啊！师：真是个馋鬼。
生：因为我摇桂花、做桂花糕很快乐呀！
生：因为我喜欢一家人晒桂花、藏桂花，做桂花卤，很快乐！
师：摇桂花对我来说是件大事，那对母亲对父亲来说是件大事吗？从哪看出来？
……
【反思】
这一教学环节既尊重了学生独特感悟又启发了学生的思维；既进行了语言文字的训练又体悟了文章中蕴含的情感。我想，语文教学就是这样的。如果一堂课的每一个教学环节都能做到这种理念的渗透，那就是真正落实新课标，真正在教语文。
如何写桂花雨教学反思
导语:《桂花雨》的作者是琦君,她写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章,我便爱不释手地读起来,如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中,感受着琦君那如雨般的思乡之情。所以一定要将自己全身心放入文章当中,你才能真正体会作者的那番思乡情,童年乐。 桂花雨教学反思 这是一篇语言优美的散文,课文...
《桂花雨》教学课件
《桂花雨》是苏教版小学语文第七册第三单元。作为中年段的教材,这个单元的特点是:四篇课文都是由重点句来统领全文的。 《泉城》的开篇“提到济南,自然会想到济南的七十二泉。”总领全文,结尾“济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为‘泉城’”收束全文;《九寨沟》第五自然段“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽...
桂花雨 赏析
毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘。1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种,内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予...
小学语文《桂花雨》教学反思
也有助于教师发现学生不同层次的情感体悟能力，从而为以后设计出更好的符合学情的教案而努力。这些环节的设计，能够让学生交流共享各自的体会，有助于同伴互学，在交流中碰撞出思维的火花，对学生的创新思维的培养也是有益的。在教学《桂花雨》一课时，有这样一段话：“摇桂花”对我是件大事，所以老是...
品析薛法根老师《桂花雨》
他给了学生绝对的自由。我的包容性应该向他再学习一下。还是觉得有一些遗憾，在《桂花雨》文章的后面有阅读链接，主题鲜明的指向思念家乡，薛老师没有运用。还有一点感觉，就是没有层层深入的痕迹。就是按照文章的结构，按部就班的讲了下来。那么如何深入又深入到什么方向？我并没有想好。
桂花雨这篇课文的主要内容是什么?
当代台湾女作家琦君的《桂花雨》主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。原文（节选）：中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在...
...义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册语文学情分析及说课模板...
· 四年级语文上册《爬山虎的脚》说课方案一、紧扣特点说教材。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材第6课《爬山虎的脚》第二课时,学习课文1-5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子,爬山虎脚的... 运行环境:Win9X\/2000\/XP\/2003\/ 授权方式:免费版 《数星星的孩子》说课设计 未知 2008-08-...
人教版小学语文<桂花雨>的课文怎么样的?
桂花雨 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到...
桂花雨是几年级的课文
主要散文集有《烟愁》《溪边琐语》《琦君小品》《红纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《灯景旧情怀》等。她的作品曾多次被选入大陆、港澳台语文教材，亦被译为英、日、韩等文字传播海外。2001年，小说《橘子红了》被改编为电视剧，...
小学五年级上册语文教案精选6篇
我讲的是义务教育课程长春版教材语文五年级上册第三单元第二课《跌倒》,这是一首诗歌,只有12行,分为2个小节,以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间,耐人寻味。 说目标 有感情地朗读课文,把握诗歌节奏。 体会诗歌表达的思想感情,感悟本诗优美语言。 说重点 有感情朗读课文,理解课文内容。难在体会诗歌表...
钟施加立： 桂花雨表达了作者(思恋家乡)的思想感情 《桂花雨》是一篇语言优美的散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨
莱州市15395252224： 语文教材中,《桂花雨》这一篇散文,“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”这一句话抓住关键词语,写出你对... - ？
钟施加立：[答案] 桂花香飘十里 ,没有不浸在桂花香里的 这句话突出桂花的香味 作者文笔细腻 让人仿佛身临其境 像是也闻到了香味
莱州市15395252224： 小学语文五年级上人教第7课桂花雨主要内容 - ？
钟施加立： 课文:《桂花雨》:中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节.小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏.父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花……但我除了记些名字外,并不喜欢.我喜欢的是桂花.桂花树的样子笨笨的,不像...
莱州市15395252224： 五年级人教版语文第七课《桂花雨》的主要内容是什么,快快快,我很急 - ？
钟施加立： 《桂花雨》这篇 课文主要讲了:作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事.“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样.表达了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好的生活的怀念. 希望帮到你!望采纳,谢谢!~
莱州市15395252224： 小学5年级上学期第七篇课文《桂花雨》的主要内容是什么? - ？
钟施加立： 这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念. 课文先写小时候对桂花的喜爱,写为什么要摇桂花,接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快...
莱州市15395252224： 小学五年级语文上册:桂花雨的主要内容是什么?今天之内必须回答~ - ？
钟施加立： 中心思想:表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念.主要内容:这是一篇回忆童年生活的文章,描写了儿时在家乡摇落桂花时的情景. 《桂花雨》作者先写了自己最喜欢的桂花,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨.
莱州市15395252224： 人教版小学语文<桂花雨>的课文怎么样的? - ？
钟施加立： 一、教材说明这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念.课文先写小时候对桂花...
莱州市15395252224： 小学语文五上7.桂花雨 “浸”一字用得好吗?为什么? - ？
钟施加立： 好,因为浸一般形容水,而这里形容桂花香的弥散非常贴切
莱州市15395252224： 5年级上册语文书第7课为什么以《桂花雨》为题 - ？
钟施加立： 桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象.作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂...
莱州市15395252224： 如何写数学试卷讲评 - ？
钟施加立：内容提要:数学讲评课上就有关问题研讨处理后,教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法、思想,多角度、全方位的精心选编一组或几组强化变式练习,使学生从各个角度来加深对该...
