小学语文2年级孟子与孟母的教案怎么写

加涅的学习分类~

加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
首先，我很荣幸能作为学生代表在这里发言，同时也很感激大家的支持和厚爱我以我的切身体验向大家介绍一些学习方法和心得：
一、学习态度
我想要想搞好学习，最重要的就是端正学习态度，这是最根本的，所谓的那些科学的学习方法，学习技巧都必须有端正的学习态度。强烈的求知欲作保障。如果同学是从心底就对学习抱着一种懈怠，躲避的态度，那么所有的一切都是空谈，想提高成绩是很困难的。也许每次说到学习都会谈到学习态度这个词，有些老生常谈了，但真正做到每天有极佳的精神状态来面对学习是极其困难的，我想推动我努力学习的动力就是从骨子里透着的一种自强和不服输的精神，虽然我是一个比较内向，不怎么爱说，但每次看到有同学的成绩更好，就会有像超过的冲动和欲望，而当自己做到了之后，就会有一种满足感，依此下去，就形成了良性循环，也就有了动力，一个充分证明自我价值，得到满足的过程。
二、在家中的学习及一些方法
为什么要单独谈到在家中的学习呢？我想这主要是因为，在学校上课有老师维持课堂纪律，有紧张而有节奏的教学生活，每个人的学习质量都相差无几，就算差也差不到哪去，上自习又有严格的制度约束，保证学习质量。这样，在家中的学习质量的重要性就更加突现出来。我想真正拉开差距的话就是自主学习质量高低，如果在平时上课注意听讲，在辅以有深度、有精度、有长久度的自主学习，那成绩自然好得很快了. 以上都是我的学习方法，这些方法对我的学习非常有用。当然，学习方法还有很多不是每种方法对任何人都适用，因为每种学习方法都有不同的特点，每个人的情况也各不相同。希望你们会考出好成绩。
谢谢大家！

课题： 《孟母断织劝学》
课时数：2

A类：
1. 认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字，理解本课词语的意思。
2. 分角色朗读课文。

B类：
3、小组合作，演一演这个故事。
4、学生通过学习，自己能体会母亲对孩子的教育的良苦用心，懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。。

第一课时

教学板块
学生课堂练习单

板块一【目标4；五分钟】
1、故事导入，激发兴趣。
战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！他四岁的时候，父亲就去世了，母亲由于思念父亲，就住在墓地附近。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。到了集市 ，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。这里，孟子天天看到先生教学生念书，也跟着他们学了起来。有一天，孟子对妈妈说：“妈妈，我要读书，你把我送进学堂里去吧。”孟母终于发出了舒心的微笑……这就是“孟母三迁”的故事。
2、导入新课。
在孟子进入学堂以后，发生了一件事，让孟子的母亲非常的生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟子的呢？这就是我们今天要学的一个故事，24课《孟母断织劝学》。

1、听故事，思考：故事中讲了一件什么事？

2、思考老师提出的问题，留待学习课文时解决。

板块二【目标 1；十五分钟】
1、初读课文，理解题意。
（1）自读课文，生字借助拼音读准确。
（2）再默读课文，思考：“断织”是什么意思？“劝学”是什么意思？劝学的结果如何呢？
所以，这个故事讲的就是孟母通过（ ）来（ ），最终孟子（ ）。
（3）现在请同桌当小裁判，看看课后的生字会认了吗？会给它找词语朋友吗？
（4）老师还要考考大家，先读字卡上的生字，再组词。小火车开动起来吧！

1、借助拼音读准课文。
2、思考、回答老师提出的问题。

3、和老师一块说说这个故事讲了什么。
4、和同桌互认生字。
5、开火车读生字。

板块三【目标2、3、4；本课时占用约二十分钟】
1、认识剧本。
刚才读课文时，细心的小朋友就发现了，这篇课文的格式和我们以往学过的课文不一样，有哪些不一样呢？
括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物对话。

