【教育随笔】读王君老师《更美语文课》所感
王君老师一直提倡“教法就是活法”。她曾说：“你怎么活，你就怎么教；你怎么教，你就怎么活。'语文行为'和'生命行为'息息相通。'青春语文'的终极目标就是在于提升和改变教师和学生的生命状态，让师生双方都永葆青春的激情。”这段话，我一直记在心里。也把此作为自己语文课努力的方向。
这本书的课例一如王老师的既往风格，大张大合。但又表现出一种更宏阔的视野、更浩大的格局、更辽阔的气象。
今晚将其书中《<写作与负能量>实录与研究》这一课例仔细研读两遍后，在感叹王君老师课堂上将负能量转为正能量，佩服其教学设计之巧妙，构思之深邃的同时，更有三点感触。
（一）重视朗读指导。
王君老师的朗读指导特别值得学习。它的朗读艺术往往体现在：指名朗读前要求非常具体，注重朗读方法和技巧的点拨；朗读后及时进行细致的评价。这样，既能对朗读能力弱的学生，合理指出不足，又能及时发现闪光点给予鼓励。对朗读水平高的学生毫不悭吝的赞美，也更激发学生朗读气氛。
同时，朗读的沉浸，也可以更好的引导学生在读中悟出情与理。
（二）回答引导要具体。
很多时候学生回答问题喜欢说：好/不好。喜欢/不喜欢类似这样含混的答案。这个时候可以借鉴王老师的方法，明确要求学生做答时提出清晰的论点并且用至少三句话作为论据来证明论点。这样便能大大地提升课堂质量，同时能够潜移默化地培养学生养成缜密思考、谨慎作答的良好学习习惯，提高学生的逻辑思考能力和表达能力。
（三）学会教学素材积累。
王老师的课堂上，会发现她善于利用一切可利用的资源进行教学。例如很多年以前学生的作品、网络上的热文与评论、朋友的照片、电影片段剪辑等等，由此可见王老师对于教学是何其用心！
这也启示着我们：想做一名课上得好的好老师。要爱惜学生的作品，要善于发现、善于积累、善于运用。有效的进行资源整合与提炼归纳，巧妙融入课堂。
果真是：教然后知不足也。越教越发现自己需要学习，越教越能感受到语文教学蕴涵着大学问、大智慧。且行且思，争做教育的有心人！
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文言文翻译
这年秋天，虢州遭遇蝗灾，百姓歉收。查道不等朝廷的答复，打开官府粮仓赈救灾民，又设粥棚施粥救民，并拿出种麦4000斛作为百姓开春的种籽。老百姓多亏他的救助得以保全性命一万余人。天禧二年五月，查道死。讣告传到京师，真宗十分痛惜，下诏书让其子奉礼郎官赵循之坐传车前去治办丧事。
已亥杂诗 所有的诗 全!
15． 许身何必定夔皋，简要清通已足豪。读到嬴刘伤骨事，误渠毕竟是锥刀。16． 弃妇丁宁嘱小姑，姑恩莫负百年劬。米盐种种家常话，泪湿红裙未绝裾。（有弃妇泣于路隅，因书所见。）17． 金门缥缈廿年身，悔向云中露一鳞。终古汉家狂执戟，谁疑臣朔是星辰？18． 词家从不觅知音，累汝千...
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214.男儿解读韩愈诗,女儿好读姜夔词。一家倘许圆鸥梦,昼课男儿夜女儿。 (时眷属尚留滞北方。近人郭频伽画《鸥梦圆图》,予亦仿之。) 215.倘容我老半...(时曲阜令王君大淮,其弟大堉,其子鸿,皆工诗。孔氏则有孔锈山宪彝,宪彝弟宪庚,孔氏之甥郑宪铨,皆诗人也。) 285.嘉庆文风在目前,记同京兆鹿鸣筵...
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斋薛艾斯： 教育随笔-----孩子作业潦草怎么办? 开学初,拿到新作业本,孩子都会一笔一划认真地写作业,可是一段时间过后,有的孩子的作业就非常潦草,如何克服这种不良习惯呢?根据自己的教学经验提出以下建议:一、预防法:在孩子做作业之前...
