北师大版小学一年级上册数学《跳伞表演》教案
本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
教学目标：
知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
能力目标：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：
学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点：感知解题策略的多样性。
教具准备：
课件、圆片。
教学过程：
一、创新情境，激发学习热情。
1．谈话导入。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”
（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
2．学生仔细观察图，提取数学信息。
3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞是蚂蚁队和*降落伞是蜗牛队在比赛；蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛；大树上有一些小动物在观看跳伞表演……（师板书：蚂蚁和蜗牛的数目）
4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：蚂蚁和蜗牛一共有多少只？）
生2：蚂蚁比蜗牛多几只？
6．谁多？（生：蚂蚁多）多几只？（多4只）学生说算式教师板书11-7=4
【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略
1．11－7＝4的4要怎么算出来的。
（1）教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法）
【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+4 11，所以11-7 4。（师：看到减法，就马上联想到加法。）
②因为11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
③因为7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。
2．小练习
12-6 13-7
（1）学生独立完成。
（2）学生说明计算方法。
三、试一试，从中发现规律
1．出示幻灯片：12-7 ，13-7
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
（3）学生先观察，说说发现了什么？（减数不变，被减数逐渐增加1，差也会逐渐增加1）
2．幻灯片出示：11－6＝，11－7＝学生计算观察并说明发现。（被减数不变，减数逐渐增加1差会逐渐减少1。）
3．幻灯片出示：11－2＝，12－3＝，13－4＝学生计算观察并说明发现。（被减数和减数同时逐渐增加1，它们的差不变。）
【设计意图】培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。
四、巩固练习
1．给小动物找家。课本P81,第1题。
（1）生独立完成后，全班反馈。
13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8
（2）挑选算式说说计算方法。
2．比比谁算得快。课本P81,做第4题，用最快的速度写出答案，再找出这些算式的规律。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？
板书设计：
跳伞表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 3+1 =4
11-1 =10 10-6 =4
篇二
教学目标：
1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。
教学重难点：
学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程
教学过程：
（一）课前口算练习：摘苹果
（二）、探究发现，建立模型。
1.出示课件：跳伞表演
2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？
你能提出哪些数学问题？
3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。
4、研究14减几的算式
学生汇报，体现解题策略的多样化。
方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。
方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再连续减。
14－4＝10 10－2＝8
6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。
三、理解应用，强化体验
1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）
让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。
2、完成教材第11、12页的“练一练”。
四、总结归纳，提升经验。
这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决“两数相差多少的实际问题”，知道减法计算，用大数减小数。
篇三
教学目标：
1.理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少）时，用减法计算”的算理。
2.理解比较意义下的减法，熟练掌握“十几减9、8、7、6”的退位减法。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：
理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少），用减法计算。”
教学难点：
探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。
教学准备：
铅笔，不同颜色的小圆片，课件。
教学环节拟设：
复习检测
一、创设情境，激趣导入
春天来了，小树都发芽了，花儿也开了，大自然里美极了，小朋友们玩的可开心啦。瞧！天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀……
同学们观察的真仔细！今天，老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。
二、探究新知
1、出示主题图，边观察边思考：你能发现那些数学信息？
2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一些数学问题吗？（红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？）
三、分析，解决问题
1、一一对应法。
2、直接列算式法。
红伞比黄伞多几个？
14—6 =8（个）
答：红伞比黄伞多8个。
3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少几个？
4、思考：你从中发现了什么？
5、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。
四、举一反三
数一数，做一做
五、拓展探究（我是数学小专家）
老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗？不够缺几个？
六、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计：
跳伞表演
红伞：14个 黄伞：6个 蓝伞：7个
红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？
14—6 =8（个） 14—7 =7（个）
答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。
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