形式教育论的代表人物
实验教育学代表人物是谁?
梅伊曼。实验教育学的代表人物是德国教育家梅伊曼和拉伊，他们主张把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。“实验心理学”这一名称由梅伊曼首次提出，因此他被认为是实验教育学之父。其他之父：1、教育学之父：夸美纽斯 夸美纽斯是捷克文艺复兴时期的教育...
传统教育理论的代表人物有哪些?
传统教育理论的代表人物，当首推伊斯兰教权威大师安萨里。安萨里是中世纪伊斯兰教最杰出的教义学家、哲学家，而立之年执教于塞尔柱王朝的著名学府——尼札姆大学。安萨里的教育思想尤为注重宗教神秘体验，但也并非绝对否认理性思维、逻辑论证、经验观察的作用。晚年他在《哲学家的毁灭》、《伊斯兰宗教学科的复苏...
教育学有几个著名理论?
教育学有很多著名的理论，以下是其中一些：代表人物：夸美纽斯、康德、赫尔巴特、杜威等。形式教育论：主张学习知识的本身也包含能力的培养。实质教育论：主张教育应该以获得有价值的知识为主，而学习知识的本身也包含能力的培养。教育万能论：17~18世纪，认为教育决定社会，否定了人与人的个别差异，反对天赋...
简述道德教育中集体教育模式。
【答案】：集体教育模式的代表人物是马卡连柯，其主要的教育理论是：（1）、教育工作的主要方式 是集体教育，教育工作的基本对象是集体，教育的任务是培养集体主义者，教育工作的主要方 式是集体教育。（2）、在集体中，通过集体，为了集体的教育体系，劳动者的这种“自由集团”， 是一个有共同的奋斗目标...
实用主义教育学的代表人物是谁
实用主义教育学是20世纪初在美国兴起的一股教育思潮,其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人.代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》,克伯屈的《设计教学法》等。杜威是20世纪实用主义教育学的创立者,是现代教育的首要代表.杜威的教育思想是：①杜威...
19世纪德国国民教育理论主要代表人物
19世纪德国国民教育理论主要代表人物是费希特。费希特是德国国民教育理论的主要代表人物，他认为发展教育是民族和国家振兴的必要途径，彻底改革现有教育制度是使德意志民族延续下去的唯一办法。他认为要培养的完人首先是具有良好德行的人，道德是教育的根本目的，他所说的德行反映了当时的时代特征。费希特的教育...
当代著名的教育理论有哪些?其代表人物和基本观点是什么?
20世纪50年代以来，著名的教育理论有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。美国教育家布卢姆的结构课程理论，他在代表作《教育过程》中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发展学习的理论；前苏联教育家赞可夫在其代表作《教学与发展》中...
教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是?
教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的...
现代教育的代表人物
教育史上两大对立派别分别是传统教育派和现代教育派，赫尔巴特被认为是传统教育的代表人物，而杜威因其进步思想被认为是现代教育派代表人物。教师招聘考试中经常会涉及这两大派别的思想，大多是以客观题的形式出现，容易混淆，为了能够让大家更好地理解他们的思想，接下来将以表格的形式对这两大派别进行对比...
教育万能论的代表人物
法国启蒙思想家：爱尔维修是教育万能论的代表人物 教育万能论是指17、18 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。他在《论人的理智能力和教育》中，反对天赋观念，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在...
衡山县精制回答：[答案] 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18—19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐. 实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表...
桐拜17865891022问： 活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物填空题,各两个. - ？
衡山县精制回答：[答案] 形式教育论:洛克和裴斯泰洛齐;实质教育论:赫尔巴特和斯宾塞学科课程论代表人物:孔子、赫尔巴特、斯宾塞、巴比特、卡特斯活动课程论代表人物:浪漫自然主义经验课程论(卢梭,裴斯泰络齐);经验自然主义经验课程论(美国的杜威和克...
桐拜17865891022问： 形式教育论的倡导者是? - ？
衡山县精制回答： 形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐.
桐拜17865891022问： 如何看待形式教育论和实质教育论之争? - ？
衡山县精制回答： 形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的. 毫无...
桐拜17865891022问： 形式教育论的形式教育与实质教育 - ？
衡山县精制回答： 形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐.主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等...
桐拜17865891022问： 关于教育的起源学说各有哪些优点和不足? - ？
衡山县精制回答： 一.教育的起源基本观点考情介绍:这部分内容基本都是以客观题的形式来进行考察的,所以单多选题以及判断题备考即可,需要大家掌握每一个教育起源的基本观点,代表人物以及地位,能够区分相应观点,尤其是生物和心理起源学说考的最多...
