在小学数学《认识角》一课中怎么体现新课标？
1.体现学科思维和方法。在学习角的概念和性质时，新课标注重培养学生的思维能力和解决问题的方法，让学生通过观察、实践、探究等方式来理解角的概念，而不是只是被动地记忆定义。
2.体现数学思想的本质。新课标强调数学思想的本质是探究规律和解决问题，而不是只是为了应付考试而记忆知识点。在学习角的概念和性质时，学生需要通过分析和推理来发现规律，这有助于培养他们的数学思维。
3.体现跨学科融合。在新课标中，数学不再是独立的学科，而是与其他学科有机结合，形成跨学科融合的教学。在学习角的概念和性质时，教师可以结合生活和实际情境，让学生体会到角在日常生活中的应用，这有助于增强学生对数学知识的认知和兴趣。
4.体现个性化教学。新课标注重个性化教学，注重根据学生的学习特点和水平进行差异化教学。在学习角的概念和性质时，教师可以针对学生的不同程度和不同兴趣爱好，设置不同的教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
(一)抽象概括,生成图形概念图形是什么?在数学的世界里,图形不是客观存在的物体,不是具体的东西,它是人们抽象的结果,欧氏几何认为:点只占有位置,没有大小;线段只有长度,没有宽度;面只有长度与宽度,没有厚度。同样,由这些点、线、面所生成的图形也是“虚拟”的,只能生存在“理念与形的世界里”。因此,新课标中对图形的教学提到应当帮助学生由现实情境进入这个“理念与形的世界”,经历从具体事物中抽象出图形的过程,理解数学中的图形是源于生活却又高于生活的文化产物。在“角的初步认识”教学过程中,首先要做的就是帮助学生从具体事物中抽象出数学世界中的“角”。学生在日常生活中已经认识了“角”,但角的日常概念与角的数学概念是有差异的。日常概念的“角”更多地指向“尖锐的凸起”。
认识角是几年级第几单元内容
认识角是数学二年级下册第六单元的内容（北师大版），内容为《认识角》《认识直角》。该课学习目标如下：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，引导学生直观认识角。3、会比较角的大小。4、培养学生观察能力，动手操作能力，...
小学二年级数学《角的认识》教案及教学反思
角就藏在我们的身边,请小朋友试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。 组织交流,并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。 [评析:利用学生熟悉的事物,让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。在此基础上,抽象出角的平面图形,以帮助学生建立正确的角的表象。] 3、认识角的各部分名称。 师:我们已经认识了...
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。4、画直角、锐角和钝角。【篇二】小学二年级数学《角的认识》教...
小学数学教案《认识角》教学设计
篇一: 《认识角》教学设计 教材简析: “认识角”是国标本苏教版数学二年级(下册)第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时,主要认识角的形状,教学角的各部分名称,感悟角是有大小的,体会角的大小与两边叉开的程度有关。 教学目标: 1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的 方法 做出角。
《认识角》说课稿
《认识角》说课稿1 (一)、说教材 1、教学内容分材:本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的,教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角...
《认识角》优秀教学设计
《认识角》优秀教学设计 篇1 教学要求: 1.学生初步认识角,知道角的各部分名称。 2.使学生初步学会做角,培养学生动手操作的能力。 3.使学生知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。 4.使学生在认识角的过程中,体会数学与生活的密切关系。 5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生相互协作的精神。 教...
《认识角》教学反思二
《认识角》第二课时主要是探索比较角的大小的方法。首先，复习角导入，角有1个尖尖的顶点和2条直直的边。接着出示两个角，让他们通过观察判断哪个角大，并说一说理由。出⺬的两个角大小很明显，他们通过观察即可发现，在说明理由的时候，有学生讲到了开口问题。我顺着他的思路，帮他们找到了...
