鲁迅《社戏》双喜偷豆吃看法

在《社戏》中，对孩子们“偷豆”的行为，应如何理解？~

　　《社戏》中有个片断，写的是孩子们"偷"豆的故事。这个片断，字里行间蕴涵着丰富的情意美、童趣美、文理美，真可谓美不胜收，魅力无穷。


　　一、达情显旨情意美。如果说《社戏》是作者用情感的汁液写就的赞美的乐章，那么，"偷豆"的文字就是其中最美妙的音符。

　　请看"偷豆"片断中双喜与阿发的对话：

　　"阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?"

　　"偷我们的罢，我们的大得多呢。"

　　原来，孩子们"偷"豆，并非是窃取别人的东西据为己有，丝毫没有偷的性质。所谓"偷"豆，只不过是孩子们背着大人摘豆来吃，这样的儿戏，本来就无可厚非，何况他们"偷"的还不是别人的豆。"偷我们的罢"，阿发的话又爽快又恳切，"我们的大得多呢"。可见，孩子们"偷"豆，并不在乎豆的归属，而是择优取豆，谁家的豆好就摘谁家的。如此，便心安理得，甘愿"偷"自家的豆与伙伴们共享。阿发的话，恰恰表明，"偷"豆这一似乎不那么光明正大的举动，其实正反映出农家子弟忠厚老实的性格，纯洁无私的品质。

　　再联系后文所写的六一公公与双喜的对话，更觉得孩子们"偷"豆的行为理直气壮："偷"豆的目的主要还是为了"我们请客"，请"我"(迅哥儿)这样的"贵客"。由此，又可以看出农家子弟热情好客的为人。

　　在作者的笔下，孩子们"偷"豆的行为多么高尚，农家小友的形象多么可爱。无疑，在《社戏》中，偷豆的故事是表现农家子弟美德的最为典型、最感人的事例，也最能体现作者对农家子弟、对劳动人民的热爱和赞美之情；描写"偷"豆活动的文字起到了凸现作品主旨的作用。正如许广平先生评价的那样："'偷'罗汉豆一事，更是具体表扬了农民子弟愿意把自己的劳动收获的最好成果贡献出来的忠厚性格。读了这篇文章，谁都被作家洋溢在字里行间的对农民兄弟的真挚友爱所感动。"


　　二、"乐土乐事"童趣美。《社戏》里所写的故事全是在农村这块儿童"乐土"上的"乐事"。其中，"偷"豆当属第一"乐事"。

　　作品中，描写"偷"豆活动的文字最富有儿童情趣，读来令人陶醉，能给人莫大的精神享受。

　　作品中，依次写了建议"偷"豆、商议"偷"法、"偷"豆入舱、剥豆、煮豆、吃豆等环节，演绎出"偷"豆活动的全过程。其中没有悬念，没有喜剧性矛盾冲突，也没有渲染、烘托式的描写，但却能扣人心弦，不仅令小读者心往神迷，就是大人们也会为之动容。原因何在?正在于"偷"豆活动本身带有明显的游戏性质，童趣十足。试想：初夏之夜，江南水乡，归航途中，一群天真烂漫的孩子，无拘无束，自作主张，"偷"豆煮豆，解馋尝新，这样的活动不像是一场游戏?孩子们同心同德，合理分工，个个动手，人人参与，共享美味，那手忙脚乱的动态、那兴高采烈的神情、那热闹开心的场面可以想见，这样的"游戏"岂不是饶有情趣，妙不可言?

　　特别有意思的是，写罢"吃豆"后，作者并不急于将"游戏"收场，而给它加了个"尾声"--商定"预后"对策："双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯椿树，而且当面叫他'八癞子'。"瞧，孩子们多么天真、稚气!他们的"报复性"对策真叫人忍俊不禁。这样的"尾声"更使"偷"豆的"游戏"平添了一份童趣。

　　作者能编导出如此精彩的"游戏"，不仅与其文学造诣有关，更与他的生活经历有关。作者儿时就曾有过一段农村生活的经历，见识过许多的"乐土乐事"，又深谙儿童心理。他正是带着童心、带着爱意，对"乐土乐事"进行筛选、加工，从而写出了"偷"豆这样的极具童趣的故事。这样的取材于生活的故事，容易激起读者的共鸣，必然是老少皆宜，人人喜爱。


　　三、珠圆玉润文理美。"偷"豆故事的构思缜密，文笔美妙。无论是情节结构的安排，还是遣词用字，都显得合情合理，珠圆玉润。

　　从情节结构上看，"偷"豆的故事编排得无懈可击。

　　前文写去赵庄看戏途中见闻，预先点出了"两岸的豆麦"，表明有豆可"偷"，为归航途中"偷豆"埋下了伏笔；归航途中，已是午夜，孩子们来回都奋力划船，看戏也折腾了好一阵子，多少有些疲累饥饿，更兼"我"连白天"东西也很少吃"，此时"偷"豆大有必要；八公公的船上，"柴火又现成"，满足了煮豆享用的条件--有豆可"偷"、有"偷"豆的必要和有享用的条件，是导致"偷"豆活动的"三要素"，有了这样的"三要素"，"偷"豆的情节就显得合情合理。

