《〈诗经〉两首》教学设计
教学目标
1、识记古代文言实词，积累常用词意义。
2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。
教学重点
发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。
课时安排
两课时
课前准备
学生查字典，熟读课文
教学过程
第一课时
一、导入：
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意
1、范读正音。老师饱含情感朗诵。
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读
3、解释重点字词，掌握文意（关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼）
三、共同研讨文意
1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。
明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”
学生创作并个别演示后，老师做总结示范：伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”
2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
（老师紧接着翻译此句）文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。
3、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？
明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。
四、文学常识补充
1、“兴”手法的运用
一开始我们分析场景，大家也许注意到了，这些场景是分散描绘的，基本是一句场景一句叙事夹杂进行。这也是《诗经》中常用的手法叫作“兴”，即“先言他物以引起所咏之词”。例如开篇先言他物：“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”与“所咏之词”不是毫无关联，而恰恰是有共通点的。正如上例雎鸠的相互鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的。试从文中再找几例并分析其共通点。
学生四人小组进行合作学习。
例：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的。
2、重章叠句
诵读时能发现，许多句子是重复出现的，这种手法有利于反复吟唱，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。例“窈窕淑女”“参差荇菜”等。
五、布置作业
1、选取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。
2、熟读、背诵《关雎》，掌握课下字词注释。
教后记：
第二课时
一、导入
如果说《关雎》是一支完整的爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃……）《蒹葭》便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们来听听这场爱情告白吧。
二、诵读、疏通文意、掌握重点字词
1、苍苍伊人溯洄且溯游萋萋晞湄跻坻采采未已涘沚
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读
三、赏析、思考下列问题组（四人小组合作）
1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？
明确：三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。
明确：“长”、“跻”、“右”。
3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？
明确：“溯洄从之”、“溯游从之”。
四、能力拓展
1、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。
示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。
2、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？（学生四人小组讨论）
（1）都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。
（2）都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。
五、布置作业
背诵《关雎》和《蒹葭》，或从《诗经》中找篇诗歌，要求配乐，为诗歌比赛作准备。
诗经两首优秀教案范例
1.了解《诗经》常识:风、雅、颂、赋、比、兴。 2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 3.了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作 方法 的特点。 4.了解古代劳动人民的生活。 [教学时间]一课时 预习检查: 了解了哪些关于《诗经》的文学常识? 文学常识介绍: 《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了...
《〈诗经〉两首》教学设计
教学重点 发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。 课时安排 两课时 课前准备 学生查字典，熟读课文 教学过程 第一课时 一、导入： 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓...
部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》课文原文、知识点及教案_百度...
2、《诗经》的内容理解。 [教学时数]二教时 第一教时 在我国几千年的古典文学长廊中,《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠,它是诗歌文学的鼻祖,是现实主义文学的源头。今天我们学习的二首诗均出自于《诗经》。 二、解题 《诗经》本称“诗”,后被儒家奉为经典,才称《诗经》,是我国第一郎诗歌总集。收录了从西周到...
【基础篇】通过《诗经两首》谈学生背诵的教学策略
就以最近学习的诗经两首为例《关雎》和《蒹葭》，诗歌长，学生老是背串了，而且字容易容错。这就需要让学生知道：三个部分，的不同。苍苍——为霜——长——中央 萋萋——未晞——湄——跻——坻。然后，还要让他们强化记忆2分钟，再听写检测不断修改。如果不讲解，就会出现大面积的听写默写错误。
诗经《关雎》教案
《关雎》是人教版九年级下册第六单元古诗文中第四课《〈诗经〉两首》中的第一首。 二、设计思路: 1、指导思想:《语文课程标准》指出:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的.语言;诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中...
高一语文下册《《诗经》》教案
导语：如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。下面就由我为大家带来高一语文下册《《诗经》两首》教案，欢迎各位参考借鉴！知识与技能：1. 掌握诗经的基本知识。2. 积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。3. 理解诗歌中赋...
关雎、蒹葭教案设计
教学过程 一:创设情境,导入新课 1、导语设计: 在我国几千年的古典文学长廊中,《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠,它是诗歌文学的鼻祖,是现实主义文学的源头。读着《诗经》,体会着风雅颂、赋比兴,你就仿佛被带进了浪漫的殿堂。今天我们学习的两首诗歌均出自于《诗经》。那就让我们漫步于《诗经》这条文字之河,去感受...
诗经两首静女教案设计范文
诗经两首《静女》教案设计 一、 教材简析 本篇选于粤教版•普通高中课程标准实验教科书语文必修1第四单元第14课。二、 学生分析 学生为高一同学。对语文学科整体兴趣浓厚，学科基础较扎实。三、 设计理念 依据新课程标准，立足文本，以学生为本，注重基础知识，以互动 方法 促进学习效果。教学...