像这样的格式的文章，叫做剧本。
2、感悟剧本内容。
（1）这个剧本中有那几个人物呢？（孟子和孟母）
(2)剧本中的孟子是一个怎样的孩子呢？
（先是不爱学习，逃学，后来知错就改）
所以，孟子逃学回来，母亲问他时，孟子的话应该用什么样的语气来读呢？（不在意）
当孟子看到母亲把布剪了，应该用怎样的语气来读呢？（疑问的语气）
当孟子听了母亲的教诲，认识到了自己的错误，应该用什么样的语气读？（惭愧）
（3）剧本中的孟母是一个怎样的母亲呢？
（严格教育孩子、耐心）
孟母的话又该用什么样的语气来读呢？（ 耐心）
（4）你觉得孟母的那句话最能打动你的心？
（剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。）
读了这句话，你会怎么想？
（5）选择你喜欢的角色，认真的说一说他（她）的台词。
（6）我们来合作，老师读孟母的话，请孟璐同学读场景，其他同学读孟子的话，有信心读好吗？
（7）临近三个同学合作，分角色表演读。

1、找出这篇课文与以往课文格式的不同之处。

2、思考：孟子的话怎么读？
孟母的话怎么读？
3、选择一种角色，练习读。

4、和老师合作读。

5、三人小组合作读。

板块四:布置作业
1、和爸爸妈妈演一演，争取脱离课本，也可以加上自己的动作和语言，为明天的上台表演做准备。
2、熟练认读文中的生字，词语。

第二课时

板块五： 【目标1；五分钟】
1、复习导入。
（1）男女生分角色读课文。
（2）同桌互读生字。

1、读课文。
2、读生字。

板块六：【目标1；十分钟】
1指导写字。
让学生先观察，师生共同交流分析要写的字，教师相机指导难写字
2 、学生下笔描红并试书写

1、观察、交流，掌握写字的方法。

2、在田字格内书写。

板块七【目标3、4；本课时占用约二十五分钟】
1、小组内脱离课本试演。组员提建议改进。
2、请两组学生到讲台上表演。

1、小组内试演。
2、到讲台上表演或观看表演，提出意见。

板块八【目标4,八分钟】
1、学习了这个剧本，你有什么收获？
（1）学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成 。
（2）感悟孟母断织劝学的良苦用心。
2、想一想，在你学习不认真时，你的妈妈会怎样教育你？
可能你的妈妈有时会因为太生气而批评你、责罚你，但是，作为孩子，一定要理解母亲的良苦用心，做个孝顺、懂事、明理的好孩子。老师相信你们会做到的。

1、梳理自己对课文的感受。

2、想一想自己有没有遇到这样的情况。学会理解长辈、知错就改。

板块九：布置作业
1、搜集孟子或孟母教子的故事。
2、完成课后的练习。

板书：

23、孟母断织劝学

孟母断织劝学
孟子逃学 知错就改
学习、做事要持之以恒

　　课题： 《孟母断织劝学》
课时数：2

A类：
1. 认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字，理解本课词语的意思。
2. 分角色朗读课文。

B类：
3、小组合作，演一演这个故事。
4、学生通过学习，自己能体会母亲对孩子的教育的良苦用心，懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。。

第一课时

教学板块
学生课堂练习单

板块一【目标4；五分钟】
1、故事导入，激发兴趣。
战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！他四岁的时候，父亲就去世了，母亲由于思念父亲，就住在墓地附近。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。到了集市 ，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。这里，孟子天天看到先生教学生念书，也跟着他们学了起来。有一天，孟子对妈妈说：“妈妈，我要读书，你把我送进学堂里去吧。”孟母终于发出了舒心的微笑……这就是“孟母三迁”的故事。
2、导入新课。
在孟子进入学堂以后，发生了一件事，让孟子的母亲非常的生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟子的呢？这就是我们今天要学的一个故事，24课《孟母断织劝学》。

