学习策略的种类有哪些

学习策略有哪些？~

　　1.在理解的基础上记忆，因为只有深刻理解了的知识才能真正记牢。心理学研究表明：以理解为基础的记忆，效果大大优于机械记忆。什么叫理解？理解就是把要学的新知识与自己头脑中已有的旧知识联系起来，从而产生对新知识的内在意义的认识。譬如我们看到一组数字1919.05.04，一下子就与我们头脑里已有的关于“五四运动”的知识联系起来，这时的一串数字就不是抽象的数字，而是一段特定的历史。通过这种联系，我们就会牢牢记住这串数字。应考复习中有很多东西需要我们记忆，让我们深刻理解它们，准确记忆它们。
　　2.要有任务意识，因为适当的压力可以避免随意性并强化复习效果。在一天中大脑最清醒，思维最活跃的时候，复习记忆那些较抽象、较艰涩的知识，而且加大容量；在比较疲倦，精力不够好的情况下就要适当减少任务。任务一旦确定后，就要集中精力，强化注意，活跃大脑，保证完成任务。许多同学实践证明，集中注意读两遍远远胜过随随便便读十遍。
　　3.要及时复习，因为遗忘的规律是先快后慢。一般有四种方式：
　　（1）过电影复习法，也叫尝试回忆法。当天晚自习或睡觉前，将老师讲过的知识要点、重要细节、关键步骤、主要方法，按照讲课的先后顺序再现一遍。这种方法实际上是在自己检查自己，逼着自己进行思维活动。这种方法的益处至少有以下四个方面：
　　①可以检查课堂学习的效果。在尝试回忆的过程中，如果能够正确回忆出课堂学习的全部或大部分内容，这就可以证明自己的预习和课堂学习的效果是好的。为了正确地检验自己的预习和课堂学习的效果，在开始尝试回忆时，最好先不要看书或听课笔记，等到想不出来的时候再看书或听课笔记。为了加深记忆，还可以一边想一边把主要的内容写出来。这样效果会更好。
　　②可以提高记忆能力。由于尝试回忆是一种积极的思维活动，它可以把自己学过的知识，在尚未进入遗忘状态之前，就在头脑里再现了一遍，这当然有利于记忆的保持。
　　③可以提高阅读和整理笔记的积极性。通过尝试回忆，把课堂学习的内容在脑子里再过一遍，记住的往往是自己已经懂得的，没有记住的正是自己没有掌握的，这说明记忆恰好是对学习效果的检查。对于那些想不出来的学习内容，自然就会急着去看或查找笔记。这样，就激发了看书和整理笔记的积极性，并自觉地将忘记的内容作为复习的重点，使得复习有针对性。
　　④可以培养思维的能力。尝试回忆时会反省思维的过程，还要概括课堂学习的内容。而一旦想不出来，还要千方百计地寻找回忆的线索，这无疑是在做“记忆体操”。因此，一个经常尝试回忆的学生，不仅记忆能力会有所提高，而且思维的能力也会得到一定的提高。
　　（2）认真读书法。在复习的过程中，完成了回忆的步骤以后，便要开始认真读书。当然，这时候的读书与预习和课堂学习时的读书是不一样的，它是在预习和课堂学习基础上进行的。因此，必须做到以下几点：①读书和思考相结合。所谓读书和思考相结合，是指不仅要在读书的过程中认认真真读，对基本概念、基础知识的内容绝对不马虎，而且还要边读边思考，要多想想在回忆过程中出现的问题，思考内在联系，更要思考对知识的理解和应用。②要重点突出。复习中的读书，要有重点地细读和思考。对于已经记住和理解的部分可以不必再花费很多时间，而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的内容上面。在读书的时候，不妨边读边划。③重在精读、熟读。对于课本中的一些重要内容，必须做到精读和熟读。至于一些关键的章节和定义、定理和定律等内容，还要在精读、熟读的基础上，将其背出来。④适当看一些参考书。在复习的过程中，适当地看一些参考书还是很有必要的。看参考书当然是在复习好课本内容的基础上进行的，而且是结合课本的内容去读参考书的内容。
　　（3）整理笔记法。在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记串联起来进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料。整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。所以，它要求索引清楚，中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。这样，可以使这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前复习的得力助手。
　　（4）探索和发现法。复习的内容不能仅仅局限于重复课本的内容，而应该在复习旧知识的基础上不断地进行探索和有所发现。所谓“温故而知新”也就是这个道理。要在复习的过程中进行探索，最根本的办法就是“质疑”，也就是提出问题。对于知识，不仅要懂“是什么”的问题，而且还要懂得“为什么”的问题。
　　4.应化整为零、分散复习，因为我们的短时记忆容量很有限。心理学研究表明，我们的短时记忆只能容纳7±2个项目，一个项目构成一个知识组块，我们头脑里的知识组块容量越大，我们记忆的知识就越多。一般地说，头脑中数字知识越多的人记忆数字的能力越强，数理化公式记得越多者，记新的数理化公式越容易，古文背得多的人记忆古文能力越强，外语单词记得多的人记忆外语单词越容易。广背博记的人往往记忆力超群。
　　怎样才能广背博记呢？最好的效果是分散复习材料和复习时间。例如集中复习1小时不如把这1小时分成几次使用好，假如白天学习了50个单词或一段古文，与其晚上集中1小时复习，不如把它分成晚上复习30分钟，第二天复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后复习5分钟。这样既针对了遗忘规律，又降低了大脑因时间过长而形成的抑制，还强化了记忆。分散复习材料也是如此。一篇文章整记不如分段记忆。一次记50个单词，不如分两次三次记忆。值得一提的是，采用分散记忆的方法要巧妙安排时间，复习时重复的次数越多，间隔的时间就应越长，每次复习的时间应逐次缩短。


