我在学课标（一）
《2022年版义务教育课程标准》颁布了，有好奇，有焦虑。好奇是必然的，毕竟万众瞩目、翘首期盼了很久，千呼万唤才出来；焦虑也是有的，信息时代，课程标准的相关文案一夜之间就可以铺天盖地，担心自己没有整块的时间学，担心自己不能专业地解读。但是，雷锋同志教导我们：时间像海绵，困难像弹簧，总归学起来就比不学强，所以，我且以一种最为朴素的方式：阅读+批注；记录+思考开始独立地学习。
一、课程性质
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
这句话的关键词很多，相较于2011年课程标准，我把关注点放在增加的“国家通用”四个字上。是的，国家通用四个字很重要，国家通用语言文字指的是普通话和规范汉字。
众所周知，我国是一个多民族、多语言的国家，实现文化认同，最基本的也是最重要的，就是推行国家通用语言文字。以国家通用语言文字为纽带，会极大增强不同民族之间的经济文化交流，加深各民族兄弟之间的情感交流，从而铸牢中华民族共同体意识。可见，新的课程标准用国家通用来限制和凸显课程性质有多么重要。学习国家通用语言文字运用是语文课程的重要内容，也是语文课程赋予每一位语文教师的神圣使命。
二、课程理念
1.立足学生核心素养，发展充分发挥语文课程育人功能。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
3.突出课程内容的时代性和点范性，加强课程内容整合。
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
与2011年版课程标准相比，增加了一条，但其余四条具体内容表述也不尽相同，即便第四条同样指向学习方式的变革，也有很多具体变化：
1.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的。
这句话明确告诉我们，语文课程必须把立德树人作为新时代教育的根本任务，语文教师要充分挖掘和发挥母语教学的独特优势，用语文课程培养好社会主义建设者和接班人。人才培养是育人和育才相统一的过程，育人为本，语文课程的落实一定要锚定育人之目标。
2.义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线，以学习主题为引领,以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
这里需要关注“四以”和学习任务群，这段表述既提示了语文课程结构是怎样的，也揭示了语文课程内容是怎样的，也就是说，在新课标的指引下，语文课程教什么，学什么会越来越明晰，这些是2011年版课程标准不曾出现的。
那么，随之而来的能够凸显语文学习任务群的教材是什么样？让我们拭目以待。
还要注意“整合”，整合什么？整合具体的学习内容、创设不同的学习情境、运用恰当的学习方法、依托丰富的学习资源，设计语文学习任务群，这应该成为新课标指引下单元整体教学设计的一种风向标。
3.第三条提到加强课程内容整合，需要关注表述中的“三新”：
充分吸收语言文学研究新成果，
关注数字时代语言生活的新发展，
体现学习资源的新变化。
还有“两注重”：
注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
我想，关注这些表述，将利于我们做好教材分析，利于我们做好大单元整体设计或者跨学科主题设计，也利于我们选择恰切的教学内容，以达到更好地达成用教材教的目的。
4.义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。
这部分表述提示我们要运用全新的课程理念：情境+任务=解决问题，来实施好语文课程。语文即生活，学习语文要与生活实践相结合，在具体的、不同的情境中接受和完成学习任务，借助情境+任务，一边展开学习过程，一边体验学习过程；一边享受学习成果，一边发展语文能力，以此体现课程实施的综合性和实践性，而这些也是学习方式变革的重要表征。
5.课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考查学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，抓住关键，突出重点，加强语文课程评价的整体性和综合性。
这段表述指出了核心素养时代评价的导向作用，提出了评价方式和评价内容的具体要求，也使我们坚定了在双减背景下，基于第一学段学生的学习特点和学习目标，选择去纸笔化测试的信心和做法，以及基于课程性质和理念，特别是各学段的学习目标，进行纸笔化考查的应有之义。关注学习过程不仅仅体现在课堂教学中，也应该体现在评价考查中，不唯结论，要从得出结论的过程中更加关注学生的思维过程。
课程标准分析的重要性体现在哪些方面
课标是一个非常重要的内容，他直接指明了孩子们在学习当中所把握的学习方向，学习内容，或者是说以什么样的标准来检验他们的学习情况。所以分析课标就显得十分重要。首先，我们要仔细通读课标，把握其中的每一条规则和每一个内容。做到拆分开来，细细将里面的每一个小标准都把它研究出来。然后根据课标，我们...
