行为目标取向例子
什么是目标取向
目标取向就是人生都要有自己的目标，奔这个目标的方向进行努力
教育学表现目标取向出处
比如：“修身、齐家、治国、平天下”。2.“行为目标”取向 是将具体的、可操作的行为作为课程所要达成的结果的目标陈述方式，它以课程与教学过程结束后学生所发生的行为变化为指向。具有目标精确、具体，可操作性强的特点。比如：“能说出足球运动的基本规则”。3.“生成性目标”取向 是对在一定的教育情...
典型的课程目标取向主要有
(2)实例：中国先秦教育宗旨中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。2.“行为目标”取向 (1)内涵：“行为目标”是以具体的、可操作性行为的形式陈述的课程目标，它指向课程结束后，学生身上所发生的行为变化。(2)实例：知道圆沿直径对折以后...
目标取向的四种类型是什么?
目标取向的四种类型包括普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现形式目标。普遍性目标一般是原则性、概括性目标，比如培养“修身、齐家、治国、平天下”的学生，这个目标很宽泛，具体如何培养没说（范围广）。行为性目标十分明确和具体，具有可操作性。比如这节课要学五个生字词，这就属于行为性目标，这种...
掌握目标表现目标取向的学生有哪些
普遍性目标是一种古老的课程目标取向，可追溯到先秦时期和古希腊时期，如《大学》的教育宗旨是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”;古希腊的柏拉图认为教育的终极目的是“有德行的生活”;再者，我们现行教育方针规定的“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”;清华大学的校训“自强不息，...
课程目标有哪些取向,请用例句表述怎么写
课程目标的四种取向：舒伯特认为，课程目标主要有四种类型：普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。普遍性目标 “普遍性目标”是将一般教育宗旨或原则，直接运用于课程领域，成为课程领域一般性、规范性的课程目标。它是一种古老而且长期存在的课程目标取向，上可追溯到中国的先秦，...
课程目标编制的三种取向是什么
这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成。3、表现性目标取向 这种认识来自艾斯纳，除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性...
课程目标的形式取向主要有
例如：《大学》中的三纲领和八条目、我国教育目的中提到的培养德智体美等全面发展的人，以及斯宾塞的“教育为未来的完满生活做准备”等，都是这类取向，具有很大的不可测性和不可操作性。2、行为性目标 这类目标取向最早由博比特提出，一般指向课程结束后，学生身上的行为发生的变化，多具有可操作性、可...
什么是取向?
取向是指事物或人们追求、倾向或选择的方向或目标。对取向的理解可以从多个角度进行解释：1. 事物取向方面，取向可以理解为事物发展的方向或者趋势。例如，科技进步的取向是不断创新和满足人们的需求；社会发展的取向是经济繁荣、社会公正和人民幸福等。这些取向反映了人们对于事物发展的期望和要求。2. 人的...
目标取向的四种类型
以显性化、精确化、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标，其指明了课程与教学过程结束后学生所发生的行为变化。行为目标取向的课程目标的优点在于它克服了普遍性目标模糊性的缺陷，具有精确性、具体性，可操作性。三、生成性目标（发展性目标、展开性目标）在教育情境之中随着教育过程的展开而自然...
泗阳县复方回答： 是你的实际举动,比如买瓜果,在果摊前你心里想着要买苹果的,但实际上你伸手抱个西瓜问价,这个举动就叫行为目标.再比方你大街上拿刀砍人,前面一男一女你跑过去(在跑动中你准备砍男人)但到眼前时你砍了女人.这就叫行为目标(也叫激情选择,临时起意)
平阮15253783451问： 行为目标取向优点和缺点有哪些? - ？
泗阳县复方回答： 其不足表现在该取向所体现的唯科学主义的教育价值观是有缺陷的.行为目标的还原论倾向把完整的人肢解,人的具有整体性的心理和行为被原子化;人的许多高级心理素质是很难用外显的、科...
平阮15253783451问： 目标与行动的作文素材 - ？
泗阳县复方回答： 我们每一个人都有自己的人生目标.目标是我们的理想,激励着我们奋斗;目标是我们前进的方向,指引我们前行;目标是我们的座右铭,规范着我们的一言一行.而行动,则是我们通向目标的阶梯和途径.在我们的人生道路上,也常常会碰到...
平阮15253783451问： 心理学中所谓的潜意识、意识、下意识表现在人的行为取向中的哪些行为.可以举例,除生理条件反射外. - ？
泗阳县复方回答： 潜意识(心理学家西格蒙德·弗洛伊德在其《精神分析学》理论中首先提出),是指潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量,是相对于“意识”的一种思想.又称“右脑意识”、“宇宙意识”,脑内革命作者春山茂雄则称它为“祖先脑”....
平阮15253783451问： 综合实践活动主题设计的目标取向有哪些 - ？
泗阳县复方回答： 2.高年段综合实践活动主要的目标取向如何通过一系列的主题活动落实以上所述的这一系列的目标呢?了解这一系列目标中隐含的目标取向,如综合性目标取向、行为体验性目标取向、生成性目标取向,使得整个活动的目标设计过程更为清晰...
平阮15253783451问： 能否解释一下目标导向行为和目标行为的区别,以及与个 - ？
泗阳县复方回答： 目标导向理论是激励理论的一种.是由豪斯提出来的这种理论的基本出发点是要求领导者排除走向目标的障碍,使其顺利达到目标,在此过程中,给予职工满足多种多样需要的机会.目标导向理论认为,要达到任何一个目标必须经过目标行为...
平阮15253783451问： 举例说明需要、动机、行为、目标、行为结束间的关系 - ？
泗阳县复方回答：[答案] 1人的主观意志产生“需要”,比如此刻我需要一个面包.2为何需要面包?那么我的“动机”就是饥饿.3动机促使人去行动,比如拿着钱走到商店去买一个面包、从盘子里拿一个面包,这些动作就是人表现出的“行为”.4这些行为体...
平阮15253783451问： 羽毛球运动的行为目标 - ？
泗阳县复方回答： 羽毛球运动不仅可以发展人的灵敏性和协调性,提高动作速度和上下肢活动能力,改善心血管系统的机能,而且有助于培养人的勇敢,顽强机智果断等品质
平阮15253783451问： 简述行为目标的运用价值和局限? - ？
泗阳县复方回答： 1)运用价值:行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性,提高了对教育活动的影响力,提高了教学的有效性;行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行. 2)局限:一些高级心理素质,如情感、态度等,很难用具体化的、外显的行为目标来反映;具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利.
平阮15253783451问： 如何理解《指南》科学教育各层次目标间的关系 - ？
泗阳县复方回答： 课程目标分广义和狭义两种解释,具有整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性. 广义的课程目标 在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系,是一个比较大的视角,涵盖面是全层次的.它即是教育意图,包含了“教育方针”、“...
