语文预习都要做什么

怎么预习语文？语文预习要哪几个步骤~

1.将课文先读三遍,找出不会读不会讲的字、词语,把不认识的字查字典标音,读得不顺的地方,多读几遍;
2、查字典、词典.挑出来的字、词一定要查字词典弄会.
3、学过后,把词语、生字默写,做到准确无误.
4、将课文分段,说出每段的意思；
5、默读课文,说说文章的大概内容,了解中心思想和结构；
老师的说明：
首先,把新课轻声地朗读几遍,了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据作者的写作顺序,试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上,思考一下文中的重点字词句,体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点.
懂得使用工具书.预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词.要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师.现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等.学生预习课文时通过自己查阅工具书,扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法.
要勤动笔.预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔.预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的.例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等.做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白.
1作者简介
2生字词
3文章结构
4中心思想
5写作手法（艺术特色）
5难点剖析（重点语句）
建议你使用教材全解将讲解抄在书上,老师看的好,也加强记忆!
浅谈初中生语文预习习惯的培养
一、运用“读书五步歌”,提高预习兴趣
第一步：看,就是先看一遍新课的所有内容,包括注释、练习.
第二步：画,就是画出需要弄懂的地方,如语文中的生字、新词,以及难理解的语句.
第三步：查,就是查工具书,要把查出的内容多读几遍,牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词,不仅要知道它的解释,还要联系课文,理解词语在课文中的意思和用法,数学中遇到新的概念,要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围.
第四步：读,是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程.朗读的好处不仅是帮助记忆,而且还能帮助你理解新课的内容.
第五步：记,到了这里,预习并没有结束,还差最重要的一步,就是用笔记一记.“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容,新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题.这就是说,把课本中容易解决的问题先解决掉,自己解决不了的问题集中起来,拿到课堂上来解决.这样,你在听课时就会全神贯注,学习效率就会大大提高.
二、培养学生在预习中提出问题,提高学习效果
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的.”有疑问才会有思考,有思考才会有创新.爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要.”因此,培养创新思维要从培养质疑问难开始.
每次讲新课之前,我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文,提出疑难问题.通过预习,学生能初步认识,熟悉课文,但不可能理解和弄懂所有问题.所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记,把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑.这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲效果.此外对能在预习中提出问题的学生,教师应及时表扬和鼓励,这样,有利于培养学生的质疑能力.
总之,只要老师能有计划,有步骤,坚持不懈的指导和督促,注意方法的指导,久而久之,学生良好预习习惯便能养成,自学能力也随之发展.实践证明,通过有效的引导学生预习,能提高课堂教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.
语文预习五步法
预习是学习语文的一个重要环节.预习做得好,会使课堂上的学习更有目的,学习效果更好,长期坚持,自然会逐渐提高阅读能力.每个同学都应重视预习,养成预习的习惯.
预习要讲究方法,科学的预习方法,可以收到良好的效果.实践证明,以下五种方法简单易行,收效显著.
1. “圈”：在预习课文时边读课文,边把生字用红笔圈起来.读完课文之后再看注解,没有注解的再查字（词）典,弄清字形、读音、字义.最好有一个专用本,把这些生字记下来.这有助于理解课文,便于复习、记忆,长期积累,肯定会增加识字量、用字量,避免或减少写错字.
