对外汉语教学：如何给外国留学生解释“再。。。不过了”这个汉语语法点？

对外汉语：如何给外国留学生解释语法点：在...下， 才....~

可以这么解释：在N的V下，SP。这个SP描述一个结果，这个结果是受“N的V”的作用才达到的。
然后给例句，反复读、复述；然后给情景让学生造句，或者给别的因果句或并列句，让学生改成这个句式。
工具书你可以自己去查，抱歉不能替你查。看看《现代汉语八百词》、《实用现代汉语语法》中“下”的用法中有没有这个。

对外汉语教学的的40个语法点mandaringarden的王老师是这么讲的
1．汉语的基本语序
主语 + 谓语 + 宾语
我 学习 汉语。
2．用“吗”、“呢”的疑问句
你去吗？| 你去哪儿呢？
3．用疑问代词的疑问句
他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？
4．正反疑问句
你是不是中国人？— 你是中国人不是？
你有没有照相机？— 你有照相机没有？
5．用“A还是B？”的选择疑问句
你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？
注意：“还是”和“或者”是有区别的：
星期天，我在家里看电视或者（× 还是）听音乐。
6．定语（用在名词前）
（1）说明领属关系，应该用“的”：
这是我的书，那是他的笔。
（2）说明人或事物的性质，不用“的”：
他是汉语老师。| 这是中文书。
（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：
他是我爸爸。| 那是我们学校。
7．状语（用在动词 / 形容词前）
（1）副词作状语：
我常常去商店。| 她很漂亮。
（2）介词短语作状语：
我在中国学习。| 我从美国来。| 我跟中国老师学汉语。|
我给他写信。 | 你往前走。 | 我对他说了这件事。
（3）双音节形容词作状语，常用“地”：
他高兴地说：“今天是我的生日”。
（4）单音节形容词作状语，不用“地”：
你快走！
（5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：
他很认真地学习。
8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）
形式：动词 + 动词/ 形容词
（1）动词 + 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：
我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。
（2）动词 + 形容词（对、错、好、清楚……）：
你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。
9．简单趋向补语
动词 + 上、下、进、出、回、过、起 / 来、去
动词后有宾语，趋向补语是“来 / 去”的情况：
（1）宾语是处所词语的形式：动词 + 处所词语 + 来 / 去
明天他回北京来。| 他进图书馆去了。
（2）宾语是事物词语的两种形式：
表示完成：动词 + 来 / 去 + 事物词语
我借来一本书。| 他拿去了那支笔。
表示要求：动词 + 事物词语 + 来 / 去
你快倒茶来！
10．复合趋向补语
动词 + 上来 / 上去、下来 / 下去、进来 / 进去、出来 /
出去、回来 / 回去、过来 / 过去、起来
（1）宾语是处所词语的形式：“来 / 去”在句末
他走进教室来。| 他跑回家去。
（2）宾语是事物词语的形式：
表示完成，事物宾语前有数量词的两种形式：
他拿出来一本书。| 他拿出一本书来。
表示完成，事物宾语前没有数量词：
他拿出书来。
表示要求，事物宾语在“来 / 去”前：
你拿出书来！
11．程度补语
形式：形容词 + 极了/ 得+不得了 / 死了/ 坏了 / 得很 / 多了
他高兴极了。| 我累得不得了。| 我饿死了。
12．可能补语（用在动词后，表示能力或可能性）
形式：动词 + 得 / 不 + 结果补语 | 趋向补语
表示能力：这本书我看得懂，他看不懂。
表示可能：他明天回得来，我明天回不来。
13．情态补语
形式：动词 + 得 + 非常 / 很 / 比较 + 形容词
（1）动词后没有宾语的形式：
他跑得很快。
（2）动词后带有宾语的形式：
他学汉语学得很好。（重复动词）
汉语他学得很好。 （宾语提前）
他汉语学得很好。 （宾语提前）
14．时量补语（用在动词后，表示动作持续多长时间）
