两难故事法本质上接近于
道德两难法是教育学哪一章提出的?
道德两难法是教育学道德阶段认知发展理论这一章提出的，指的是科尔伯格道德两难故事，是他道德阶段认知发展理论的基础，讲的是海因茨偷药的故事。科尔伯格把皮亚杰的研究方法改进为道德两难故事法，他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价，...
柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()
柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。柯尔伯格主要通过两难故事法研究儿童和青少年的道德发展阶段。柯尔伯格两难故事测验采用9个道德价值上互有冲突的两难故事,让被试者在两难推论中做出是非善恶的判断并说明理由,最典型的故事是“海因兹偷药”。自然观察法和实验室实验法是心理学常用的研究方法;对偶故事...
科尔伯格研究儿童的道德认识主要采用什么故事
通过纷繁复杂的情境，学生知道了什么是一个合适的道德决策，吸收了其他故事或涉及到的等不同的决策形式，从而深入思考问题并且逐渐培养自己的道德思考和判断能力。2、提高学生的情感和共鸣能力。道德两难故事法可以通过讲故事烘托出讲述情境中的人物角色，使学生有共鸣和情感上的接触。这样在故事的讲述过程中...
皮亚杰研究道德所采用的方法是 ( )A.对偶故事法B.道德两难故事法C...
【答案】：A 皮亚杰研究道德采用的是对偶故事法。科尔伯格道德研究采用的是道德两难故事法。
对偶故事法和道德两难故事的区别
对偶故事法典型故事 1.一个叫约翰的小男孩在自己房间时，家人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。2.有一个叫亨利的小男孩，一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出...
大咖分享会——如何讲好一个故事
工作上的压力，人际关系上的压力。第六步，测试盟友，敌人。盟友，愿意帮助她；敌人，排挤，打小报告。第七步，接近深层的洞穴。一点点接触北上广深的规则，接触到深层的本质上的东西。第八步，严峻的考验。知道本质的东西会产生严峻考验，产生动摇，不那么美好，很辛苦，天人交战。第九步，得到嘉奖。...
先锋文化是什么?
——所谓先锋是指一支武装力量的先头部队,其任务是为这支武装力量进入行动做准备(军事术语),“先锋”这个术语的历史,始于法国大革命,再转向文化和文学艺术术语(始于19世纪初);无论是军事先锋还是政治先锋,抑或是文化先锋,都有一个共同的特点:“起源于浪漫主义乌托邦及其救世主式的狂热,它所遵循的发展路线本质上类似...
求10篇简短的法律小故事,要接近民意的,简短的,像电视里的讲法律似的...
用这笔资金在原址上造一座可通汽车的水泥桥，后来当地镇政府向区委反映，区委命令镇政府把古桥石追了回来，但石桥已无法恢复，实在太可惜啦。村民们这样做既不符合自己的长期利益，也是一种违法行为，根据《中华人民共和国文物保护法》 第二十五条规定：“ 非国有不可移动文物转让、抵押或者改变用途的...
《反脆弱》第七章
由于不透明性和新发现的复杂性,人们可以隐藏风险、伤害他人,同时却可以逍遥法外。医源性损伤往往带来滞后和无形的后果。我们很难看到其中的因果关系,因而也...我用他来举例,是因为这个问题从本质上说是他在一个复杂系统内推广了对医源性损伤的误解。他提出了“地球是平的”这一理念,却没意识到,全球化带来了...
孤独的雪全文赏析
有一种想法在心中升起:“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”象征着三种人生——“向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”,让“博识的人们觉得他单调”,自己应该感到“不幸”而又不一定感到不幸的人生;“滋润美艳之至”,如小丑般媚俗而受宠,却终究因没有灵魂而成为匆匆“过客”的人生,永远独立独行,用“...
六安市乐净回答： 幼儿社会教育作业: 科尔伯格的道德认识发展分为: 三个水平六个阶段, 三个水平指:前习俗水平,习俗水平,后习俗的、自主的或原则的水平. 每个水平,分为两个阶段.
闵呼19891281326问： 科尔伯格运用什么方法对儿童道德判断进行研究 - ？
六安市乐净回答： 科尔伯格采用的研究方法主要是道德两难论法. 他编制了九个道德两难故事和问题,
闵呼19891281326问： 道德两难的故事最先由谁提出来的 - ？
六安市乐净回答： 是科尔伯格 科尔伯格1958年在芝加哥大学拿到了博士学位,1959年去耶鲁大学任助教,1962——1968年任教于芝加哥大学;从1968起转任哈佛大学教授、哈佛大学道德发展与教育研究中心主任.他是认知结构主义学派代表人物,他提出:学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展.他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”,在儿童思想道德教育中产生了很大影响.“道德两难法”即道德两难故事讨论法,就是在道德两难故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地发展儿童的道德判断力.
闵呼19891281326问： 为什么教育要用道德两难故事法 - ？
六安市乐净回答： 科尔伯格1958芝加哥拿博士位,1959耶鲁任助教,1962——1968任教于芝加哥;1968起转任哈佛教授、哈佛道德发展与教育研究主任.认知结构主义派代表物,提:校道德教育目促进道德判断能力发展.根据童道德认知发展阶段性提道德两难,童思想道德教育产影响.道德两难即道德两难故事讨论,道德两难故事讨论,启发童积极思考道德问题,道德冲突寻找确答案,效发展童道德判断力.
