陈述性知识的认知策略有哪些
一般来说，针对具体的活动，策略性知识是与陈述性知识、程序性知识相互作用，共同来解决某一个问题，完成某一活动。如“去电影院看电影”这个活动，其包含：1、陈述性知识。如看电影的图式或脚本，即上影院、购票、进场、观看影片、退场等步骤。2、程序性知识。如这样一个“购票”的产生式系统：3、策略性知识。如购票过程中是找熟人代买，还是自己排队或插队买票等，都是一种购票的策略。因此，与陈述性知识相比，策略性知识与技能一样是一种知识运用的能力。而与技能相比，策略也是在概念和规则掌握的基础上，将概念和规则运用于与原先的学习和练习相似或不同的情景中。但这种概念和规则的运用是一种对内调控的技能，是个人调控自己的认识活动以提高认知操作水平的能力。在策略性知识中，认知策略、学习策略与反省认知（又称元认知）是三个相互联系的概念。一般来说，学习策略比认知策略所包容的范围更广。就认知领域来看，学习策略与认知策略是同一概念，都是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，或有效学习的方法与途径。
所谓元认知是人们对自己的认知活动进行自我意识和自我调控的心理过程，即对认知的认知。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控等三个方面。元认知的实质就是人的自我监控。元认知中研究得比较多的元记忆、元理解、元学习等。元认知有两个基本功能：一是意识性，能使学习者明确知道自己拥有什么知识，自己正在做什么、做得怎样、进展如何。二是调控性，使学习者能随时根据自己对认知活动的认知，不断进行调整、改进和完善，使认知活动能有效地向目标逼近。
认知策略是“学习者用以支配自己的心智加工过程的同部组织起来的技能”，是处理内部世界的能力。如果一组概念和规则支配了人的认知加工活动，提高了其信息加工能力，则他就习得了认知策略。如一位小学教师教给学生一套纠正“四则混合运算”差错的程序：一找，二核，三算，四订正。如果学生每次都能用这套程序纠正错误，我们就认为他已获得了“纠错”的认知策略。
认知策略在学习和问题解决中发挥着重要作用，而能否成功运用认和策略又取决于个体的元认知水平。
认知策略的主要功能在学生从事的认知活动中，帮助他们达到认知目标；而元认知的主要功能是向学生提供有关的认知活动或活动进展的信息。使用认知策略是为了取得进步，使用元认知是为了监控进步。因此，元认知的发展水平直接制约或促进其他方面的发展，包括认知策略的发展。
测量元认知的量表
1 2 3 4 5 6
完全不符合 大部分不符合 不符合 符合 大部分符合 完全符合
量表内容如下：
发展性目标
1、我想通过这门功课的学习，提高我的自信心。
2、我不想让别人认为我对这个主题一无所知。
效能信念
3、我认为，在这门功课的学习中，我能够取得一个很好的名次。
4、我可以肯定我能够理解这门功课中最难的概念和理论。
控制信念
5、如果学习方法合适，我能够理解这门功课的全部内容。
6、我认为四处转悠是在浪费时间，我学习大纲和辅导材料提供的学习内容。
7、我采用的学习方法，主要还是死记硬背。
深加工策略
8、在这门课程的学习中，我总是会把相关的知识同实际生活情境联系起来。
9、遇到新的学习内容的时候，我总会及时提醒自己注意那些已经学过的学习内容。
完成策略
10、整个学期，我都在努力学习。直到考试结束的时候，才放松了下来。
11、我会尽可能地完成老师布置的学习任务，
自我调控学习策略
12、我能够充分利用学习时间。
13、我发现，自己总是无法做到按照制订好的学习计划进行学习。
努力的付出
14、即使学习内容枯燥乏味，我也会设法把它学完。
15、即使不喜欢老师布置的这个学习任务，我也会努力做到最好。
寻求帮助策略
16、我认为这个学习材料与学习有一定的联系。
17、这门课程的学习总是另人感到愉快。
2. 精加工策略：是对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。如谐音、释义、自问自答、类比等。如一些顺口溜等等，在学习北印度洋季风性洋流时，一学生突然冒出一句“冬东反，夏顺”，意即冬天吹东北风，洋流流向为反时针，夏季为顺时针。五个字，将该知识点的关键字一网打尽，效果不错。
3. 组织策略：指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之带上某种结构，以达到有效保持的目的，如归类、列结构提纲、画网络图等。
4. 比较图表：是一种用来对学科材料进行比较和分类以促进学习效果的方法。它可以帮助学习者将知识放入一个使之变的有内在联系的模式之中，从而使学习变得有条理。
安德森根据知识的状态和表现方式把知识分为陈述性知识和程序性知识。梅耶在此基础上，将陈述性知识成为语义知识。
陈诉性知识的习得过程：
1、新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构；
2、新建构的意义贮存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘；
3、意义的提取和运用。
陈述性知识的分类：
1、符号表征学习：指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。其主要内容是词汇学习，其心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。
2、概念学习：概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。
3、命题学习：命题学习指获得由几个概念构成的命题的意义。人类的知识都可以用命题来表示。命题是知识的最小单元。命题是由单词联合组成的句子代表的，所以命题学习包含了符号表征学习。同时构成命题的单词一般代表概念，所以命题学习实质上是学习若干概念之间的关系，或者说学习由几个概念联合所构成的复合意义。命题学习必须以概念学习为前提。有三种形式的命题学习：下位学习、上位学习和并列结合学习。
认知策略指加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，它主要包括了复述、精细加工和组织策略。促进陈述性知识学习的认知策略有：
1、复述策略：指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。如做摘录、划线或圈出重点、及时复习、分散复习、过度学习、复述与尝试回忆相结合等。
2、精加工策略：指对要记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。如记忆术。在复杂的知识学习中，精加工策略包括释义、写概要、用自己的话写出注释、解释、自问自答、做笔记等。
3、组织策略：指发现部分之间的层次使之带上某种结构以达到有效保持的目的。组织策略的实质是发现要记忆的项目的共同特征或性质，而达到减轻记忆负担目的。在复杂知识学习中，可以采用列课文结构提纲和画网络图的方法对材料进行组织。
策略性知识的策略性知识、陈述性知识与程序性知识
而与技能相比，策略也是在概念和规则掌握的基础上，将概念和规则运用于与原先的学习和练习相似或不同的情景中。但这种概念和规则的运用是一种对内调控的技能，是个人调控自己的认识活动以提高认知操作水平的能力。在策略性知识中，认知策略、学习策略与反省认知（又称元认知）是三个相互联系的概念。一般来...
