再塑生命的人分段,并写出段意

再塑生命的人的段意~

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初二下册语文《再塑生命》每段的段意

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第一部分第一层（1——5段）：写莎莉文老师来到“我”的身边
第一部分第二层（6——8段）：写莎莉文老师教“我”学写“洋娃娃,针,杯 子”等词,教学有了初步的成果
第一部分第三层（9——13段）：写莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,于是,“我'有了求知的欲望,对生活充满了信心
第一部分（1——13段）：写莎莉文老师教“我”认识事物的名称
第二部分第一层（14,14段）：写“我”感受到大自然的伟大和世界的美好
第二部分第二层（16——19段）：写“我”感受到大自然温柔美丽的外表下还隐藏着严厉和粗暴
第二部分第三层（20,21段）：写我重新感受大自然的美好
第二部分（14——21段）：写莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育,从而使“我”认识到大自然也有不仁慈,不友好的一面,使“我”胸怀大自然,使大自然也成为“我”的思想的一部分
第三部分（22——39段）：写莎莉文老师教“我”认识“爱”的内涵的具体过程
云学习用户 2017-09-24

第一部分第一层（1——5段）：写莎莉文老师来到“我”的身边
第一部分第二层（6——8段）：写莎莉文老师教“我”学写“洋娃娃，针，杯
子”等词，教学有了初步的成果
第一部分第三层（9——13段）：写莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，于是，“我'有了求知的欲望，对生活充满了信心
第一部分（1——13段）：写莎莉文老师教“我”认识事物的名称
第二部分第一层（14，14段）：写“我”感受到大自然的伟大和世界的美好
第二部分第二层（16——19段）：写“我”感受到大自然温柔美丽的外表下还隐藏着严厉和粗暴
第二部分第三层（20，21段）：写我重新感受大自然的美好
第二部分（14——21段）：写莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，从而使“我”认识到大自然也有不仁慈，不友好的一面，使“我”胸怀大自然，使大自然也成为“我”的思想的一部分
第三部分（22——39段）：写莎莉文老师教“我”认识“爱”的内涵的具体过程

总概括：这篇文章讲述了莎莉文老师教海伦识字与认识事物的过程，表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，还表达了海伦对莎莉文老师深深的感激之情。
分段：
1.
1~5自然段
写莎莉文老师来到海伦的身边，海伦感受到了莎莉文老师的关爱。
2.
6~8自然段
写莎莉文老师教“我”拼写单词。
3.
9~13自然段
写莎莉文老师用水打开了海伦知识的大门，让海伦有了求知的欲望。

《再塑生命的人》分段及段意如下：
第一段（1——12）：
莎莉文老师来到“我”家，和“我”开始了以“爱”为基础的盲哑孩子教育。
第二段（13——21）：
莎莉文老师用“爱”对“我”进行教育的开始，以“我”在水房里打水、不能理解“在…里”的含义、“我”对世界开始有新的认识为例，让“我”真正体会到就是“爱”。
第三段（22——30）：
赞扬莎莉文老师是“再塑生命的人”，表达对莎莉文老师教育和帮助的感激之情。
希望以上内容对您有帮助，如果您还有其它疑问，请随时联系。

第一部分（1~5），写“我”安静地等待莎莉文老师的到来，并与莎莉文老师第一次亲密接触。
第二部分（6~12），写莎莉文老师教“我”学习知识。她给“我”洋娃娃，教“我”拼写“doll”；叫“我”拼写简单的单词;给我更大的洋娃娃，让我拓展理解“doll”的意义；教“我”认识和理解“水”的含义。
第三部分（13），“我”受到启发，学了更多的字词，心中充满喜悦，感到无比幸福。

总概括：这篇文章讲述了莎莉文老师教海伦识字与认识事物的过程，表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，还表达了海伦对莎莉文老师深深的感激之情。
分段：
1.
1~5自然段

写莎莉文老师来到海伦的身边，海伦感受到了莎莉文老师的关爱。
2.
6~8自然段

写莎莉文老师教“我”拼写单词。
3.
9~13自然段
写莉文老师用水打开了海伦知识的大门，让海伦有了求知的欲望。

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阿勒泰市19220657872： 再塑生命的人段意 - ？
希妹妇炎： 第一部分(1~5),写“我”安静地等待莎莉文老师的到来,并与莎莉文老师第一次亲密接触. 第二部分(6~12),写莎莉文老师教“我”学习知识.她给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”;叫“我”拼写简单的单词;给我更大的洋娃娃,让我拓展理解“doll”的意义;教“我”认识和理解“水”的含义. 第三部分(13),“我”受到启发,学了更多的字词,心中充满喜悦,感到无比幸福.

