在教学认识过程中学生对客观世界的认识主要是通过学习什么实现的
在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习间接经验实现的。
间接经验与“直接经验”相对。从别人处或书本里得到的知识。是我们的认识成果。人们继承历史上遗留下来的精神财富，包括一切古代的和外域的知识，主要通过间接途径。就知识总体来说，人的知识结构的主要部分是由间接知识为基石构成的。
学校的学生以学习间接经验，即书本知识为主，其优越性反映在：（1）能使学生在较短的时间里，获取较多、较深的认识；（2）书本知识是对实践经验的科学抽象，它来源于实践，又高于实践；（3）可以超越时间和空间的限制，解决许多个体认识中的困难；（4）教科书独具适于教学的特点。幼儿以直接经验为主要学习内容，同时也通过各种途径学习间接经验。如通过电视、广播、有声读物、书籍及他人（包括成人和儿童）的语言传递获得各种间接经验。幼儿学习间接经验以掌握有关的直接经验为前提。
教学过程是一种特殊的认识过程,教学过程中学生学习的内容主要指...
解析:教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于:学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象，即知识，也使学生个体获得发展。具体表现为:认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和有领导的认识。学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学...
教学过程中学生认识过程的特殊性是指()。
教学过程的特殊认识说认为，教学过程本质上是一种特殊的认识过程，表现在以下几方面：①间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识世界；②引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行，而不能独立完成；③简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产；④教育性，...
教学过程是一种特殊的认识过程,教学过程中学生学习的内容主要指...
【答案】：D 本题考查的是教学过程的主要内容。教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下几方面：间接性、引导性、简捷性。一般的认识活动从直接经验开始的，而教师教学是一个间接经验传授的过程。D项正确。A项：直接经验是指亲身参加而获得的知识。与题干不符，排除。B、C两项：与...
如何对待学生的错误?
上述两种对待教学认识过程中学生所犯错误的态度,也折射出对待学生直接经验的不同。如果老师认为学生的错误是教学的失败,他们会千方百计地预防学生错误的发生。其中一种重要的方法就是阻碍学生直接经验进入学习过程,防止直接经验对书本知识学习产生干扰作用。如果认为学生的错误是教学的信号与资源,那么就不会对学生的直接经...
教学过程中学生认知发展的一般阶段有几个?
教师应采用分析教学，和学生进行无拘束的自由谈话，引起统觉过程，使新旧知识产生联合。3、系统（System）赫尔巴特讲的“系统”是针对初步形成的新旧事物联系（假设）进一步检查，使新旧事物处于恰当的位置。经过“联想”阶段后，学生的新旧观念、新旧知识已经产生了联系，但还不系统，需要一种静止的审思活动。
简述教学过程中学生认识的基本阶段。
按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。(1)引起学习动机。(2)领会知识。(3)巩固知识。(4)运用知识。(5)检查知识。
如何理解教学过程本质上是一种认识过程?
（1）间接性，教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识，以此为中介间接地认识客观世界。（2）引导性，教学过程中学生的认识是在教师的引导下完成的。（3）简捷性，教学过程中学生的认识完全走的是一条捷径，许多知识是人类经过数百年甚至上千年才总结出来的，但学生在很短的时间内就能掌握。...
教学过程中学生掌握知识的中心环节是什么?
教学过程中学生掌握知识的中心环节是理解教材。这一阶段是教学的中心环节，因为教材的感知是深入理解的基础和预备，而其后的“巩固”和“运用”两个阶段是围绕这个环节来进行的。领会教材，形成概念，也是认识过程的一个中心环节，因为掌握知识归根到底要掌握概念、规律。通过比较对照、分析综合、抽象概括和归纳...
为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现在哪些方面?
(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，也是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素——教师...
教学过程是一个特殊的认识过程的具体体现(简答+论述)?
教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间(学生之间)的特殊的交往活动。(3)认识的...
务富复方： 在教学过程中,学生对客观世界的知识,主要是通过学习(客体)实现的
南谯区19378331247： 学生主要是通过学习什么来认识客观世界的 - ？
务富复方： 在教学过程中,学生主要是通过学习什么来认识客观世界的()A.间接经验B.直接经验C.生活经验D.生产经验此题答案选: A
南谯区19378331247： 在教学过程中,学生主要是通过学习什么来认识 - ？
务富复方： 1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.2、掌握有效的教学方法.3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.
南谯区19378331247： 教学过程就是认识过程吗 - ？
务富复方： 教学过程就是认识过程,对吗?答曰:有它对的一面.这是因为在教学过程中,学生逐步掌握系统的科学文化知识、技能技巧,认识客观世界,从这一意义上讲,教学过程中包含学生的认识过程,这种认识过程的特点是在教师指导下进行,以学习书本知识.接经验为主,学生可以在很短时间内掌握大量知识,缩短认识过程.例如从亚里士多德到牛顿,经过了两千多年才搞清楚物体惯性定律,在教学时只需一个课时就可以讲清楚.但是,仅仅把教学过程看成是认识过程,则是很不全面的.先从学生这一方面来看.在教学过程中,学生的认识活动的进行,伴随有许多心理活动,如需要、动机、态度、兴趣、情感、信念、意志等,这些都会对学生的认识过程产生积极的或消极的影响.
南谯区19378331247： 在教学过程中学生是在教师指导下借助什么任务认识周围世界的 - ？
务富复方： 教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构.人们对教学过程的认识,经历了漫长的历史发展过程.随着时间的推移和研究的深入,人们逐渐认识到教学过程的复杂性和多元性,教学过程不仅是认识过程,也是心理活动过程、社会化过程.因此,教学过程是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体.[1] 2简介 编辑 教学过程是一种特殊的认识过程,也是一个促进学生身心发展的过程.在教学过程中,教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动,自学调节自己的志趣和情感,循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能,以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展,并为学生奠定科学世界观的基础.
南谯区19378331247： 法官断案,教师讲课为什么是实践活动 - ？
务富复方： 实践是人们有意识、有目的的改造客观世界的活动,客观世界包括三方面:自然界、人类是会和思维.思维也是客观的存在,属于意识层面,是相对于物质来说的,思维也是客观世界的一部分.你想想教师讲课的整个过程:教师首先要备课,...