希望能够帮到你！！！！

一、种类：
1、认知策略
2、元认知策略
3、资源管理策略
二、研究性学习：
1、定义:
研究性学习是在教师的指导下,自己带着问题,运用观察、比较、分析、判断、推理等方式去研究获取新的知识。
2、意义：
这种方式能有效提高学生的学习兴趣,提高学生的数学逻辑推理能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。 研究性学习是引导学生去发现和分析问题,然后用数学的方法来解决问题。如数学中的行程问题,研究这类问题将会告诉我们:如何从问题出发,寻找解决问题的条件,如何利用已有的知识探索隐含条件之间联系,从而建立解决这一类问题的数学模型。发现问题、研究问题,构建解决问题的策略,是研究性学习的目的和意义。

1、丹瑟路的分类

根据学习策略所起的作用，丹瑟路把学习策略分为基本策略和支持策略两类。 基本策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略。 支持策略主要指帮助学习者维持适当的学习心理状态，以保证基础策略有效操作的策略，如集中注意策略。

2、迈克卡尔的分类

根据学习策略覆盖的成分，迈克卡等人Mckeachie 将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。

（1）认知策略

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作。

（2）元认知策略

元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。计划策略、控制策略和自我调节策略都属于元认知策略。

（3）资源管理策略

资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。

扩展资料：

学习策略的特征：

1、主动性

一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。只有对于反复使用的策略才能达到自动化的水平。

2、有效性

所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。一个人在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不好，效率也不会高。比如，记忆一列英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也会记住。但是，保持时间不会长，记得也不是很牢固；如果采用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。