　　从语言文字上看，作者的描述朴实无华、自然亲切、准确生动。其中，有不少动词可圈可点，用得极为精当。如写阿发下田后的动作是"往来的摸了一回"，这个"摸"字恰合语境：归航途中，"周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜"。夜色如此，既然看不清豆，只能弯下腰去，用手来"摸"。再看写吃豆的句子："不久，豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。"这里面三个动词都用得极为精准。其时，孩子们一心吃豆，不划船了，"任凭航船浮在水面上"，一个"浮"字不仅写出了船在水上轻摇慢晃的动态，还能使人想像出船上的孩子们吃豆时悠闲自得的情态；上文对看戏的人数有过交待："十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。"吃豆时，孩子们"都围起来"，"围"字暗合前文，表明人数之多，且能状写出孩子们聚成一圈，欢欢喜喜、热热闹闹吃豆的场景；写吃豆的方法，是"用手撮着吃"，"撮"的解释是"用手捏取细碎的东西"。用在此处，恰好摹状出孩子们用手指捻捏豆皮，将豆瓣挤入嘴里的动作细节，惟妙惟肖，生动逼真。这些普普通通的动词，作者似乎信手拈来，实则通过了精心的筛选，用得极为贴切，显示出不可夺移的表现功能。

馋嘴，更主要是表现天真活泼

一、整体把握 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。 双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。 本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。 二、问题研究 1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”? 民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。 2.六一公公是一个怎样的形象? 六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。 练习说明 一、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗? 此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。 二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同? 此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。 所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，…… 所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横

文中的很多地方体现了双喜的机智,,细心,,热情,,,

淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情

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东海县18489129649： 鲁迅《社戏》双喜偷豆吃看法 - ？
欧阳费整蛋： 淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜、阿发、桂生等.这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱.“我”看不成戏,“他们都叹息而且表同情

东海县18489129649： 在《社戏》中,对孩子们“偷豆”的行为,应如何理解? - ？
欧阳费整蛋： 《社戏》中有个片断,写的是孩子们＂偷＂豆的故事.这个片断,字里行间蕴涵着丰富的情意美、童趣美、文理美,真可谓美不胜收,魅力无穷. 一、达情显旨情意美.如果说《社戏》是作者用情感的汁液写就的赞美的乐章,那么,＂偷豆＂...

东海县18489129649： 社戏中有一段关于偷豆描写,有人认为偷豆是不良行为不应该出现在文中,有人觉得是缺一不可,写出你的结论 - ？
欧阳费整蛋： “我们”吃完豆后,洗了器具,“豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了”,避免被人发现偷豆、吃豆的事,表现出处理善后,考虑周到.双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴,大家议论之后,“归结是不怕”,有应付他的办法.写这些,表现出少年们预想到可能发生的纠葛,有了应付的办法,放心了偷豆、吃豆的事.由于归途中偷豆、吃豆的插曲,使得这次夜晚去赵庄看戏,更加令“我”难忘.

东海县18489129649： 《社戏》鲁迅 (1)有人说双喜带着大家偷豆,不是个好孩子,应该是个坏孩子头儿.你是如何看待的呢?请联系课文中的相关内容.说说你的看法. (2)小晴... - ？
欧阳费整蛋：[选项] A. 《从百草园到三味书屋》 B. 《社戏》 C. 《父亲的病》 D. 《阿长与山海经》 (3)《红楼梦》中有游园和看戏的故事吗?请举例说明.

东海县18489129649： 怎样看待《社戏》中“偷豆”这一情节的安排 - ？
欧阳费整蛋： 社戏中偷豆的这一环节是体现出小伙伴们之间的淘气顽皮、农家孩子的热情.也体现出了农家孩子的能干,比如他们的摆渡,和他们偷完豆后剥豆,煮豆,以及吃完后洗碗洗盘无不体现出农家孩子的能干.展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活. 表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往.. 希望能够帮助到你,我也只是初一的学生,才上完这一课,还有点映像.希望能够帮到你!

东海县18489129649： 《社戏》中些小伙伴偷豆的作用是什么 - ？
欧阳费整蛋： 体现农家少年们的那份朴实、真挚的感情,人与人之间和谐的关系,体现了双喜的聪明、机灵,阿发的淳朴、无私,其他小伙伴的活泼可爱和我的愉快的心情.从结构看,与后文写六一公公送豆,写我怀念那夜的好豆作铺垫. 引出中心,承上启下,体现农家少年们的和谐相处,并不是教唆人犯罪,农家的欢乐.

东海县18489129649： 社戏 对于文中小朋友偷豆的行为你是怎么看的 - ？
欧阳费整蛋： 表现了农家少年天真、热情、淳朴和稚气,正是因为偷豆吃的童心和野趣才是普通的罗汉都有了无比的美味,才使我终身难忘 【老师说的】

东海县18489129649： 针对社戏一文中,孩子们偷豆的行为做法他人的看法 - ？
欧阳费整蛋： 展现了孩子们朴实无华的性情,同时在商量该偷谁家的豆是,貌似有个小孩子主动提出偷自己家的,这也体现了他们没有心机,大大方方,天真无华的品质,而非贬义.供参考.

东海县18489129649： “偷”是可耻,遭人唾弃的,那么如何去看待鲁迅的《社戏》中,孩子们偷豆的行为 - ？
欧阳费整蛋： “偷”豆的行为是为了表现孩童的天真、顽皮,反应童年是在家乡的美好的,轻松的生活.

东海县18489129649： 从看社戏的波折中,可以看出双喜是个什么样的人? - ？
欧阳费整蛋： 鲁迅笔下《社戏》中人物双喜,为人机敏、活泼、懂事、善解人意 .双喜是小伙伴中“最聪明的”,好像小伙伴的小领 袖一般,他的性格也表现得最为突出:他心细如发,聪明伶俐,当“我”看不成戏,“急得要哭”时,双喜马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由.铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现了大哥哥般的亲切体贴.他能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家.回程时大家偷阿发家的豆,双喜后又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,说明他善于为他人着想.