《角的初步认识》说课稿
《角的初步认识》说课稿 一、说教材 《角的初步认识》是人教版义务教育新课程标准试验教科书小学数学二年级上册的第三章第一课时内容。在此之前已经认识了长方形、正方形和三角形，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时又是后面学习《直角》的前提。在几何初步学习中起着承上启下的效果。根据...
《认识角》教学反思
在相互交流中发现角是有大小的,进而探究角的大小和什么因素有关,一层紧扣一层,层层都体现出学生的自主参与性。从学生的生活实际出发,由易到难,通过学生自主学习、讨论,加深了学生对直角的认识。通过用重叠法、比一比等练习,认识了直角、锐角和钝角之间的大小关系,让学生体会到这些角就在我们的身边。
《认识角》说课稿
《认识角》说课稿1 一、 设计理念 人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,并在实际教学中体现三维目标的整合。教师的教立足于学生的学,从学生的思维实际出发,激发探索知识的愿望,。数学活动应该是以个从具体问题中抽象出数学问题,并用多种数学语言分析它,用数学方法解决它,...
赫浦大黄：[答案] 8、新课程标准的四大领域是: 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用. 9、课堂是动态的,教师应密切关注... 还有哪些困惑?需要提供什么样的帮助? 答:我的教龄已经有14年了,但是我从事小学数学的教学工作只有8年.在这8年的...
合川市17343179545： 角的初步认识评课优点及不足 - ？
赫浦大黄： 角的初步认识教学评价如下: 《数学课程标准》中指出:“空间与图形在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验.”这两点要求在本课教学中均有体现:...
合川市17343179545： 浅谈小学数学课堂中如何以生为本 - ？
赫浦大黄： 新课改基本教育理念是促进学生发展,从其深层意义上来讲,不仅仅是指在学业上促进学生学习水平的提高,同时还要促进学生各项素质的全面提升,使学生的特长以及个性得到发挥,进而长期保持一种持续、稳定的发展状态.为此,小学数学...
合川市17343179545： 如何运用信息技术,使学生认识＂角的初步认识 - ？
赫浦大黄： 我是这样理解教材的,新课程标准指出,要从学生已有的生活经验出发,让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用.〈角的初步认识〉一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的...
合川市17343179545： 如何激发学生学习小学科学的积极性 - ？
赫浦大黄： 兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师,学习兴趣一旦形成,学生便会有强烈的求知欲,就能积极主动、心情愉快地学习.因此,在数学教学中,教师应以巧妙地利用学生的好奇心理,以有趣的内容,新意的教法,灵活多样的教学形式,来激发...
合川市17343179545： 浅谈小学数学课堂教学中如何把握数学的本质 - ？
赫浦大黄： 新课程标准实施以后,给数学课带来了生机与活力,使原来“枯燥”的课堂变得更热闹,可以说是引力十足.但是我们大家也都感觉得到,有的课太过于 “花哨”,尤其是一些公开...
合川市17343179545： 浅谈怎样把握小学数学课堂中的进与退 - ？
赫浦大黄： 首先,应该看同学们的反应,同学们若是昏昏欲睡,没精打采,那老师就应该用别的方法调动学生们的积极性,例如找同学给讲个笑话之类的.如果大家都能听得懂,而且也能积极的回答问题,那就可以继续讲下去.
合川市17343179545： 怎样写四年级《角的认识》评课意见 - ？
赫浦大黄：[答案] 角的认识教学内容:苏教版义务教育新课程标准小学数学二年级教材第四册68~71教学目标: 1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角.2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角...
合川市17343179545： 怎样写四年级《角的认识》评课意见 - ？
赫浦大黄： 角的认识教学内容:苏教版义务教育新课程标准小学数学二年级教材第四册68~71 教学目标: 1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角. 2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小...
合川市17343179545： 小学四年级数学《角的认识》.什么是直角,钝角,锐角? - ？
赫浦大黄： 桌子的边是90度的直角,在两边以内的是锐角,比直角大但不是直线的是钝角.