3、过程性

学习策略是有关学习过程的策略。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。

4、程序性

学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。

参考资料来源：百度百科-学习策略

学习策略的分类，具体如下：
麦基奇学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
一、认知策略
认知策略是学习者信息加工的方法和技术。基本功能有两个：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。
（一）复述策略
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。
1.排除相互干扰。
2.利用无意识记和有意识记。
3.整体识记和分段识记。视篇幅长短而定
4.多种感官参与。多种感官参与记忆，可在大脑中留下多方面的回忆线索，从而提高记忆效果。
5.采用多种形式复习。在实践中应用所学知识是对知识最好的复习，可采用多种形式进行，比如：讨论、讲解、做实验、写报告、作总结等。
6.画线。画线是一种常用的复述策略。
（二）精加工策略
精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
1.做笔记。记笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。
2.记忆术。即把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。
（1）位置记忆法
最早被古希腊演讲家使用。是通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。对记忆有顺序的系列项目特别有用。
（2）缩简和编歌诀。
（3）谐音联想法。记忆年代时运用比较多。马克思出生日，李渊建立唐朝，清朝入关。
（4）关键词法。是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例子：“tiger”联想为“泰山上的一只虎”。
（5）视觉想象。视觉联想就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。例：“飞机”“大树”可以这样联想：“飞机撞到大树上”。
想象的形象越鲜明越具体越好，形象越夸张越奇特越好，形象之间的逻辑关系越紧密越好。
（6）语义联想。通过想象将头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义
3.提问
利用提问“谁”“什么”“哪儿”“如何”等问题，让学生评估自己的理解状态。
4.生成性学习
是训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
5.运用背景知识，联系客观实际
对于意义性较强的学习材料可以通过新旧之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息内化。
（三）组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。组织策略对认知结构的改变主要体现在对知识的简化、系统化和概括化上。下面是一些常用的组织策略。
1.列提纲
列提纲的方法有以下两种：让学生每读完一段后用一句话作概括；让学生准备一个提要来帮助别人学习材料。
2.利用图形
（1）系统结构图；（2）流程图；（3）模式或模型图；（4）网络关系图。
3.利用表格
（1）一览表；（2）双向表。
二、元认知策略
学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：
（一）计划策略
元认知计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
（二）监视策略
元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
（三）调节策略
元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。
三、资源管理策略
1.学习时间管理
通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。
（1）统筹安排学习时间
（2）高效利用最佳时间
（3）灵活利用零碎时间
2.学习环境管理
注意自然条件和设计好学习的空间。
3.学习努力管理
进行自我激励，包括激发内在的动机、树立学习信心等。
4.学习工具的利用
善于利用参考资料、工具书、电脑与网络等。
5.社会资源的利用
善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。
学习策略的目的就是帮助学习者控制学习的信息加工系统，以便有效地储存和提取信息。它伴随着学习者的学习过程而发生的一种心理活动，这种心理活动是一种对学习过程的安排。学习过程中，我们应该学会应用不同的学习策略，以适应自身的情况，促进自身学习目标的达成。