诗经高二语文教案
(1)《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?(2)在《蒹葭》《君子于役》这两首诗歌中都运用了景物描写，请思考：—这些景物描写在诗中各起到了什么作用?3．学生自由朗读这三首诗，进一步体会诗歌的内容和感情。四、布置...
高一语文诗经教案
1、学习《诗经》的有关知识。 2、了解《诗经》的现实主义创作传统。 3、《氓》的内容和主题。 重点难点 1、能够准确地诵读本诗,并注意诗歌的节奏和韵律。 2、通过阅读注释来自己翻译课文。 3、《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的叙事情节、鉴赏艺术手法是个重点。 教学过程 第一课时 一、《诗经》概述 《诗...
大叔宣康利： http://www.zhaojiaoan.com/search.asp?word=%CA%AB%BE%AD&m=2&searchbtn2=%BF%AA%CA%BC%CB%D1%CB%F7 1、诗经两首课件《诗经》二首你了解《诗经》 吗 关于诗经《诗经》是我国最早的一部诗歌总集.包括西周初(公元...
招远市18842061653： 九年级诗经两首教案 - ？
大叔宣康利： word=%CA%AB%BE%AD&m=2&searchbtn2=%BF%AA%CA%BC%CB%D1%CB%F71、诗经两首课件《诗经》二首你了解《诗经》 吗 关于诗经《诗经》是我国最早的一部诗歌总集.包括西周初(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前7世纪)...
招远市18842061653： 诗经·关雎 的内容 - ？
大叔宣康利： 去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:仙人指路24.《诗经》二首 教学目标 知识目标1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位.2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点.3.反复朗读,直至成诵.能力目标1.在...
招远市18842061653： 人教版三年级上册语文第四课古诗两首教案怎样写 - ？
大叔宣康利： 《古诗两首》教学设计 学习目标 1.认识“促、忆、异”等7个生字.会写“促、深、忆”等10个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文. 3.懂得热爱家乡,珍惜亲情. 课前准备 1.课文插图. 2.学生课...
招远市18842061653： 高中诗经两首 - ？
大叔宣康利： 1蒹葭 原文: 蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方,溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央. 蒹葭萋萋,白露未晞.所谓伊人,在水之湄.溯洄从之,道阻且跻.溯游从之,宛在水中坻.(萋萋 一作:凄凄) 蒹葭采采,白露未已...
招远市18842061653： 人教版初三语文下册诗经两首？
大叔宣康利： 关雎 关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑. 参差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之. 求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉,辗转反侧. 参差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之. 参差荇菜,左右芼之.窈窕淑女,钟鼓乐之. 蒹葭 蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方. 溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央. 蒹葭萋萋,白露未晞.所谓伊人,在水之湄. 溯洄从之,道阻且跻,溯游从之,宛在水中坻. 蒹葭采采,白露未已.所谓伊人,在水之涘. 溯洄从之,道阻且右.溯游从之,宛在水中沚. 注释... 译文... sorry
招远市18842061653： 《诗经两首》说说《蒹葭》在形式和语言上的特点 - ？
大叔宣康利： “古之写相思,未有过之《蒹葭》者.” 相思之所谓者,望之而不可即,见之而不可求;虽辛劳而求之,终不可得也.于是幽幽情思,漾漾于文字之间.吾尝闻弦歌,弦止而余音在耳;今读《蒹葭》,文止而余情不散. 蒹葭者,芦苇也,飘零...
招远市18842061653： 人教版九下语文《诗经两首》注解 - ？
大叔宣康利： 此后为《氓》①选自《诗经》(《十三经注疏》)《诗经》是我国最早的诗歌总集.原本之称《诗》,汉代时被尊为经典,史称《诗经》.共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305首,分为“风”“雅”“颂”三大类.“风”有15国风,大都是...
招远市18842061653： 高中语文必修二《诗经两首》中土也罔极、忧心孔疚、至于顿丘、小人所腓中古今异义词的古今异义 - ？
大叔宣康利： 士shì⒈〈古〉指男子,特指未婚男子 士 shì[释义] ①对人的美称:女士|勇士|壮士.②指某些专业人员:护士|助产士.③军人:士兵|战士.④士兵军衔的一等,高于兵:上士|中士|下士.⑤指读书人:名士|寒士.⑥具有某种学位的人:学士|硕士|博士.⑦姓. 忧心古义:满怀忧愁,今:担心 至于至于: 古义:至和于在此同义,都是到,到达 今义:放在下一句开头,表示另提一事 小人:古义:指士卒.今:指道德品德不高尚的人
