如何在物理教学中落实发展学生的核心素养
我不知道这里所说的核心素养具体指哪方面,道德观?社会观?人生观?我这只能大概提供思路,不能或者说是无法提供具体操作。如上述什么什么关都包括的话,其实说起很简单就是以身作则,最好的教育就是亲身的体验,身为老师做个榜样让他们真真切切的感受到是最好的教育,亲身体验,永远比纸上谈兵好过千百倍。可这就需要考验教师本身的很多东西。也就是这种素养的培养关键在于教的人本身,当然书本的观点与概念也是思考的原材料来说是起决定性的作用。
1、注重全体学生的发展,改变学科本位的观念。
由“精英教育”改变为“大众教育”。义务教育阶段的物理教学目的是培养全体学生的科学素养,所以该阶段基础物理课程应该满足所有学生发展的需要,提升我国公民的科学素质。同时,课程的设置应主要以学生的发展为主,而非学科体系自身的完备。
在教学中,教师要观注全体学生,而不能只盯着几位尖子生。无论上课提问、辅导,还是课外活动等教师都要关心弱势学生。耐心地帮助他们提高学习,发展能力。同时,要优选教学内容,使教学内容能促进学生的能力提高,为他们的终身发展打下良好基础,而不要顾及学科的自身体系是否完备。
2、从生活走向物理,从物理走向社会。
课程设置应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学习物理的兴趣,还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
在物理教学中,不仅要学生学到一定的物理基础知识,更要学生明白生活中的哪些现象可用什么物理知识来解释;同时会用物理知识指导生活、为社会生活服务。
3、注重科学探究,提倡学习方式多样化。
物理学习的主要目的不仅是学习物理知识,更重要的是让学生通过学习物理知识,学会学习,学会探究,形成正确的价值观。
在教学中,教师要注重科学探究的教学。要引导学生在探究中学习物理的研究方法,掌握一定的实验技巧和用数学处理物理问题的能力。同时养成正确的科学观和价值观。
科学探究不是唯一的课堂教学方式,教师可根据具体内容灵活地选用不同的教学方式。
4、注意学科渗透,关心科技发展。
随着认识的深入,人类把关于周围世界的知识分成不同的学科。这种人为的划分具有更方便地描述事物不同类别性质的优点,但也丧失了对于自然界的整体把握。然而,近代科学的进一步发展,特别是本世纪以来的科学进步,逐步揭示了物质的不同存在形式和运动形式之间存在着的内在本质联系,发现了原来被分割开的各门学科之间的联系和共性,以及各门学科共有的最基本、最本质的概念。在这种综合中,自然界的本质进一步得以显示。因此,为了培养符合时代发展需要的理想人才,为了使学生全面发展,要让学生整体地了解科学的发展及其与社会科学的相互渗透等。
科学技术的发展为人类带来了福音,但也带来了一些负面影响。
让学生认识科学技术整体的社会功能及必要的社会控制策略。
在教学中,教师能以先进的教学理念进行教学,将是事半功倍的。这不仅让学生学到了科学知识,也学到了科学研究的方法,增强了科学能力,养成了正确的科学情感,态度和价值观。同时也能正确认识科学、技术与社会的关系。这将大大地提高学生的科学素养。
落到学校教育上,还需解决一个关键问题 :它同学科课程教学是什么关系?
一方面,核心素养指导、引领、辐射学科课程教学,彰显学科教学的育人价值,使之自觉为人的终身发展服务,“教学”升华为“教育”。另一方面,核心素养的达成,也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,只有乘上富有活力的学科教学之筏,才能顺利抵达核心素养的彼岸。
核心素养还是学科壁垒的“溶化剂”。以核心素养体系为基,各学科教学将实现统筹统整。比如“语言素养”,它并非专属语文一家,体育课也有——有可能只是手势和眼神,一个快球、快攻就发动了。现代社会中,人们有效交流的非文字信号能力也是“语言素养”。
对于教师而言,这是个巨大挑战。首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师,其次才是教某个学科的教师 ;首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么,才会明白教学究竟要把学生带向何方。
这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。
基于“核心素养”完善学业质量标准,还可能改变中小学评价以知识掌握为中心的局面。一个具备“核心素养”的人与单纯的“考高分”并不能画等号。它还将对学习程度做出刻画,进而解决过去基于课程标准的教学评价操作性不足的问题。
浅谈“如何上好一节物理课”
引言 自任教以来,我一直担任着初中物理课程的教学工作。在初中阶段,物理在八年级才“开门”,在此期间的教学决定着学生对物理的正确认识和后期的学习态度;而到了九年级,我们都面临着升学的压力,不仅需要做好初中物理的总结,还要做好与高中物理的过度。面对着如此之重的教学任务,我不得不思考...
如何在物理教学中培养学生的探究精神和能力
根据美国国家研究理事会1996年发布的《美国国家科学教育标准》,科学探究在教育上指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。因此可以将科学探究能力界定为影响人的科学探究活动效率,促使科学探究活动顺利完成的个性心理特征。在物理教学中,教师应该...
初中物理课堂教学设计
学生特征分析主要是指学生在学习物理新内容之前的生活经验和经历。这些经验和经历将影响学生的物理学习,甚至在学习过程中会出现一些学习迁移现象。学生特征分析包括:了解学生原有的知识基础、现有的学习能力、学习态度等。在教学设计中要坚持以学生为学习的中心,满足学生的学习要求,从自己所教学生的实际出发分析,不仅要了...