学习策略分类 学习策略就是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它既是实现教育目标的手段，也是教育目标的重要组成部分。下面小编将和各位来了解下学习策略的分类，具体如下： 麦基奇学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 一、认知策略(对学习材料的学习方式) 认知策略是学习者信息加工的方法和技术。基本功能有两个：一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。 (一)复述策略(此策略可理解为机械的死记硬背) 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。 1.排除相互干扰。 2.利用无意识记和有意识记。 3.整体识记和分段识记。 4.多种感官参与。 5.采用多种形式复习。 6.画线。 (二)精加工策略(此策略为利用诀窍或者在理解的基础上进行学习) 精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。 1.做笔记。 2.记忆术。 (1)位置记忆法 最早被古希腊演讲家使用。是通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。对记忆有顺序的系列项目特别有用。 (2)缩简和编歌诀。 (3)谐音联想法。 (4)关键词法。 (5)视觉想象。 (6)语义联想。通过想象将头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义 3.提问 4.生成性学习 5.运用背景知识，联系客观实际 对于意义性较强的学习材料可以通过新旧之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息内化。 (三)组织策略(此策略可理解为有条理的进行记忆) 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。组织策略对认知结构的改变主要体现在对知识的简化、系统化和概括化上。下面是一些常用的组织策略。 1.列提纲 列提纲的方法有以下两种：让学生每读完一段后用一句话作概括;让学生准备一个提要来帮助别人学习材料。 2.利用图形 (1)系统结构图;(2)流程图;(3)模式或模型图;(4)网络关系图。 3.利用表格 (1)一览表;(2)双向表。 二、元认知策略(对学习者自身的调控安排) 学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种： (一)计划策略 元认知计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 (二)监视策略 元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。 (三)调节策略 元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。 三、资源管理策略 1.学习时间管理 通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。 (1)统筹安排学习时间 (2)高效利用最佳时间 (3)灵活利用零碎时间 2.学习环境管理 注意自然条件和设计好学习的空间。 3.学习努力管理 进行自我激励，包括激发内在的动机、树立学习信心等。 4.学习工具的利用 善于利用参考资料、工具书、电脑与网络等。 5.社会资源的利用 善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。 学习策略的目的就是帮助学习者控制学习的信息加工系统，以便有效地储存和提取信息。它伴随着学习者的学习过程而发生的一种心理活动，这种心理活动是一种对学习过程的安排。学习过程中，我们应该学会应用不同的学习策略，以适应自身的情况，促进自身学习目标的达成。

学习策略的种类主要就包括你的学习方式和方法的优化还有就是你的学习目的一定要明确

1.忍着策略2.元认知策略3.资源管理策略

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达坂城区17245373940： 学习策略的分类依据 - ？
代录大生： 1、丹瑟路的分类 根据学习策略所起的作用,丹瑟路(Dansereau,1985)把学习策略分为基本策略和支持策略两类. 基本策略是指直接操作材料的各种学习策略,主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略. 支持策略主要指帮助学习者维持适当的学习心理状态,以保证基础策略有效操作的策略,如集中注意策略. 2、迈克卡尔的分类 根据学习策略覆盖的成分,迈克卡等人Mckeachie 将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略.

达坂城区17245373940： 基于学习策略的分类有哪些呢? ？
代录大生： 4)类比学习(Learningbyanalogy)利用二个不同领域(源域、目标域)中的知识相似性,可以通过类比,从源域的知识(包括相似的特征和其它性质)推导出目标域的相应知识,从而实现学习

达坂城区17245373940： 、一般来说,学习策略可分为 .？
代录大生： 选A,B 注:学习策略分为两个层次:元认知策略和认知策略

达坂城区17245373940： 学习方法的种类有哪些? - ？
代录大生： 1)要有自信心,缺乏自信往往是学习失败的主要原因.当一个人失去自信时,就会灰心丧气,觉得世上没有值得他所追求的东西. (2)敢于质疑,“学习没有问题才是最大的问题 ”这句话常挂在人们的嘴边.所以我们必须学会“发现问题,明确...

达坂城区17245373940： 请问:好的学习方法有哪几种?(大家能否归纳) - ？
代录大生： 一,有良好的学习兴趣; 干一件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好它不如乐在其中愿意学,喜欢学,这就是兴趣.兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性....

达坂城区17245373940： 结合自身实践说明学习策略在学习中的应用 - ？
代录大生： 学习策略的界定 在有关学习策略的研究中,学习策略的界定始终是一个基本的问题.对于什么是学习策略,人们从不同的研究角度和使用不同的研究方法,提出了各自不同的看法,至今任然没有达成一个统一的认识.有的被用来指具体的学习技...

达坂城区17245373940： 什么是元认知策略的学习方法呢? - ？
代录大生： 元认知策略的学习方法包括计划策略罩旁、监视策略、调节策略. 一、计划策略 计划策略是根据认知活动的特定目标,在一项活动之前制定计划,预计结果、选择策略、想出解决问题的方法,并预计其有效性,包括设置学习目标、浏览阅读材...