2. “点”：预习课文时把文中某些表现力特别强的词语,用着重号标在这些词语的下面.例如,你认为哪个词语用得准确,哪个词语用得生动,要仔细揣摩、研究.每位作家在写作时都要字斟句酌,因此我们在预习课文时,对文中的词语千万不要蜻蜓点水,要用心琢磨文中的词语,品味作者为什么用这个词,如果换一个词效果会是怎样.肯下苦功夫琢磨,不仅能提高阅读能力,还对写作能力的提高大有帮助.
3. “划”：我们学的课文,是专家从众多名家的作品中精选出来的,说都是精品并不为过,文中一定有突出表现中心思想、表现人物性格的句子,或说理精辟、描写生动的句子,也就是说,一定有闪耀着思想文采光辉的句子.在预习课文时,把这些句子用曲线或直线划出来.经常练习划出这些句子,必定会提高自己对作品的理解和鉴赏能力,同时还会提高作文时遣词造句的能力.
4. “评”：“评”是指对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句、写作技巧等方面进行评论.自己有什么看法,有什么想法,赞成的或批评的,在课文的空白处评上几句,批上几条,说对说错都不要紧.这是锻炼和提高自己独立分析问题能力的有效方法.刚开始可能写不了一两句话,也可能抓不住关键的地方来评.但不要着急,只要坚持练习,就会逐渐抓住关键性的问题,评论的字数也会逐渐多起来,分析问题的能力自然会相应地提高.
5. “摘”：即摘抄,就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在预习本上或活页卡上.这是积累语言材料的一种重要方法.坚持摘抄,不但会丰富自己的词汇库,还会增强口头或书面的表达能力.当然摘抄需要时间,需要下功夫,但为了提高能力,花些时间、下些功夫,还是值得的.
怎样记课堂笔记
记笔记是我们在学习中经常要做的事情.可是有些同学不会记笔记,特别是对语文课,常有同学反映笔记记不下来.这里就谈谈怎样记好课堂笔记.
　　确定内容记课堂笔记一定要明确记什么.一般要记好下面四个方面的内容：一是应抓住老师讲的“新”知识,“新”内容,记清记全,而对那些以前记过的,可以写上见何处就可以了.二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容,通过记笔记来弥补自己知识的缺漏.三是要记好那些“实用”的内容,如自己训练或考试中容易出错的知识.四是要记“法”,即记好那些带有规律性的知识,如怎样分析词的语境意、如何辩析同义词的细微差别等.还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的,或对自己的学习有启迪的知识,都是应该记录的.
　　抓住重点有的同学记笔记不善于抓重点,总以为老师的板书才是重点,便机械地一字不漏的照记不误.其实大可不必.应抓住重点内容记录,
一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等；
二是老师特别强调的重点和难点；
三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识.如不抓重点,从老师一开讲就埋下头来,耳听手写地记个不停,结果是一节课下来,自己搞得头婚脑胀,对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂,不知所以.
　　讲究方法首先要注意记笔记的方式.记笔记有用笔记本的,有记在书上的,也有二者结合的.用笔记本结合书本的方式效果是比较好的.对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容,如课文结构图、人物及情节分析等,可记在笔记本上,使之一目了然；对字、词、句的分析,课文的段落层次以及有争议的地方,学习中的疑难问题等,可直接记在书中与之相应的地方,既省时,又方便复习.
　　其次要讲究方法.记笔记可以用符号法.符号有多种,最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等.如用“|”或“||”表示段落层次,用“·”表示重点词语,用“”表示需要掌握的生词,用“～～”表示精彩的句子,用“——”表示中心句,用“?”表示疑问等.各种符号所表示的意思要始终一致.也可以用批注法.如对字词的注音解释,可以直接批注在字词的上面,也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析,也可以批注在相应句段旁边的空白处,说明其含义或用法等.还可以用写意法,如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾.
　　注意速度老师讲课的速度一般是每分钟90字左右,而学生听课作笔记的速度是每分钟20—40字,不少同学埋怨老师讲的太快,记不下来.其实,老师讲课的速度是有一个制约的,不能太快,也不能太慢.这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度,掌握一些速记的方法,用符号法记笔记不失为一种快速的方法.此外还可以用压缩的方法来记,即抓住老师讲课中的一些关键性的话,用简短的词句去概括一段话的意思.要提高记的速度,专心致志听讲是关键,只有对老师所讲的内容真正听懂了,理解了,才能进行准确的压缩、记录.
　　及时整理在课堂上作笔记,为了跟得上老师的讲授,难免有缺漏和笔误,以后不好用.因此,课后要趁热打铁,对照书本,及时回忆有关信息,对笔启出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整,对笔误的地方及时纠正,对错误之处或不够确切的地方进行修改.还可以编号分类,舍弃无关紧要的.这样,不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象,提高并巩固记忆的效果,而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯,提高分析概括的能力.