一起学课标13:综合与实践(第一学段)
第一、第二、第三学段主要采用主题式学习,第三学段可适当采用项目式学习。主题活动分为两类: 第一类,融入数学知识学习的主题活动。在这类活动中,学生将学习和理解数学知识,感悟知识的意义,主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习。第二类,运用数学知识及其他学科知识的主题活动。在这类活动中,学生将综合运用数学...
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浅谈在新课标下如何实施英语课堂教学
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请使用新课标一文综的老师,或是参加过文科课标一高考的学姐学长解答谢谢...
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在新课标当中就特别提出 了一个要求,就是不强调语文知识的系统和完整,我觉得这一点是非常重要的,因为在现阶段,我们的学生在学习语文的过程中,主要是掌握一些基本运用的方法,并且能够比较熟练、比较成功的来运用它的母语,而语言本身的系统的知识,应该是专门研究语言的专家们去研究的事,但是我们并不否认知识本身在形成...
人教版新课标高一化学必修一二知识点
1、在任何的化学反应中总伴有能量的变化。原因:当物质发生化学反应时,断开反应物中的化学键要吸收能量,而形成生成物中的化学键要放出能量。化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量,决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对大小。E反应物总...
夙匡舒心： 一、理解课标修订的基本思路,认清思品课的实质. 二、学习课程目标,打好基础,促进学生发展. 三、课标标要求必须转变教学思想,体现时代性. 四、课标要求密切联系学生的生活经验,激发学生的学习热情. 五、课标要求必须转变教学方法,发挥学生的主观能动性.
阿拉善右旗18022239973： 帮忙找一下好一点的<<语文课程标准》学习心得 - ？
夙匡舒心： 第一个: 《语文课程标准》体现了语文教学改革的一大前进.它的推广适应了时代发展的需要.教师是这场改革的核心因素,教师在教学过程中的作用和身份的转变是变化的重心.教师作为唯一知识来源和传授者的传统地位已经动摇.而作为学...
阿拉善右旗18022239973： 请问语文课堂如何做到少讲多练? - ？
夙匡舒心： 教师的本职是教学,说到底必须业务要过硬,台上一分种,台下十年功,一定要有良好的基本功,要上好一节课,必须备好一节课.因为备课是课堂教学的基础,是提高课堂教学质量的关键和保证.我觉得要备好一节语文课,必须在五个方面下...
阿拉善右旗18022239973： 课程标准,怎样才是真正地落实? - ？
夙匡舒心： 题外话课程标准,简称课标.在平常的讲话中,在不同的文本中,时不时可见新课标之说.有的电视频道甚至还有什么新课标剧场,足见课标之深入人心.其实,新是相对于旧而言的.没有旧,哪来新?过去没有课标,只有大纲.《大纲》经常...
阿拉善右旗18022239973： 义务教育 数学 课程标准2011版读后感 - ？
夙匡舒心： 年版)解读——初中数学 《义务教育数学课程标准》( 义务教育数学课程标准》(2011 年版)解读 》( 初中数学浙江省教育厅教研室 课程基本理念”的修改 一、“课程基本理念 的修改 课程基本理念 1.将“人人学有价值的数学,人人获得必...
阿拉善右旗18022239973： 《义务教育小学数学课程标准》属于什么类型 - ？
夙匡舒心： 属于教师用书.
阿拉善右旗18022239973： 初中英语课标培训感受体会 ？
夙匡舒心： 读完一本书以后,大家心中一定有不少感悟,为此需要认真地写一写读后感了.想必... 《小学英语新课程标准》的理念是:(一)面向全体学生,注重素质教育.英语课程...
阿拉善右旗18022239973： 怎样研课标、说教材 - ？
夙匡舒心： “说课标、说教材”的具体要求是:1、说本学科的课程总目标或学段目标. 2、说本学段或本册书或一个单元的内容标准. 3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构.如有条件可把不同版本的教材进行比较.4、说知识和技能的立体式整...
阿拉善右旗18022239973： 结合小学语文教学,谈谈如何理解2011版修订课标的变化,以及在教学过程中如何去落实 - ？
夙匡舒心： 一、教学中努力体现语文的实践性和综合性 教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教 二、突出语文课程评价的整体性和综合性 ...
阿拉善右旗18022239973： 语文素养800字作文 - ？
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