行为目标评价模式的特征
教育评价模式有哪些
一、泰勒模式 这种模式由“教育评价之父”---泰勒提出，主要有以下特点:评价的目的是比较教学方案的优劣、明确教育目标是教育评价的关键、采用多种方式对学习结果进行描述。二、CIPP模式 CIPP模式由美国学者斯塔弗尔比姆(L(D(Stufflebeam)于1966年提出，主要有以下三个特点:评价是以决策为中心的、注重对决...
课程评价的主要模式
目标评价模式 目的游离评价模式 CIPP评价模式 CSE评价模式 一、目标评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。评价原理由7个阶段组成：①确定教育计划的目标②根据行为和内容来界定每一个目标③确定使用目标的情境④设计呈现...
泰勒提出的课程评价模式是
目标评价模式。泰勒是属于美国著名的心理学家，他所提出的课程评价模式被称为泰勒模式，也就是目标评价模式以目标中心进行展开，针对的是20世纪初所形成的常模参照测验不足而提出的一种学习模式。泰勒所提出的目标评价模式出自于他自己所编写的著作《课程与教学的基本原则》，采用这种模式，通过课程目标编制...
...将评价关注的焦点转向既定的课程方案的评价模式是( )。
【答案】：D 本题考查对课程评价的掌握情况。目标评价模式基本观点有：（1）确定课程目标（最为关键的一步）；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程，把评价关注的焦点从学生身上转向整个课程方案，具有可行性、逻辑性和系统性等优点。因此，D项正确。A项：CSE...
从方法论上课程编制的目标模式依据的是
从方法论上课程编制的目标模式依据的是行为主义心理学。课程编制的目标模式以现实社会生活的需要为其基本立足点，反对“形式训练说”严重脱离社会与儿童实际生活的倾向，以社会有实用价值的目标，为开发的基础核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验。其基于杜威的实用主义哲学思想，特别是其工具主义知识...
课程评价的主要范围
目标(objective)评价模式,在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。 2、目的游离评价模式 斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的。他认为,评价者应该注意的是课程计划的实际效应,而不是其预期效应,即原先确定的目标。在他看来,目标评价模式只考虑到预期效应,忽视了非预期的效应(或称为“副效应”、“...
...形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()。
这一评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。A项正确。B项：目的游离评价模式，由美国教育家和心理学家斯克利文提出。该评价模式是斯克利文针对目标评价模式的弊端而提出来的。他认为，评价者应该...
课程评价的主要模式有哪些?
课程评价的主要模式 目标评价模式 这一评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对 20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。其“课程原理”可概括为四个阶段或步骤：确定课程目标；根据目标选择课程内容；根...
2019-05-29
A.目的游离评价模式B.目标评价模式C.过程评价模式D.CIPP评价模式 2.学生在校期间所学的内容的总和及进程安排是指( )。 A.教材B.课程C.学科D.教学计划3.“春风化雨”,这句话所体现的德育方法是( )。 A.榜样示范法B.陶冶教育法C.自我教育法D.品德评定法4.目标管理由美国管理学家( )提出。 A.德鲁克B....
被称为课程评价之父的教育家是
由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父” 。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。
龙陵县五味回答： 目标(objective)评价模式是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的.“评价原理”可概括为七个步骤:确定教育计划的目标;根据行为和内容来解说每一个目标;确定使用目标的情境;设计呈现情境的方式;设计获取记录的方...
豆星19530152560问： 教育评价按内容分为哪几类? - ？
龙陵县五味回答： 字号:大中小 一、填空题:1.教育评价的本质是价值判断.2.按功能及用途划分,可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价.3.按评价对象的层次划分,可将评价分为宏观评价和微观评价.4.按评价主体划分,可将评价分为他人评价...
豆星19530152560问： 教育方面行为目标模式存在哪些问题? - ？
龙陵县五味回答： 目标模式单一造成评价错误
豆星19530152560问： 如何评价别的教育 - ？
龙陵县五味回答： 评价是一种价值判断的活动,是对客体满足主体需要程度的判断.教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动.是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但可能取得的)价值做出判断,以期达到教育价值...
豆星19530152560问： 1.几种重要的教学设计模式: - ？
龙陵县五味回答： 以教为主的教学系统设计模式; 以学为主的教学系统设计模式; “教师为主导,学生为主体”的教学系统设计模式. 以教为主的教学设计模式由于学习理论基础的不同又可以分为基于行为主义学习理论(ID1),基于认知主义学习理论(ID2)...
豆星19530152560问： 简述行为目标的运用价值和局限? - ？
龙陵县五味回答： 1)运用价值:行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性,提高了对教育活动的影响力,提高了教学的有效性;行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行. 2)局限:一些高级心理素质,如情感、态度等,很难用具体化的、外显的行为目标来反映;具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利.
豆星19530152560问： 泰勒科学原理的优点 - ？
龙陵县五味回答： “'泰勒原理'被公认为课程开发原理最完美,最简洁、最清楚的阐述,达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段,《课程与教学的基本原理》也因而被誉为现代课程理论的圣经.”瑞典学者胡森(H.Husen)也曾评价说:“泰勒的课程...
豆星19530152560问： 行为目标是什么意思 - ？
龙陵县五味回答： 是你的实际举动,比如买瓜果,在果摊前你心里想着要买苹果的,但实际上你伸手抱个西瓜问价,这个举动就叫行为目标.再比方你大街上拿刀砍人,前面一男一女你跑过去(在跑动中你准备砍男人)但到眼前时你砍了女人.这就叫行为目标(也叫激情选择,临时起意)