（1）持续性动词的三种形式：
我学汉语学了一年。 （重复动词）
我学了一年（的）汉语。 （动词+时间+宾语）
汉语我学了一年。 （宾语提前）
（2）非持续性动词的形式：
他离开中国一年了。（动词+宾语+时间）
（3）宾语是人称代词的形式：
我等他等了十分钟。（重复动词）
我等了他十分钟。 （动词+人称代词+时间）
（4）副词或能愿动词，要放在重复动词前边：
我学汉语只学一年。/ 我学汉语要学一年。
15．动量补语（用在动词后，表示动作的数量）
形式：动词 + 动量词（主要是“次、遍、下”）
（1）动词 + 动量词 + 事物宾语：
我看了一次电影。| 他看了一遍课文。|
（2）动词 + 人称代词宾语 + 动量词：
昨天，我找了他三次。
16．存现句
形式：处所词语 + 动词 + 名词
（1）表示存在：墙上有一幅画。
（2）表示出现：前边来了一个人。
（3）表示消失：停车场上开走了一辆车。
17．动态助词“了”
形式：动词 + 了
说明：“了”在动词后，表示动作完成（与时间无关）：
昨天我吃了早饭就去学校了。
明天我吃了早饭去学校。
平时我吃了早饭就去学校。
18．语气助词“了1”
形式：“了”在句尾。
说明：表示事情已经发生：
现在他去书店买书了。| 昨天你去书店了没有？（正反问）
19．语气助词“了2”
形式：“了”在句尾
说明：表示变化：
春天了，天气暖和了。
他是大学生了，可以独立生活了。
20．动态助词“了”+ 数量词 + 语气助词“了”
说明：表示动作可能继续，或不再继续：
我学汉语学了一年了，我还要学习一年。（还要继续）
我学汉语学了一年了，以后不学了。 （不再继续）
21．要…了、就要…了、快…了、快要…了
说明：表示动作或事情很快会发生）
要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽车快要开了。
我明天就要（*快要）回国了。（“快要”前不能用时间词语）
22．动态助词“着”
形式：动词 + 着
说明：表示动作或状态的持续
外边下着雨，刮着风。（动作持续、动态）
房间的门开着。 （状态持续、静态）
23．动态助词“过”
形式：动词 + 过
说明：表示过去的经历
我去过北京，没有去过上海。
正反问：你去过北京没有？
24．在 / 正在 / 正 + 动词……（呢）
说明：表示动作的进行
他在看书（呢）。| 他正在看书（呢）。| 他正看书呢。
外边在下着雨。| 外边正下着雨。（可以跟“着”一起用）
25．连动句
形式：有两个以上的动词
昨天他去商店买了东西。 （“了”在最后一个动词的后面）
26．兼语句
形式：A请 / 让 / 叫 B + 动词
我请他来。
老师让学生写作文。
爸爸叫儿子去买东西。
27．用“比”字句表示比较
（1）A（不）比B + 形容词
我比他高。| 我不比他高。
（2）A比B更 / 还 + 形容词
我很高，他比我更 / 还高。
（3）A比B + 形容词 + 数量 // 一点、一些 // 得多、多了
我比他高五公分。
我比他高一点。
我比他高得多（多了）。
（4）A比B早 / 晚 // 多 / 少 + 动词 + 数量
我比他早来五分钟。
我比他多学了三篇课文。
（5）“比”字句中有程度补语，有两种形式：
我比他来得早。
我来得比他早。
28．用“A跟B（不）一样 +（形容词）”表示比较
我的书跟他的书一样。| 我的书跟他的书不一样。
我跟他一样高。| 这个房间跟那个房间不一样大。
29．用“A有 / 没有B（这么 / 那么） + 形容词”表示比较
他有我这么高。
我没有他高。（或：我没有他那么高）
他有你高吗？（或：他有你这么高吗？）
30．动词重叠（表示时间短，或尝试）
（1）动作还没有发生，单音节动词之间可用可不用“一”：
这个问题，我要想想。
这个问题，我要想一想。
（2）双音节动词之间不能用“一”：
这个问题，我们要研究（× 一）研究。
（3）动作已经完成，单音节 / 双音节动词之间要用“了”：
这个问题，我昨天想了想。
（4）用“在”、“正在”等表示动作的进行，动词不能重叠：
他正在听（×听听）音乐。
31．形容词重叠（有生动、形象的作用）
（1）单音节的重叠形式：AA
她有一双大大的眼睛。
（2）双音节的重叠形式：AABB
这是一个干干净净的房间。
（3）形容词重叠作定语，或单独作谓语，后边要用“的”：
一双大大的眼睛 / 他的脸红红的。
（4）重叠的形容词前不能用“很”：
她穿得（× 很）漂漂亮亮的。
32．“把”字句
形式：A把B + 动词 + 其他成分
语义：说明移动、变化或产生的结果