1、听故事，思考：故事中讲了一件什么事？

2、思考老师提出的问题，留待学习课文时解决。

板块二【目标 1；十五分钟】
1、初读课文，理解题意。
（1）自读课文，生字借助拼音读准确。
（2）再默读课文，思考：“断织”是什么意思？“劝学”是什么意思？劝学的结果如何呢？
所以，这个故事讲的就是孟母通过（ ）来（ ），最终孟子（ ）。
（3）现在请同桌当小裁判，看看课后的生字会认了吗？会给它找词语朋友吗？
（4）老师还要考考大家，先读字卡上的生字，再组词。小火车开动起来吧！

1、借助拼音读准课文。
2、思考、回答老师提出的问题。

3、和老师一块说说这个故事讲了什么。
4、和同桌互认生字。
5、开火车读生字。

板块三【目标2、3、4；本课时占用约二十分钟】
1、认识剧本。
刚才读课文时，细心的小朋友就发现了，这篇课文的格式和我们以往学过的课文不一样，有哪些不一样呢？
括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物对话。

　　像这样的格式的文章，叫做剧本。
2、感悟剧本内容。
（1）这个剧本中有那几个人物呢？（孟子和孟母）
(2)剧本中的孟子是一个怎样的孩子呢？
（先是不爱学习，逃学，后来知错就改）
所以，孟子逃学回来，母亲问他时，孟子的话应该用什么样的语气来读呢？（不在意）
当孟子看到母亲把布剪了，应该用怎样的语气来读呢？（疑问的语气）
当孟子听了母亲的教诲，认识到了自己的错误，应该用什么样的语气读？（惭愧）
（3）剧本中的孟母是一个怎样的母亲呢？
（严格教育孩子、耐心）
孟母的话又该用什么样的语气来读呢？（ 耐心）
（4）你觉得孟母的那句话最能打动你的心？
（剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。）
读了这句话，你会怎么想？
（5）选择你喜欢的角色，认真的说一说他（她）的台词。
（6）我们来合作，老师读孟母的话，请孟璐同学读场景，其他同学读孟子的话，有信心读好吗？
（7）临近三个同学合作，分角色表演读。

1、找出这篇课文与以往课文格式的不同之处。

2、思考：孟子的话怎么读？
孟母的话怎么读？
3、选择一种角色，练习读。

4、和老师合作读。

5、三人小组合作读。

板块四:布置作业
1、和爸爸妈妈演一演，争取脱离课本，也可以加上自己的动作和语言，为明天的上台表演做准备。
2、熟练认读文中的生字，词语。

第二课时

板块五： 【目标1；五分钟】
1、复习导入。
（1）男女生分角色读课文。
（2）同桌互读生字。

1、读课文。
2、读生字。

板块六：【目标1；十分钟】
1指导写字。
让学生先观察，师生共同交流分析要写的字，教师相机指导难写字
2 、学生下笔描红并试书写

1、观察、交流，掌握写字的方法。

2、在田字格内书写。

板块七【目标3、4；本课时占用约二十五分钟】
1、小组内脱离课本试演。组员提建议改进。
2、请两组学生到讲台上表演。

1、小组内试演。
2、到讲台上表演或观看表演，提出意见。

板块八【目标4,八分钟】
1、学习了这个剧本，你有什么收获？
（1）学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成 。
（2）感悟孟母断织劝学的良苦用心。
2、想一想，在你学习不认真时，你的妈妈会怎样教育你？
可能你的妈妈有时会因为太生气而批评你、责罚你，但是，作为孩子，一定要理解母亲的良苦用心，做个孝顺、懂事、明理的好孩子。老师相信你们会做到的。

1、梳理自己对课文的感受。

2、想一想自己有没有遇到这样的情况。学会理解长辈、知错就改。

板块九：布置作业
1、搜集孟子或孟母教子的故事。
2、完成课后的练习。

板书：

23、孟母断织劝学

孟母断织劝学
孟子逃学 知错就改
学习、做事要持之以恒

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