群文阅读优秀课例视频
【教育随笔】读王君老师《更美语文课》所感
趁今日略有闲暇，便拾起在书架搁置半月的《最美语文课》一书阅读起来。这是王君老师就语文教学近两年悄然兴起的群文阅读而所编撰的自身教学实录。王君老师一直提倡“教法就是活法”。她曾说：“你怎么活，你就怎么教；你怎么教，你就怎么活。'语文行为'和'生命行为'息息相通。'青春语文'的终极目标就...
作为一名语文教师,如何带动学生阅读?我的职业成长经历
是啊!阅读是教育底色,是知识根基,是教与学的根本。 任教语文四年,兼任班主任四年,有迷茫,有压抑,有...读书有时候更需要仪式感,于是有了如下课例: 孩子们,今天我给大家分享的故事是我这几天读的一本书,...渐渐的,徐福贵认识到自己的错误,重新振作起来,可是上天对他 真不公平啊,自己优秀的儿子友庆被医生抽...
文言文群文阅读课例
解读单元整合精华 领悟群文阅读精粹四川省德阳市旌阳区北街小学 黄 勇初次接触“单元整合·群文阅读”还应该得益于2007年11月,我有幸参加了在德阳市岷江东路逸夫学校举行的全市单元整合·群文阅读观摩活动.在认真品味了钟老师那堂耐人寻味的示范课,聆听人教社王教授的精彩点评后,我的脑子里突然冒出来一个让自己吃...
整合,让语文教学走向海阔天空 ---跟王君老师学整合
这一点在《王君讲经典名篇》的课例中多有体现,我心倾慕之至。二则,多文本整合即群文阅读教学,需要教师具备宏阔的阅读视野、丰厚的语文素养,而我的视野更多地局限于所用教材和与之相关的教辅、其他版本教材等。所以,我的整合研究着力点在课内。今天我想结合我自己的研究和君师傅的《更美语文课》,跟大家交流教材内...
借得教材源头水,酿为课堂缕缕香——读《语文:深深浅浅之间》_百度知 ...
现行统编教材凝结着大量优秀语文教师、学科专家和编辑们的心血和智慧,其编写理念、编写体例和选文内容受到大家一致好评。对于课堂教学而言,“教材是最好的教学资源,教材中的阅读提示、注释、插图、旁批、思考探究等,既可以作为学习的工具和支架,还可以作为教师教学设计的内容线索、重难点依据和灵感来源。”(潘庆玉教授语...
阅读,向更深处漫溯——评李琰老师《傅雷家书》导读课
李琰老师以任务驱动的形式，为后续的专题学习提供了三个抓手：一字评《傅雷家书》、目录重编（表格呈现相关主题、话题）、绘制折线图（浏览目录，查找相关资料，为图的波峰、波谷作注释，解释原因），以此引导学生深入阅读《傅雷家书》的内容。在读书方法的介绍中，李琰老师补充了大量的书籍可以作群文比读：...
小学语文阅读题教学方法
讲评阅读题可以及时反馈学生的知识掌握情况。讲评的过程是技巧的指导,也是学生领悟的最好时机。 1、 诊断式讲评 诊断式讲评是教师针对学生答题中普遍存在的错误,通过讲评先使学生弄清楚引起错解题目的根源,再对症下药,总结出解答这类试题的普遍适用方法。 课例:《开花的课桌》第一题,选择恰当的词语填入文中括号内。
阅读单元读写结合活动设计举隅 课例:《花的学校》
文\/Betty 《花的学校》是泰戈尔的一篇散文诗，语言清新质朴，富有诗意。这样的语言值得我们带领孩子反复涵泳咀嚼，教学过程中除了让学生感受诗的语言之美，想象之美外。我们还应注重引导学生关注和积累有新鲜感的词语和句子。怎么关注和积累呢？如果单单是摘录、背诵好词佳句那就太可惜了，这样的语用积累也...
群文阅读《观荷》反思
前不久听过古诗教学《示儿》，当时最大的感触就是可以将这首古诗通过横向对比或者纵向对比，做成群文阅读，这样可以帮助学生更加全面地感悟家国情怀。古诗写作讲究起承转合，因而古诗教学也是如此，怎样将主题拔高升华，我曾经在窦桂梅的《游园不值》的课例中见过，但她主张的教学理念是主题教育。这次是看...
读书交流课怎么上?洪峰老师全国一等奖课例分享
动物小说是学生课外阅读的热点书籍,学生喜欢读,喜欢聊。基于学生感兴趣的话题开展班级读书会,指导学生阅读整本书,既能落实语文课程标准中提出的“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求,又能尊重学生的阅读需求,提高学生课外阅读的积极性。 六年级学生已经具备一定的阅读理解、赏析评价能力,但是在阅读动物小说过程...