浅谈物理教学中的素质教育
浅谈物理教学中的素质教育1 素质教育不是单纯的在课堂上给予学生以大量的知识灌输,而是让学生看到除了课堂,社会、生产中的一切都是他们学习的课堂。在物理教学中,要面向全体学生,培养学生兴趣爱好、拓宽知识、增长才能、发展个性特长、提高学生文化素质的主要渠道仍是课堂教学,这就要求教师自身素质有一定...
初中物理的基本特征与教学方法
1物理规律定义 《中学物理教学论(阎金铎田世昆主编》中对物理规律的界定: 物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系,揭露了事物本质属性之间的内在联系。 简单的说,物理规律就是物理过程中各物理概念之间的必然联系。 例如,牛顿第二定律反...
高中物理模型在教学中的应用
气体的等压、等温、等容实验、伽利略的斜面理想实验、物体的弹性碰撞,是属于理想化实验模型,它是揭示规律的重要途径。子弹射木块问题、滑块滑板问题是常见的问题模型,它们以问题的形式出现,掌握这个模型对提高解决实际问题的能力有很大帮助。三、物理模型在教学中的作用 1、物理模型是一种科学研究的思维...
浅谈物理课堂中怎样做好科学探究
新课标明确提出物理课程的目的是提高全体学生的科学素养;在课程结构上注重共同基础,体现选择性;在课程内容方面体现时代性、基础性和选择性,设计了模块课程供学生选择,这是课程改革的一项重要举措。然而,要真正落实新课标的要求,促进学生科学素养的全面发展,则需要深入开展课堂教学改革,改变以知识传授为主的传统教学方式,...
初中物理实验教学反思
下面是我整理的初中物理实验教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 初中物理实验教学反思1 摘要: 在教育改革理念下倡导学生自主探究,主动学习,通过小组合作,师生互动的形式解决学习中的问题。符合物理课程的基本学习理念。物理是一门以实验为基础的学科。实验不仅是物理教学的内容,也是落实课程目标的重要方法和途径。在...
在学生进行物理科学探究的综合实践活动中,指导教师应做好哪些指导工作...
通过两年的课改实践,物理教师已经对科学探究有了一定的认识,多数教师能够较好地组织学生开展科学探究,但同时在实验过程中我们也发现科学探究的教学还存在较多的问题。一、对科学探究的认识问题有较多的教师没有认真学习《课标》,不能很好地用物理课程理念指导自己的教学,对内容标准的学习不落实,因此对科学探究的作用和...
如何上好初中物理实验课
但是,在教学过程中,演示实验和学生分组实验都存在着一定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程,它无法代替学生自身的学习活动。同时,在学生物理分组实验中,常出现两种情况:一是学生多,仪器少,实验中常出现“男同学抢着做,女同学怕动手;成绩好的积极做,成绩差的旁边坐”的倾向;二是由于初中...
徵闻人参: 如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学.因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣.
清河门区17836128391: 浅谈如何培养初中生的物理核心素养 - ?
徵闻人参: 当今社会,公民的科学素养水平高低直接关系到国家和民族的发展前途,提高公民的科学素养是一项长期而紧迫的任务.而教育承担着培养人,提高人的素质的任务,科学素养的培养依赖于基础教育特别是理科教育.李俊先生在《谈科学素质...
清河门区17836128391: 如何在物理教学中培养学生能力 - ?
徵闻人参: “教学大纲”中明确指出:教学中要重视概念和规律的建立过程,要切实培养提高学生的理解能力.要通过观察现象,观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力.要通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的运用等...
清河门区17836128391: 学生发展核心素养如何落实在课堂的最新相关信息 - ?
徵闻人参: 核心素养的落实,显然不仅仅是对教学内容的选择和变更,它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的.1.回归学习本质—解决问题 要真正实现这一改变,就需要深刻理解人是如何学习的,进而回归到学习的本质.纵观人类社会,无论是思想...
清河门区17836128391: 初中物理教学中怎样充分发挥学生的主体作用 - ?
徵闻人参: 物理教学中要充分发挥学生的主体作用面对新课改和素质教育,如何提高课堂教学效果,是每个教师值得深思的问题.在教学活动中教师是主导,学生是主体,教师要最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神、自主探究和实践能...
清河门区17836128391: 教师怎样为学生核心素养发展助力 - ?
徵闻人参: 第一,要提高学生的核心素养,关键在教师,教师要努力改进教学方法.课堂是学生学习的地方,也是学生品格形成、生命成长的地方,是学生由自然人向社会人发展的重要场所,落实核心素养的基本载体是课程,主渠道是课堂,最根本的是教...
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徵闻人参: 注重全体学生的发展,改变学科本位的观念. 由“精英教育”改变为“大众教育”.义务教育阶段的物理教学目的是培养全体学生的科学素养,所以该阶段基础物理课程应该满足所有学生发展的需要,提升我国公民的科学素质.
清河门区17836128391: 如何在教学中提高学生的核心素养 - ?
徵闻人参: 在教学中提高学生的核心素养的技巧: 培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力,作为重要育人场所的学校,承担着主体责任.在学校高效达成育人目标的过程中,年级学科备课组作为重要的教研组织,通过开展有效的学科管理、业务指...
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徵闻人参: 1、面向全体学生,提高学生科学素养; 2、从生活走向物理,从物理走向社会; 3、注意学科渗透,关心科技发展; 4、注重科学探究,提倡教学方式多样化; 5、注重评价改革导向,促进学生不断发展.
清河门区17836128391: 如何在教学实践中发展学生核心素养 - ?
徵闻人参: 识字能力是语文学习的最基本能力.汉字大部分都是形声字,如果掌握常用的、组字率较高的象形字以及用它作形声字形旁时表义的特点,形成识字能力,进而创造性地学习汉字.例如:在讲授《我要的是葫芦》一课的教学中我采用了随文识字...