阿勒泰市19220657872： 语文七年级上册课文《再塑生命的人》该怎么分段 - ？
希妹妇炎： 因为海伦失明了以后,脾气变得自然比较暴躁,换成谁都会变得沮丧甚至厌恶周围的一切,包括这个世界.海伦失明后她觉得自己的世界崩溃了,她的生命已经处于“死亡”之中. 而就在这时,是莎莉文老师来到了她的身边,是莎莉文教会了她什么叫“水”,她通过触摸等其他的方式去重新了这个奇妙的世界,让她感受到了生命的奇妙,与其他的生活方式,好奇心与生活的积极的态度被重新点燃了.海伦觉得自己的生活态度变得积极了,不再沉浸在悲观绝望与黑暗之中,她开始觉得自己的生命又重新被点燃了. 所以说,海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”. 以上,希望能帮到楼主. 望采纳哟.

阿勒泰市19220657872： 初1再塑生命的人怎样分段分段 - ？
希妹妇炎： 第一部.1至5自然段第二部分.6到13自然段

阿勒泰市19220657872： 再塑生命 每段 段意明天上课要用的 还有 要分大段 - ？
希妹妇炎：[答案] 第—部分(第1-13段),写莎莉文老师来到“我”身边,并教我认识实物的名称. 第二部分(第14-21段),莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育,让“我”走进自然,亲近自然. 第三部分(第22-39段),莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这...

阿勒泰市19220657872： 再塑生命的人课文中第4段表达了作者怎样的思想感情 - ？
希妹妇炎：[答案] 一、整体把握 作者呼唤“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩. 二、问题研究 1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的...

阿勒泰市19220657872： 《再塑生命的人》中作者在第4段写自己正像在茫茫大雾中航行的意图是什么? - ？
希妹妇炎： 作者用形象的比喻写出自己当时的处境.正像大雾中的航船,陷在黑暗中没有方向,也表达出莎莉文老师就是她光明的使者

阿勒泰市19220657872： 阅读《再塑生命的人》选段,完成11 - 15题这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执.她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,... - ？
希妹妇炎：[答案] 11、答:第一件事:海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃.第二件事:莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念,海伦对这个世界有了不同的认识. 12、答:莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术,做到了因势利导,循循善...

阿勒泰市19220657872： 在《再塑生命》的人中,第11.12段“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明,希望,快乐,自由.”这句话有什么深刻含义?“充满新奇的眼光”指什么?“两眼... - ？
希妹妇炎：[答案] 这个句子有表里两层含义.表面上是对光明世界的向往和感悟,事实上作者也阐述着做人的深层真理----永不放弃和感恩知足的心. 这种眼光是指“我”懂得每样东西都有名称,而且似乎都有了生命. 运用“浸”一字,生动形象地写出了“我”因为自己...

阿勒泰市19220657872： 阅读《再塑生命的人》选段,完成11 - 15题 - ？
希妹妇炎： 11、答:第一件事:海伦因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃.第二件事:莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念,海伦对这个世界有了不同的认识. 12、答:莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术,做到了因势利导,循循善诱,善于抓住时机,开启思维智慧和情感,并在教育学生方面有着因材施教的教育特点.同时还有着特殊教师的耐心,给予了一个盲童所缺少的关爱和理解. 13、答:这一反省说明了作者对自己摔坏布娃娃的行为非常懊悔,“想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水.”同时也对自己无法修复布娃娃感到了遗憾和伤心,“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好.”

阿勒泰市19220657872： 再塑生命的人中1至5段在沙利文老师出场前铺垫了那些内容,这样写有什么好处?快点谢谢,我要写作业! - ？
希妹妇炎： 铺垫了我的失明, 给下文莎莉文老师的耐心,淳淳教导作了很好的铺垫,埋下了伏笔 铺垫:1.沙利文老师到来的时间(准确的记录时间,意味着重要而深沉) 2.家人匆匆忙忙的样子(预示着有不寻常的事要发生) 3.“我”当时的状态:愤怒,苦恼,疲倦不堪 4.“我”心里渴望着光明 突出了沙利文老师对于“我”的重要意义,凸显了文章主次 希望帮助到你,记得好评哦,祝你学习进步,期末考满分!