学习策略的种类有哪些
2、迈克卡尔的分类 根据学习策略覆盖的成分，迈克卡等人Mckeachie 将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。（1）认知策略 认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识，...
课标中提到的英语学科必备知识指的是哪些?
。由于运用概念和规则的指向性不同,使得程序性知识又分为两个亚类,一类是运用概念和规则对外办事,即处理、加工信息的程序性知识,称为智慧技能;另一类是运用概念和规则对内调控,即控制自己的信息加工过程的程序性知识,称为认知策略。可见,认知心理学所谓的广义上的知识包含了知识和技能,即陈述性知识和程序性知识,...
认知策略学习的特点是什么
认知策略学习是指获得用于调节、控制学习者自己内部注意、学习、记忆与思维活动的技能的过程。美国心理学家加涅所划分的五种学习结果之一。认知策略并不着眼于具体的知识内容，而是具有广泛适用性的各种信息。它是较抽象的、一般的方法、技能，例如复述策略、组块策略、表象加工策略、组织策略、生成策略等。
物理课常用的教学方法有几种?
孔子的启发式有更深刻的认知心理学基础，更能发挥学生的主动性和首创精神，更有利于对知识意义的主动建构。启发式教学策略的基本思想是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手获取知识，是以辩证唯物论的方法论为理论基础的，是唯物...
认知策略包括哪些
认知策略包括如下这些：1、对个人作为学习者的认识。在完成某一任务时，学习者首先要对自己或他人作为学习着或思维着的认知加工者的一切特征的认识。具体来说，可分为三个方面：①关于个体内差异的认识，例如，正确地认识自己的兴趣、爱好、学习习惯、能力及其限度以及如何克服自己在认知方面存在的不足，...
举例说明程序性知识和陈述性知识该怎样教学
策略性知识是一种较为特殊的程序性知识。它是关于认识活动的方法和技巧的知识。例如,“如何有效记忆?”“如何明确解决问题的思维方向?”等等。 与哲学不同,认知心理学是从知识的来源、个体知识的产生过程及表征形式等角度对知识进行研究的。例如,皮亚杰认为,经验(即知识)来源于个体与环境的交互作用,这种经验可分为...
知识的四种类型
4、策略性知识 策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。策略性知识作为一种特殊的程序性知识日益引起心理学家和教育家的关注。知识的本质 知识也是人类在实践中认识世界（包括人类自身）的成果，它包括...
简述智育目标和德育目标的内容。
①陈述性知识，包括符号、概念和命题三个层次，高等教育领域中主要是概念和命题的教学。知识的掌握是一切学习的基础。②认知策略，即学习策略，也包括元认知策略。③心智技能，也叫智力技能或认知技能。认知策略和心智技能既是概念和命题有效学习的条件，也是概念和命题转化为学生能力的重要保证。这样的教学...
简述安德森对知识的分类。
程序性知识与实践操作密切联系，具有动态的性质。由于动用概念和规则办事的指向性不同，程序性知识又可分为两个亚类：一类为运用概念和规则对外办事的程序性知识，可称之为智慧技能，主要用来加工外在的信息；另一类为运用概念和规则对内调控的程序性知识，可称为认知策略，主要用来调节和控制自己的加工活动...
挚俩谷正： 1) 陈述性知识:是关于事物及其关系的知识,或者说是关于“是什么”的知识,包括对事实,规则,事件等信息的表达.程序性知识:是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识,或者说是关于“如何做”的知识.它包括一切为了进行信...
吴江市19367046685： 教育心理学常考名词解释有哪些? - ？
挚俩谷正： 教育心理学常考的名字有:1学习过程2、心理发展3、学习准备4、关键期5、最近发展区 6、人格7、自我意识8、认知过程 9、认知方式10、掌握学习 11、性格12、广义的学习13、知识 14、技能15、行为规范 16、强化17、正强化18、负强化...
吴江市19367046685： 求解答有关教育心理学简答题 - ？
挚俩谷正： 桑代克的联结说观点及其主要的学习规律 学习的过程:形成一定联结的过程.一定的联结是通过尝试与错误(trial and error)的过程而建立.三条主律 效果律(Law of effect):是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响.准备律...
吴江市19367046685： 结合自身实践说明学习策略在学习中的应用 - ？
挚俩谷正： 学习策略的界定 在有关学习策略的研究中,学习策略的界定始终是一个基本的问题.对于什么是学习策略,人们从不同的研究角度和使用不同的研究方法,提出了各自不同的看法,至今任然没有达成一个统一的认识.有的被用来指具体的学习技...
吴江市19367046685： 认知策略包括哪三种 ？
挚俩谷正： 认知策略大致可分以下三种:计划策略、监控策略和调节策略.计划策略是根据认知活动的特定目标,在一项活动之前制定计划,预计结果、选择策略、想出解决问题的方...