富源县蜂胶回答： 摘 要:阅读能力是现代公民必备的基本能力.要发展学生的阅读能力,只能通过学生大量的阅读实践.群文阅读让课内大量阅读有了实施路径.下面以蒋军晶老师的“创世神话”群文阅读课为例,谈谈课堂操作中的具体实施途径.
诸葛钞19641249455问： 如果一台1.5V 的用电器,用1.2V的电池会有什么危害么?？
富源县蜂胶回答： 没事的 象这样的用电池的小东西是绝对没什么损害的,只是功率会小一点 而大型的电器对电压要求就比较苛刻了
诸葛钞19641249455问： 怎样想问题看问群文阅读教案设计 - ？
富源县蜂胶回答： 【设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导,结合三年级学生的学情,以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的,编写本教案.【教学内容】1.人教课标版教材小学语文三年级下册第三单元课文:《寓言两则》《惊弓...
诸葛钞19641249455问： 三年级下册群文阅读《花儿像什么》教学设计及说课? - ？
富源县蜂胶回答： 三年级群文阅读:《花儿像什么》教案群文议题:花儿像什么阅读书目:《花儿像什么》推荐书目:《花儿像什么》阅读目标:1.学生通过诵读,感受“花儿像什么”的趣味.2.学生运用绘图、对比、统整等策略,从图形中发现“花儿像什么”的规律.3.学生尝试用“花儿像什么”的方法,创编儿歌或故事.教学重难点:1.运用绘图、对比、统整等策略,从图形中发现“花儿像什么”的规律.2.尝试用“一个一个连下去”的方法,创编儿歌或故事.阅读过程:一、导学《房子里有箱子》(一)玩俄罗斯套娃,引入新课.
诸葛钞19641249455问： 小学语文群文阅读教学中如何提高学生读写结合能力 - ？
富源县蜂胶回答： 一、寻找关联,巧选群文 群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践.群文阅读,就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程. ...
诸葛钞19641249455问： 如何借力群文阅读来提升学生的语文素养 - ？
富源县蜂胶回答： 以阅读能力培养为目标,以激发学生的阅读兴趣为出发点,养成学生养成良好的阅读习惯,掌握多文快速阅读的方法,从而培养学生的语文核心素养.课堂上,王娟老师引导学生从每篇范文中主动寻找主要内容、相互欣赏故事情节、从中学习习作方法.所选范文故事情节一波三折、描写生动有趣、符合儿童年龄认知特点、师生互动丰富多彩,因此,整堂课学生参与意识强,在快乐学习中主动完成了知识的构建.
诸葛钞19641249455问： 如何进行语文古诗词群文阅读教学 - ？
富源县蜂胶回答： 关于小学语文2113群文阅读的教学方5261法 城南小学陈茶花 所谓的“群4102文阅读”,就是把一组文章,以一定1653的方式组合在一起,然后指导学生一起阅读, 让学生在阅读中产生并发表自己的观点,进而提升学生的阅读能力和思考能力...
诸葛钞19641249455问： 人闭眼直走为什么会偏向左边?？
富源县蜂胶回答： 法国生物遗传学家汉加博士做过这样一个实验:当他试着抓搔初生婴儿的脚底时发现,婴儿右脚有反应,左脚却明显反应迟钝.他说:“这是因为人的左脚主要是起支撑作...
诸葛钞19641249455问： 群文阅读关于护身的故事五年级教学设计 - ？
富源县蜂胶回答： 2.幼儿能在讨论、操作中分享快乐.3.培养幼儿发现快乐、分享快乐,积极面对生活的良好个性品质.活动重点:理解故事的内容,感受什么是快乐.活动难点:幼儿能在讨论中分享快乐.活动准备:快乐的背景音乐、幼儿心情图标、实物＂快乐口袋＂、＂快乐口袋＂PPT活动过程:一、情景导入,引发兴趣教师播放有关快乐的视频,引发幼儿活动的兴趣师:今天老师给小朋友们带来了一段视频,我们一起来看看.(幼儿观看后,讨论自己在生活中有哪些快乐的事.)
诸葛钞19641249455问： 群文阅读怎样发挥学生的主体作用 - ？
富源县蜂胶回答： 群文阅读是一种新型的阅读形式.通俗地讲,群文阅读,就是把具有相同特点的一类文章有机地组合在一起,通过教师的引导和点拨进行阅读.学生在阅读中通过比较和分析来掌握阅读中的内容及所表达的思想.在同类综合比较中,学生就会对语文阅读形成自己的认识和理解,掌握这一组文章的特点和写作技巧,构建出自己对于语文知识的理解,是一种有效的阅读教学方式.