我把门关了。 （动词后用“了”）
我把作业做完了。（动词后用“结果补语”）
你把箱子拿上来。（动词后用“趋向补语”）
你把这本书给他。（动词后用宾语）
注意：
（1）“把”字句里不能用可能补语：
× 我把这本书看得完。
（2）宾语一般是确指的，或双方都知道的：
你把这本书（× 一本书）给他。
（3）能愿动词 / 否定词，放在“把”前：
我要把这本书给他。| 我没把这本书给他。
（4）动词后有补语“在、到、给、成”时，常用“把”字句：
我把车停在门口。|我把书放到桌上。
我把笔还给他。|我把这本英文书翻译成中文。
33．被动句
（1）用“被”的“被”字句：
形式：A 被 B + 动词 + 其他成分
我的词典被他借走了。
我的钱包被人偷了。
（2）不用“被”的被动句：
饭吃完了。| 信写好了。
34．“是……的”
（1）强调已发生动作的时间、地点、方式
他是昨天来的。
他是从北京来的。
他是坐飞机来的。
（2）表示态度或看法
我认为，你打人是不对的。
他的学习态度是认真的。
35．越来越 + 形容词 / 心理类动词
冬天到了，天气越来越冷了。
我越来越喜欢音乐了。
36．越……越……：
（1）主语相同：风越刮越大。
（2）主语不同：老师越说，我越不明白。
37．一 …… 就 ……
说明：表示第一个动作发生后，第二个动作马上发生。
（1）主语相同：我一下课就回家。
（2）主语不同：老师一说，我就明白了。
38．“有一点儿”和“一点儿”的区别
（1）有一点儿 + 形容词（有“不如意”的意思）：
这本书很好，可是有一点儿贵。
（2）有一点儿 + 心理类动词：
他们想去公园，我也有一点儿想去。
（3）形容词 + 一点儿（表示比较）：
昨天20度，今天（比昨天）冷一点儿。
（4）动词 + 一点儿 +（宾语）：
我会说一点儿汉语。
39．定语的一般顺序
名词|代词 + 指示代词 + 数量短语 + 形容词/名词 + 中心语
学校 这 两个 新 学院
她 那 五件 漂亮的 丝绸 衣服
40．状语的一般顺序
时间 + 处所 + 范围 + 程度 + 情态/方式 + 介词短语 + 动/形
我们 都 对他 很热情
我们 在学校 非常 认真地 跟老师 学汉语
我们昨天 在家里 都 很 高兴地 给他 打了电话
=============================
注意：1．“也”+ 别类副词：
我学汉语，他们也都学汉语。/ 我常去公园，他也常去公园。
2．别类副词 + 程度副词：
我们都很喜欢他。/ 他们也非常努力。
3．时间副词+介词短语：
我正在给他写信。/ 他已经从国外回来了。
4．时间副词+形容词短语：
他常常热情地帮助我。/ 他总是认真地学习。
5．表示重复的副词“也、又”+否定副词：
我明天也不来。/ 他昨天又没来。
6．否定副词 / 时间副词 / 能愿动词 +“把、被、让、叫”构成的
介词短语：
他没把书还给我。/ 我的书已经被他借走了。/我能把这件事做好
7．时间词语 + 表示处所的介词短语：
我下午两点从学校出发。
8．表示空间、共同的介词短语 + 表示对象的介词短语：
他在电话里对我说了这件事。/ 我跟他一起给老师写了一封信。
9．能愿动词 + 介词短语：
我本来想跟他商量这件事的。/ 他愿意为大家表演节目。
10．表示重复的副词“又、还”+ 能愿动词：
他的病好了，又能来上课了。/今年我来了中国， 明年我还要来。
11．能愿动词 +“常常”、“再”：
你应该常常复习课文。/ 那个地方太美了，我要再去一次。
12．“就”+“都”/ 能愿动词：
吃完饭我们就都回家了。/ 你打电话给他，他就会来的。
13．“再”、“就”+“把”字句 / “被”字句：
这本书今天不用还给我，明天再把它还给我吧。
明天你来的话，就把照相机带来。
你要努力一点儿，不要再被老师批评。
他刚吃完饭，就被同学叫走了。
14．形容词短语 + 介词短语：
他高兴地对我说了这件事。 / 他满意地把东西买走了。
15．时间词 + 表时间介词短语 + 表时间的副词
* 他最近常常感冒。
* 我从现在起永远不吸烟了。
* 他昨天从早上七点一直睡到下午四点。
* 关联词语
因为---所以--- | 不但---而且--- | 只要---就---，只有---才---，
如果---就--- | 一---就--- | 虽然---但是--- | 不是---而是---
既然---就--- | 即使（纵然、哪怕、就算、就是）---也---
连---都（也）--- | 凡是---都--- | 无论（不管）---都（也）----
与其---不如--- | 宁可---也不--- ……

