教育万能论的主要代表
教育万能论代表人物有哪些
教育万能论的代表人物有康德、莱布尼茨、华生和爱尔维修。教育万能论是指17、18 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全...
“教育万能”论的代表人物是( )。
洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。专家点拨著名教育家及其教育学思想是历年考试的重要考点，出题频率非常高，以单项选择题、辨析题的形式出现较多。柏拉图认为人的灵魂是由理性、意志...
教育万能论的代表人物有
“教育万能论”思想的代表人物主要有：德国哲学家、数学家、自然科学家莱布尼兹，英国教育家洛克，德国哲学家康德，法国启蒙思想家爱尔维修等。其中爱尔维修是教育万能论的最著名的代表人物。教育万能论是18世纪法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修提出的理论。爱尔维修非常重视教育的作用，甚至夸大它而主张教育...
“教育万能论”的代表人物是( )。
【答案】：D 英国思想家、教育家洛克提出了白板说，认为儿童是一张可以任意刻写的白板，教育是万能的。
爱尔维修是什么论的代表人物
爱尔维修是教育万能论的代表人物。爱尔维修是“教育万能论”的倡导者。他认为，人的才智差别是因为人所处的环境和后天的机遇，以及所受的教育不同所造成的，甚至认为教育可以创造天才“爱尔维修所讲的教育是一切生活条件的总和”，即自然环境和社会环境的总和。爱尔维修（1715至1771）法国启蒙思想家，十八世纪...
教育万能论代表人物有哪些
教育万能论之爱尔维修观点：他否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的，即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。他一方面认为，人是环境和教育的产物，改造人必须改造环境；另一方面又认为，人们的偏见统治着世界，改造环境又必须改造人的...
简要评价“教育万能论”。
【答案要点】“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。代表人物有英国的洛克、德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等。
“教育万能论”的代表人物有(
【答案】：A、B、C、D 教育万能论者往往普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中 的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。高尔顿是遗传决定论的代表人物。
教育万能是谁提出的?
教育万能论最初是17-18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的一种教育观点。“教育万能论”思想的代表人物主要有：德国哲学家、数学家、自然科学家莱布尼兹，英国教育家洛克，德国哲学家康德，法国启蒙思想家爱尔维修等。其中爱尔维修是教育万能论的最著名的代表...
教育万能论的代表人物
法国启蒙思想家：爱尔维修是教育万能论的代表人物 教育万能论是指17、18 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。他在《论人的理智能力和教育》中，反对天赋观念，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在...
鹤壁市森安回答：[答案] 18世纪法国启蒙思想家,唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点.历史可追溯到古希腊的柏拉图的《理想国》.
宗政燕17027073247问： 学校教育万能论会产生什么样的危害 - ？
鹤壁市森安回答： 教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点,认为人完全是教育的产物.德国哲学家康德认为,人之所以成为人,完全是教育的结果.美国的心理学家华生曾说过,他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改...
宗政燕17027073247问： 人们更加注重教育的原因? - ？
鹤壁市森安回答： 我国是文明古国,有上下五千年的历史,文化源远流长.自从夏商周以来,教育就越来越得到重视和发展.到了春秋时期,教育已经开始从有钱有势的群体,逐步向普通百姓渗透.在那时,国民已经形成“士、农、工、商”4类,而且,士已经...
