如何在中学物理教学中实施“分层教学，分类指导”的教学
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
划分层次是分层教学的前提，教师必须充分调查，根据学生平时表现，作业完成好坏，学习习惯好坏，课堂听讲、，回答问题等情况，通过询问、调查、测试等方法，将学生分为甲、乙、丙三类，而不分成好中差，这样即可分层，又可以保护学生的自尊心不受伤害。
1、了解差异，分类建组2、针对实际，分类要求
3、面向全体，因材施教
详见百度文库
http://wenku.baidu.com/link?url=QUlE4i644MKCpKEuP3BxeuS59akeaVfN3wAVLVwy348nWbm_bkIonQbJqCEwCa7YxjV6k7W71fj7WiB5Q77iyn5R7YSO2r_a-XfNXfyENg_
所谓“分层教学、分类指导“，既在班级团体教学中，依照教学大纲的要求，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生的学习，人人有兴趣，各个有所得。
网友采纳 在你的的这个
你给我这麽多供我紧握的亲善的手，
景物挪动。我坐回座位，盯着我的靴子。
让明天更寒冷，让北风骄狂
然而天空满是邀请卡，渐渐黑了，
了的么然后个中的某一天
如何在中学物理教学中确定研究课题
从这些突出的现实问题中提出课题进行研究最能充分发挥教师自身的优势,能直接的提高教学质量。 2.从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题 教师可以从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题。教师在教学过程中常常会遇到各种各样的疑难、矛盾与困境,并且没有现成的成功解决方法可供借鉴。这种疑难或困境至少有以下...
中学物理教学中如何运用好探究式方法:中学物理有哪些探究性实验_百度知 ...
物理学是一门实验科学，很多概念和规律是建立在生活和生产实践中感性认识的基础上，是大量科学实践的总结，观察和实验是学习物理最基本的方法。从一般意义上讲，中学物理知识主要包含物理事实、物理概念和物理规律三种成分。物理教学要注意通过观察、实验，使学生认清物理现象，了解物理事实，建立物理图景，再通...
如何在物理教学中培养学生的批判性思维能力
中学物理教学中，在向学生传授物理基础知识的同时，应注重培养他们的创新精神和创新能力，而创新能力的发展依托于个性的充分发展。要培养学生的个性，最为重要的是培养学生的批判性思维能力。何谓批判性思维能力?它是指一个人对事物及其关系的判断能力，包括评判力、断定力、鉴赏力、审定力等等。一个人只有...
如何在高中物理教学中培养学生的创新意识和创新能力
物理学创造能力包括两方面：一是重新安排、组合已有的物理知识，创造新的知识和形象，如牛顿总结伽利略等人的成果，提出了牛顿三个定律；二是突破已有的物理知识，提出崭新的见解、设想、思路、观点，如爱因斯坦提出相对论。二、物理教学中培养学生创新意识和创新能力的途径 1、创设情境，让学生在物理学习中...
如何将物理学史融入到中学物理教学中
当前，加强物理学史教学在培养学生科学素质方面的作用，已经成为中学物理教学改革的重要内容之一，尤其在新课程教学中得到认可。为此必须动员物理教师及教材编写、研究多方面力量相互配合与协作，构建物理学史教育资源库，以期达到资源共享。1．加强物理学史学习，提高教师自身素质 众所周知，能否发挥教材教育...
如何在高中物理课上实施探究性学习力
物理学习过程应该从学科特点出发,我们的教学要强化过程教育,同时注重思维方法渗透,只有这样才能让学生在耳濡目染的过程中提升思维能力和自主学习能力,笔者将蕴含物理思维方法的教学过程分为螺旋式上升的三个阶段3.1 从物理感觉过渡到物理知觉高中物理知识源于人们对生活中和自然中现象的思考,感觉是认识的初级形成,是一切...
如何在高中物理实验中培养学生的思维能力
物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。新课标指出,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。实验教学对培养学生的创新思维能力有着至关重要、不可替代的作用。下面就如何在实验教学中培养学生的创新思维能力,与同仁...
浅谈物理课堂中怎样做好科学探究
因此,除了第三个层面要求学生必须动手实验之外,以上两个层面都可以以多种方式渗透在教学过程之中。二、科学探究体现了物理学的本质特征,是物理教学的重要组成部分 科学探究是物理学的本质特征之一,但在我国中学物理教学中一直被忽视。国际物理教育委员会在《物理教育研究与教师教育》一书中讨论的第一个专题就是物理学...
