七年级女娲造人课堂笔记
妙用板书构建课堂框架一一听《女娲造人》纪实
昨天上午第一节，听了大组长钟老师的一堂新颖的《女娲造人》教学示范课。整个课堂精彩纷呈：设计巧妙，善于调动学生思维的积极性，思维的深度和广度及学生能力的训练都把握得恰到好处。她最大的特点就是妙用板书，构建了课堂的框架，现在就做一个纪实给大家分享。钟老师从单元教学的角度，首先提出了本单元...
六年级语文下册《女娲造人》教案
第一部分(第l～4自然段):写的是女娲造人的原因。 第二部分(第5～17自然段):写的'是女娲造人的过程。 其中第二部分又可分为三层。 第一层(第5～13自然段):写女娲用黄泥揉捏成人。 第二层(第14～15自然段):写女娲用枯藤搅泥浆挥洒成人。 第三层(第16～17自然段):写女娲将人分为男女,自创后代。 (5)...
《女娲造人》教案
后人说,富贵的人是女娲亲手抟黄土造的,而贫贱平庸的人只是女娲用绳子沾泥浆,把泥浆洒落在地上变成的。 女娲祷神祠祈而为女媒,因置婚姻。 译文:女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。 2.袁珂写的《女娲造人》比《风俗通》对女娲造人的描述丰富许多,作者补充了哪些内容? 教师引导学生:...
《女娲造人》教学反思
《女娲造人》这篇文章是人教版语文书七年级上册第六单元的第三篇文章,这个单元所选的课文体裁多样,有童话、神话、寓言和诗歌,它们共同的特点是,通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特,引人遐思。童话、神话和寓言一般称作想像和幻想...
《女娲造人》教学设计是什么
今天所说课的篇目是《女娲造人》，是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇神话。那么《女娲造人》教学设计是什么呢？1、新教材对童话教学的要求：《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：在发展语言能力的同时，发展思维能力，...
我好像又当了一回奇葩
我好像又当了一回奇葩 按照学校惯例，每学年新入职的老师都将在全校进行汇报课。这几周我们组就在对新老师上汇报课进行磨课。新老师姓甄，是个年轻温柔的女老师。她选的是《女娲造人。这篇课文是七年级六单元的文章。这个单元学习的关键词是想象和快速阅读。甄老师第一次上课的时候，我因为其他事情没...
中学七年级语文女娲造人教学方案
如女娲的形象分明是朴实感人的母亲形象。 六、课堂小结 正因有了作者大胆新奇想像的演绎与扩充,女娲造人这个古老的神话传说充溢着生活气息,焕发出迷人的色彩。人类感念造人神女娲,感念她带到人世间的爱与温情,现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影?愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪,一路唱着欢歌...
七年级上册《女娲造人》教学反思
七年级上册《女娲造人》教学反思1 《女娲造人》这一课主要的任务一是整体感知课文；二是培养想象力。一般教学上，教案大多写，感知课文，然后通过几个问题达到这个目的：比如：女娲为什么造人？女娲怎么造人？可是，我不太喜欢这样的教法，原因是这些问题来自老师，而不是来自学生自己。所以，这一课我从...
巧用课本资源,引领学生向文本更深处漫溯
《女娲造人》是一篇自读课文，如何带领学生读懂这篇神话？我利用课文旁的三个批注，把学生引入更深的文本解读。让学生向青草更青处漫溯，沉醉不知归路。第一个批注：女娲是一个女神，却处处显示出人的特性，边读边画出文中的有关语句。根据这个批注我设计了一个问题：与其说女娲是一个神通广大的女神...
女娲造人的教学反思
【1】女娲造人的教学反思 《女娲造人》这一课主要的任务一是整体感知课文;二是培养想象力。一般教学上，教案大多写，感知课文，然后通过几个问题达到这个目的：比如：女娲为什么造人?女娲怎么造人?可是，我不太喜欢这样的教法，原因是这些问题来自老师，而不是来自学生自己。所以，这一课我从题目入手...
登封市异丙回答： 女娲是中国上古神话中的创世女神.传说女娲用黄土仿照自己造成了人,创造了人类社会.又替人类建立了婚姻制度,使青年男女相互婚配,繁衍后代,因此被传为婚姻女神.是中华民族伟大的母亲,她慈祥地创造了我们,又勇敢地照顾我们免...
真具15740012721问： 《女娲造人》归纳段意 - ？
登封市异丙回答： 第⑴自然段写女娲感到孤独. 、第⑵自然段写女娲决定造人. 第⑶自然段写女娲造人且为他们取名. 、第⑷自然段写女娲很疲劳,终于停了下来.
真具15740012721问： 初一28课 女娲造人 简要复述？
登封市异丙回答： 本文详细叙述了女娲造人的具体过程,变现了远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释.女娲是中国上古神话中的创世女神.传说女娲用黄土仿照自己造成了人,创造了人类社会.又替人类建立了婚姻制度,使青年男女相互婚配,繁衍后代.
真具15740012721问： 女娲造人课文中心思点 - ？
登封市异丙回答： 《女娲造人》以时间为序,记叙了女娲造人的全过程,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释.文中处处充满了人类诞生的喜悦之情.
真具15740012721问： 概括女娲造人1到4段内容 - ？
登封市异丙回答： 一部分(第1自然段):交代故事的起因,写开辟天地后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞.第二部分(第2—12自然段):写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”,从此,女娲再也不感到孤...
真具15740012721问： 初一上的女娲造人 - ？
登封市异丙回答： 1、女娲造人的具体过程; 2、人造出来之后欢欣喜悦场面; 3、女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪; 4、作者的评述. 其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的个性化描写最见作者的想像力.
真具15740012721问： 初一上册28课《女娲造人》是分几个步骤展开想象的?为什么造“人”→( )→怎样才能使“人”一直存下去呢 - ？
登封市异丙回答：[答案] LZ我正好刚刚学完这一课,应该是:造“人”的过程【步骤】
真具15740012721问： 初一语文上册第28课《女娲造人》内容 词语手册我们要抄写,词语手册,词语翻译回答再给你20分 - ？
登封市异丙回答：[答案] 女娲氏(女娲氏) 中国 神话传说中人类的始祖.传说她与 伏羲 由兄妹而结为夫妇,产生人类.又传说她曾用黄土造人,炼五色石补天,断鳌足支撑四极,平治洪水,驱杀猛兽,使人民得以安居.并继 伏羲 而为帝.参阅《淮南子·览冥...
真具15740012721问： 女娲造人分段和段意写出来. - ？
登封市异丙回答： 第一至四自然段为第一个意义段 女娃准备造人之前 第五至十六自然段为第一个意义段 女娲造人的过程 第十七至十八自然段为第一个意义段 女娲造人后 又延绵后代
真具15740012721问： 初一语文《女娲造人》 - ？
登封市异丙回答： 二十六课《皇帝的新装》:炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻 随身附和\r\n二十七课《郭沫若诗两首》:缥缈 定然 珍奇 闲游 笼罩 疏星\r\n二十八课《女娲造人》:女娲 澄澈 幽光 灵敏 绵延 神通广大 莽莽榛榛\r\n二十九课《盲孩子和他的影子》:嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄\r\n三十课《寓言四则》没有