直接对译 really

This shirt fits you really well!

This Question is really simple!

Your Present is really nice!

像我们刚学英语吧，都只是学对等的一个翻译，但是当我们深入了，就会更加了解确切的意思了，所以没关系的！先给学生一个初步，容易理解的印像更重要！

A再B不过了=再也没有什么比A更B了，用英语翻译一下后面的解释，他会懂的。

直接用最高级

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建宁县19766401564： 对外汉语教学:如何给外国留学生解释“再...不过了”这个汉语语法点? - ？
大叔浩唐弗： 直接用最高级

建宁县19766401564： 对外汉语教师如何教外国人学中文 - ？
大叔浩唐弗： 对外汉语教师认为课程设置务使学生具有较高的中文听、说、读、写能力;对外教师教外国人学中文需要熟悉现代商业领域的常识与基础理论;熟悉中国现代商务社会与文化;了解当代中国经济和社会各方面的动态;具有熟练运用汉语进行跨文...

建宁县19766401564： 如何给留学生教汉语 - ？
大叔浩唐弗： 你好,我就是从4事对外汉语工g作的老师,现在青岛教韩国人e和美国人e,我也y不z会韩语,但是韩国人h都应该会英文5,所以0简单的交流还是没有问题的,而且你的朋友u已d经来中1国两年了c,所以8交流不q是问题,以5我的经验来说,对...

建宁县19766401564： 如何给留学生讲汉字课? - ？
大叔浩唐弗： 这个...我们并不专业,难度较大!不过我的建议,就像我们去国外留学留学是上语言学校一样:1.前期用俄语和中文相结合(让他们便于理解)2.强制要求学生在课堂上只能用汉语交流沟通(营造一种学习氛围)3.课堂需要生动一些,汉字、汉语,博大精深,刚刚入门是会让他们感到枯燥的,可以用一些幽默生动地教学方法!希望这些能帮助到你

建宁县19766401564： 在对外汉语教学中,在给零基础的留学生讲第一节课应采取哪些教学方法 - ？
大叔浩唐弗： 首先没有过汉语教学经验,不过我想教学方法都是相通的,就是投其所好,外国人关注的大方向上可作为第一课的主要内容,引发学习的兴趣是很重要的.

建宁县19766401564： 如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心?？
大叔浩唐弗： 作为汉语老师,就是为了弘扬中国文化、教好外国人学习汉语的.当然要把教好学生作为主要目标.汉语对于外国学生来说,是很难学的,所以要以学生为出发点,尽量设置一些符合他们兴趣的上课方式,这样才能保证外国学生保持积极性,对汉语学习产生兴趣,坚持学下来.

建宁县19766401564： 对外汉语教学中怎样讲解“吗”和“吧”? - ？
大叔浩唐弗： “吗”是疑问助词,表示询问.“吧”是情态助词,表示说话人对某个情况的态度、看法或感情.“吧”表示委婉语气,一般放在句尾,常用语祈使句、陈述句和疑问句.(1)用于祈使句句尾,表示建议、命令、催促等语气.如:咱们一起走吧.借给我点钱吧.祈使句句尾的“吧”可以不用,不用“吧”命令的语气很强,没有商量的余地.用了“吧”带有商量的语气,使命令句的语气变得比较委婉客气.(2)用于陈述句,可以用于以下的一些成分和句子之后.如,我爸爸吧,特别喜欢足球.

建宁县19766401564： 如何教外国人说汉语 - ？
大叔浩唐弗： 国际汉语教师是需要相关的教学能力和教学资质的,《国际汉语教师通用理论概况》立足于但又不限于资格证书&认证应试,不仅让学员进一步夯实对外汉语教学理论知识,更充分掌握实际的对外汉语教学能力与技巧,真正实现入门求学、学以致用,以证书为敲门砖,凭借扎实的教学能力在国际对外汉语行业获得长远的职业发展.你也可以参加我们的国际汉语教师培训具体学习一下.

建宁县19766401564： 如何在对外汉语教学中进行中国文化 - ？
大叔浩唐弗： 1,在外国学生有一定的汉语基础的同时可以适当教授一下中国的文化.可以在汉字或是单词,成语教授的同时引进文化.2,做对外汉语教师是需要有一定的教学技术的,同时一定的跨文化技能也是应该要必备的.

建宁县19766401564： 是对外汉语教师的请进来,紧急!!!!？
大叔浩唐弗： 1.至少熟悉一本初级或中级教材,如《汉语301句》,相信试讲不会派高级学生来听.初级的从最简单的自我介绍(师生互认)、问好、留联系方式引出基本口语句型,纠正发音,适当英文媒介语;中级的先跟学生对话,针对他说的引出稍难点...