1、初步学习生字和词语。

首先要能够认读生字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音、边音和鼻音的区别，在预习的时候呢，需要多注意一下。

可以关注的生字的写法。低年级的孩子要注意它的笔顺，中高年级的孩子需要注意个别重点的易错字的笔顺。注意词语的写法，另外，中高年级的孩子可以注意成语的意思和用法。

2、把课文读通，读顺。

预习课文的时候要标出自然段，把课文读通，再把它读顺，争取读懂，读出感情。

3、理清课文条理，把握主要内容。

预习的第三步是要理清条理，要了解课文主要写了什么时间，谁在什么地点发生了什么事，事情的起因、经过和结果是什么。

4、结合阅读提示或课后习题进行预习。

预习要有目的性，有针对性。在把握课文主要内容的基础上，阅读课文可以按阅读提示，精读课文可以结合课后的习题进行思考。

5、做批注。

这项训练主要是针对中高年级的孩子。提出的内容可以是读懂了什么，也可以是还有哪些地方有疑问，有什么疑问，对事情的感受和体会，对人物的评价，对关键句子的理解。

语文预习的方法步骤：通读课文并理解大意，读准每一个字词，通顺朗读每一个语句，学会举一反三，自我思考，体会文章所表达的思想感情。

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江岸区15885618923： 怎么预习语文?语文预习要哪几个步骤? - ？
钱蕊高顺：[答案] 怎样预习语文 1.将课文先读三遍,找出不会读不会讲的字、词语,把不认识的字查字典标音,读得不顺的地方,多读几遍; 2、查字典、词典.挑出来的字、词一定要查字词典弄会. 3、学过后,把词语、生字默写,做到准确无误. 4、将课文分段,说出...

江岸区15885618923： 语文预习都预习什么? - ？
钱蕊高顺： 一、先查字典,消灭所有生字词; 二、了解作者的相关文学常识(年代、代表作等),了解写作背景(有助于深入理解文章主旨); 三、熟悉全文内容,掌握大意; 四、尝试做做课后练习,进一步了解文章内容; 五、学习文章的写作手法,看看以后写作文能否借鉴一下.有些文章还可思考一下对自己为人处事有没有什么启发.

江岸区15885618923： 语文预习的时候应该预习哪些方面? - ？
钱蕊高顺：[答案] 一、养成良好预习习惯的意义和作用 古人云:“凡事预则立,不预则废”.工人建房要备料,农民耕作要备耕,军队打仗要备战,学语文也是如此.教师讲课要备课,学生上课更要备学,这也就是预习.预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用....

江岸区15885618923： 语文预习需要干什么 - ？
钱蕊高顺： 明确生字词 文章大意 作者等

江岸区15885618923： 小学语文预习时应该重点关注哪些内容? - ？
钱蕊高顺： 小学语文课前预习的方法 很多学生不懂得如何预习,认为预习只是读读生字、课文而已,达不到预习的目的.教师加强课前预习指导,才能实现预期的效果. 学生年级不同,预习的方法也不同.先谈一谈低年级如何预习. 教师从一年级起就应...

江岸区15885618923： 怎样预习语文课文 - ？
钱蕊高顺： 预习的益处是显而易见的.那么,用什么方法进行预习呢?怎样做才能保证预习的效果呢?我们应该注意以几点:38.两种有效的预习方法.一些教师反映,很多同学都没有学会预习的方法.那么,如何掌握一些具体的预习方法呢...

江岸区15885618923： 小学生如何预习小学语文? - ？
钱蕊高顺： 可以运用六步预习法: 1、搜集和课文内容、作者、文章涉及的事物相关的资料,通过查阅图书有条件的进行上网查找; 2、初读课文,预习生字,在读书中画出自己不认识的字,通过工具书进行自学,读准字音,读通句子; 3、预习词语,画...

江岸区15885618923： 如何有效做好语文预习 - ？
钱蕊高顺： 如何有效做好语文预习课前预习课文是每个同学都知道的,但是有不少同学认为预习就是读课文,读一遍课文就算是预习完课文了.针对学生这种情况,我对学生提前预习课文做了以下几点要求:1.读准读顺课文 每拿到一篇新课文时,总会遇...

江岸区15885618923： 小学生怎么预习语文课文?有什么特别方法吗? - ？
钱蕊高顺： 如何预习语文: 首先我们要明确预习语文的哪些内容. 1、熟读课文 2、掌握课文的认读字、识读字,在文章中找到它们.对于生字表中的字要会从字典中使用部首查字法找到它,理解它们的意思,会组词. 3、找出课文中的多音字,能够分别组成. 4、了解课文创作背景资料,了解作者信息. 5、看看书后问题是否能回答,对于课文中的好词佳句进行标示,需要背诵的内容提前背默. 如果将这些内容掌握了,就可以把预习语文做好了.

江岸区15885618923： 小学语文的新课要如何预习,要具体怎么做?？
钱蕊高顺： 1 要认读课文,解决不会的字词 2 辨别文章的体系,以便更好的学习 3 要有整体感知 4 对课文提出质疑,课上积提问,把问题弄明白 (这套预习方法适用于小学和中学,希望可以帮到你)