教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（ ）。

教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性...
教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下方面：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。并在教学中间接地去认识世界。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边...

为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现在哪些方面?
(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。教学基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼的认识过程，同样以教学实践活动为基础。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间(学生间)的一种特殊的交往活动。学生的...

教学的本质是一种特殊的认识过程,是否正确?
【正确】本题考查教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下方面。（1）间接性。主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介间接地认识世界。（2）引导性。需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。（3）简捷性。走的是一条认识的捷径，是一种科学文化...

教学过程是一种特殊的认识过程,教学过程中学生学习的内容主要指...
【答案】：D 解析:教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于:学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象，即知识，也使学生个体获得发展。具体表现为:认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和有领导的认识。学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的...

教学过程是一种特殊的认识过程,是否正确?
【正确】教学是一种特殊的认识活动，它除了受普遍性的规律制约以外，还有自身的特殊性，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。

简述教学过程是一种特殊的认识过程的具体表现。
（1）认识的间接性 学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。（2）认识的交往性 教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。学生的认识如果离开了师生在...

教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在?
学生认识的特殊性表现在以下几方面：（1）认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。（2）认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间（学生之间）的特殊的交往活动。（3）认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，又是手段，认识中...

教学过程从本质上说是一种特殊的认识活动,其特殊性不包括( )。_百度知...
【答案】：D 教学过程从本质上说是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性、引导性、简捷性。

为什么说教学过程是一种特殊的认识??
你好，1.认识的间接性;2.认识的交往性; 3.认识的教育性;4.认识的简捷性;5.有指导的认识。

怎样理解教学过程是一种特殊的认识过程?
教学过程是一种特殊的认识过程，指的是教师通过教学活动，引导学生尝试理解、掌握知识和技能的过程。它是一种特殊的认识过程，因为它不仅涉及到学生的认识过程，也包括教师的认识过程。下面，我将从教师和学生两方面来阐述教学过程是一种特殊的认识过程。一、教师的认识过程 教师在教学过程中，需要通过对...