如何在物理教学中落实发展学生的核心素养
核心素养还是学科壁垒的“溶化剂”。以核心素养体系为基，各学科教学将实现统筹统整。比如“语言素养”，它并非专属语文一家，体育课也有——有可能只是手势和眼神，一个快球、快攻就发动了。现代社会中，人们有效交流的非文字信号能力也是“语言素养”。对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型——...
初中物理教学中“合作探究”教学法
采用“合作探究”教学法对于我们教师来说，就要意味着放弃原来比较熟悉的一套方法和程序，而且可能有些曾经是成功的做法。“合作探究”教学法在初中物理教学中的应用是实施新课标的需要，是实施素质教育的需要，是培养学生探究能力和创新思维的需要，不能紧把它看成一种教学形式，而应...
主父缸藿香： 一、分层教学的原则和意义 新课改后,教学目标从传统目标的逐渐变为人为本,对于这一目标利用分层教学可以更好的使之实现.传统的教学模式中,教师对所有学生的教学方式和目标都一样,这种教学方式必然会导致疏漏.每个学生的能力不同...
沙雅县17614718440： 探讨如何将分层教学实施于初中物理教学中 - ？
主父缸藿香： 作为一名教师首先要有责任感和神圣感,打破“师道尊严”的圣框.学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关.一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师,而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师,所以教师更新理念,改变角色非常重要.
沙雅县17614718440： 在初中物理教学中如何实施分层教学 - ？
主父缸藿香： “兴趣是学习之母”,没有兴趣是学不好的.因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪;为满足好奇心,学生就要看、要听、要想、要问,思维也被激活.教师精心设计教学,就是要激发学生学习的兴趣,并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励.教师要善于通过各种手段,找准教学的切入口,诱发学生的求知欲.
沙雅县17614718440： 浅谈如何开展物理课堂分层教学 - ？
主父缸藿香： 分层教学是一种教学策略,他要求教师根据课程标准,根据不同类型学生的认知能力和掌握能力的差异,遵循因材施教的基本原则,设计不同层次的教学目标,提出不同层次的教学目标,创设不同层次的教学情境,从学生实际出发规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生有学习物理的兴趣,每堂课上各有所得,在自己的“最近发展区域内”得到充分发展,进行有效学习,全面提高学生的学科素质.
沙雅县17614718440： 如何在高中物理教学中实施分层教学 - ？
主父缸藿香： 对于高中物理这门学科的学习, 不同的学生学习效果也不一样,这和学生本身的智力有关.对于学生在学习物理时的不同效果,教师可以进行高中物理分层教学尝试.这种尝试会为每个学生营造一 种适合自己的物理学习环境,促使学生提高自身的物理成绩,进而实现整体提高高中物理教学水准及品质的目标.
沙雅县17614718440： 初三物理第一轮复习过程中,课堂分层教学怎样才有更好的效果? - ？
主父缸藿香： 初三物理第一轮复习过程中,课堂分层教学方法;第一步刚开始学新课时,主要是让物理学围绕生活展开,让学生对物理知识感兴趣,离我们并不遥远,课堂拒绝太书面科目的东西,引导设置要非常好,培养学生感性认识.第二步才是引入概念,定义的理解等学科方面的理解,在这过程中也可以用一些通俗易懂的类比让学生加深理解.第三步就是把以前的为了帮助理解的一些简单的类比等排除,加深学生的理解,再围绕解题等方面展开
沙雅县17614718440： 试论如何做好高中物理实验教学中的分层教学 - ？
主父缸藿香： 要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢.
沙雅县17614718440： 教育:课堂教学如何分层 - ？
主父缸藿香： 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待.这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.教学实践说明,只要灵活运用课堂展示六环节即预习交...
沙雅县17614718440： 怎样实施自然协调的分层教学 - ？
主父缸藿香： 分层教学就是为了实施素质教育,大面积提高学生的学习能力和学习成绩,对有差异的学生,有针对性地实行不同的目标、不同的教法、不同的训练、不同的评价等方式,使每个学生和谐发展的一种教学模式.分层教学与当代科技迅猛发展的现...
沙雅县17614718440： 如何有效实施分层教学 - ？
主父缸藿香： 分层教学是深化课堂教学改革,培养创新意识的一种有效教学方法.分层教学的理论基础、教学目标、教学过程、布置课外作业的层次要求以及科学分析学生的层次等有关问题是实施分层教学中值得思考和探索的课题.
